高一物理打點計時器實驗教案
物理實驗是物理考試中比較重要的部分，需要大家掌握好。以下是小編為您整理的關於的相關資料，希望對您有所幫助。
高一物理必修一打點計時器實驗教案
一、知識與技能
1. 瞭解電磁打點計時器和電火花打點計時器的基本構成，知道打點計時器的計時原理，並學會使用打點計時器。
2. 通過例項學會根據紙帶上的點分析速度的變化情況，並學會測定平均速度。
3. 通過例項學會用打點計時器測量瞬時速度。
4. 學會用圖象表示速度變化規律的方法，理解用平滑曲線“擬合”座標系中描出的點來反映客觀規律的思想。
二、過程與方法
1.通過學生自己看打點計時器的說明書，培養學生獨立學習的能力。
2.通過實驗得出物體的運動資訊，用數學方法表述出來。培養學生獲取資訊、處理資訊的能力，體會處理問題的方法，領悟如何間接測一些不能直接測量的物理量的方法。
3.通過畫速度—時間圖象培養學生用圖象法處理資料的能力，體驗數學工具在物理髮展中的作用。
三、情感、態度與價值觀
1. 體驗實驗中理性思維的重要，既要動手，又要動腦。
2. 感