溝通從心開始的教育隨筆
教育要從心開始，溝通更從心開始!下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!
篇一
回顧過去的一個學期，拾起點點滴滴的收穫，我發現教育成功的祕密不是批評與懲罰。只有用愛去感化學生，用心與學生溝通才能創出教育和諧的新天地。
我們班的曦曦是一個聰明活潑的女孩子，上課能專心聽講，積極發言，討人喜歡。可是，一回到家，爸爸媽媽就管不住她了，作業匆匆忙忙寫完，字跡潦草，正確率低，總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機頂盒藏起來了，她還能守著一個頻道看個不停。久而久之，她會忘記做作業，忘記帶作業，總是丟三落四。面對這樣的情況，我很著急，打電話給她媽媽，她媽媽感到很無奈。怎麼辦呢?
趁著活動課的時間，我把曦曦叫到身邊，想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊，一副無精打采的樣子，好像是做好了挨批的準備。我對她微微一笑，語重心長地說：“聽說你很喜歡看電視啊，老師特別理解，電視裡有很多有意思的東西，特別是動畫片，可吸引小朋友了呢!老師在你這個年紀的時候，也喜歡看。可是，我也清楚電視看多了很不好，視力會下降，黑板上的字都看不清，會戴上深度近視眼鏡，可醜了呢!最嚴重的，還會導致失明，身邊美好的事物都看不見了，多可惜啊!”曦曦聽了這番話，臉上出現了驚訝的表情，我想她是被我的話給震撼到了，知道多看電視是一件十分可怕的事情。
於是，我趁熱打鐵，繼續說道：“老師覺得作為一名學生，主要任務是學習，週一到週五放學回家就別再看電視了，等到週末的時候看一會兒，放鬆一下，想想也是很開心的呀!對不對?”曦曦點了點頭。“老師也是這樣的，平時上班的日子就不看電視，週末偶爾和家人一起看一會兒，聊聊天。其實呀，我覺得看電視還不如看書呢，電視都是根據書上的內容改編出來的，比如我們剛剛學過的神話故事《沉香救母》，後來就被改編成了動畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業之後，看個半小時課外書，你就可以一邊讀文字一邊想象畫面，創造屬於自己的有趣故事，多麼了不起啊!”我一邊說一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張，彷彿是受到了啟發，兩眼也漸漸有神起來。
“老師知道，曦曦是個非常懂事的孩子，肯定能夠聽取老師的意見，改正缺點。有的時候，如果實在控制不住想看電視，就告訴自己看書吧，看書更好。我們先試一週，看看能不能堅持，如果能堅持，老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好?”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。
我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽，她的媽媽對我的工作表示支援與感謝，讓我對孩子的信心也倍增。一週匆匆而過，當我再找曦曦談心的時候，曦曦一臉高興地和我說她做到了;當我再打電話給她媽媽的時候，她媽媽告訴我曦曦這一週可自覺了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當然，我也沒有忘記當初的承諾，買一份雞米花獎勵給曦曦。我在班級舉行了一次“頒獎儀式”，主角就是我們的曦曦，我在全班孩子面前表揚了曦曦在家的優異表現，是給她打氣，也是給其他孩子提供一個榜樣。
自此以後，一週，兩週，三週……曦曦都能夠做到回家耐心做作業，不看電視，堅持閱讀。一個學期下來，她也先後獲得了班級的“寫話狀元”“語文進步之星”，學校的“希望之星”……
假期裡，曦曦會看電視，時間一長，她媽媽就會提醒她，超過規定時間就要告訴邱老師。曦曦一聽，立馬就關電視機，拔插頭。我想，這不是對老師的畏懼，而是打心底裡信服老師。老師在與孩子溝通的時候，充滿愛與尊重，那麼孩子在心裡也會尊敬老師。
愛無處不在，教育時機也無處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話，讓他們親近了父母、老師，融通了父母間或師生間的情感;我們有心創設的一個個教育細節，同時也引發了人與人之間心靈的一次次感動。在今後的教育教學工作中，我要不斷提醒自己：教育要從心開始，溝通更從心開始!
篇二
回顧過去的一個學期，拾起點點滴滴的收穫，我發現教育成功的祕密不是批評與懲罰。只有用愛去感化學生，用心與學生溝通才能創出教育和諧的新天地。
我們班的曦曦是一個聰明活潑的女孩子，上課能專心聽講，積極發言，討人喜歡。可是，一回到家，爸爸媽媽就管不住她了，作業匆匆忙忙寫完，字跡潦草，正確率低，總喜歡看電視。爸爸媽媽都把機頂盒藏起來了，她還能守著一個頻道看個不停。久而久之，她會忘記做作業，忘記帶作業，總是丟三落四。面對這樣的情況，我很著急，打電話給她媽媽，她媽媽感到很無奈。怎麼辦呢?
趁著活動課的時間，我把曦曦叫到身邊，想跟她談心。她慢悠悠地走到我的身邊，一副無精打采的樣子，好像是做好了挨批的準備。我對她微微一笑，語重心長地說：“聽說你很喜歡看電視啊，老師特別理解，電視裡有很多有意思的東西，特別是動畫片，可吸引小朋友了呢!老師在你這個年紀的時候，也喜歡看。可是，我也清楚電視看多了很不好，視力會下降，黑板上的字都看不清，會戴上深度近視眼鏡，可醜了呢!最嚴重的，還會導致失明，身邊美好的事物都看不見了，多可惜啊!”曦曦聽了這番話，臉上出現了驚訝的表情，我想她是被我的話給震撼到了，知道多看電視是一件十分可怕的事情。
於是，我趁熱打鐵，繼續說道：“老師覺得作為一名學生，主要任務是學習，週一到週五放學回家就別再看電視了，等到週末的時候看一會兒，放鬆一下，想想也是很開心的呀!對不對?”曦曦點了點頭。“老師也是這樣的，平時上班的日子就不看電視，週末偶爾和家人一起看一會兒，聊聊天。其實呀，我覺得看電視還不如看書呢，電視都是根據書上的內容改編出來的，比如我們剛剛學過的神話故事《沉香救母》，後來就被改編成了動畫片《寶蓮燈》……如果每天做完作業之後，看個半小時課外書，你就可以一邊讀文字一邊想象畫面，創造屬於自己的有趣故事，多麼了不起啊!”我一邊說一邊摸了摸曦曦的頭。曦曦嘴巴微張，彷彿是受到了啟發，兩眼也漸漸有神起來。
“老師知道，曦曦是個非常懂事的孩子，肯定能夠聽取老師的意見，改正缺點。有的時候，如果實在控制不住想看電視，就告訴自己看書吧，看書更好。我們先試一週，看看能不能堅持，如果能堅持，老師買一份你最喜歡的雞米花給你吃好不好?”曦曦一聲響亮的“好”讓我知道我們的溝通開始奏效了。
我也把這些情況告訴了曦曦的媽媽，她的媽媽對我的工作表示支援與感謝，讓我對孩子的信心也倍增。一週匆匆而過，當我再找曦曦談心的時候，曦曦一臉高興地和我說她做到了;當我再打電話給她媽媽的時候，她媽媽告訴我曦曦這一週可自覺了。我為孩子的改變感到由衷的高興。當然，我也沒有忘記當初的承諾，買一份雞米花獎勵給曦曦。我在班級舉行了一次“頒獎儀式”，主角就是我們的曦曦，我在全班孩子面前表揚了曦曦在家的優異表現，是給她打氣，也是給其他孩子提供一個榜樣。
自此以後，一週，兩週，三週……曦曦都能夠做到回家耐心做作業，不看電視，堅持閱讀。一個學期下來，她也先後獲得了班級的“寫話狀元”“語文進步之星”，學校的“希望之星”……
假期裡，曦曦會看電視，時間一長，她媽媽就會提醒她，超過規定時間就要告訴邱老師。曦曦一聽，立馬就關電視機，拔插頭。我想，這不是對老師的畏懼，而是打心底裡信服老師。老師在與孩子溝通的時候，充滿愛與尊重，那麼孩子在心裡也會尊敬老師。
愛無處不在，教育時機也無處不在。也許我們與孩子之間的幾句掏心的話，讓他們親近了父母、老師，融通了父母間或師生間的情感;我們有心創設的一個個教育細節，同時也引發了人與人之間心靈的一次次感動。在今後的教育教學工作中，我要不斷提醒自己：教育要從心開始，溝通更從心開始!
篇三
讓我們和孩子們心靈的溝通從現在開始!
和孩子們在一起，多麼想能和他們如母子相處般心貼心的交流。如果能有選擇，作為一名幼兒教師，我願以一位能傾聽幼兒心聲，知道他們心事的“媽媽”的面孔出現而非高高在上，有著非師道威嚴的傳統意義上的教師與孩子們一起生活。為了這個願望能夠實現，我也曾做過諸多努力，但一直不能真正走入那豐富多彩的孩童世界……
就這樣在困惑不停地探索中，直到有一天，我發現了一把開啟幼兒心靈世界之門的鑰匙，有了這把鑰匙，我不再徘徊於幼兒的心靈之外，而是直接聆聽到孩子們的心靈之聲。你聽：“沈老師，我今天的進步大嗎?我最喜歡你說話了，因為你愛我”，不要驚詫於孩子話語的平淡，因為說話的是以“你要讓我上幼兒園，我就再也不回家”威脅過我的田奧文小朋友;你看：有一位小男孩正摟著我說悄悄話呢!你不要奇怪作為老師的我的莫大欣喜，因為和我如此親密的小朋友卻是讓爸爸、媽媽因其不聽話又不能接受勸告而心急如焚的許國政。這樣的畫面還有很多很多，不信你去問問陳雨菲、劉天宇、張華瑩、朵朵、獲獲……
於是，我就成為了一名知道好多心底祕密的老師，和孩子們的交流變得如此輕鬆，孩子們不再與我隔閡，我們之間也變成零距離。我的心因此而愉悅，我的工作因此而變得輕鬆有意義，我喜歡這樣的工作，我喜歡這樣工作著的感覺……
你為我找到這樣的鑰匙感到高興嗎?你也想擁有這樣的鑰匙嗎?那就請你聽仔細：這把鑰匙就是孩子們的需要。關注幼兒生命成長的每時每刻，瞭解孩子們的需要，從幼兒的需要出發，開展滿足幼兒每一個需要的活動，你也會走入孩子們的心靈世界，去欣賞這個世界裡的精彩。
讓我們和孩子們心靈的溝通從現在開始!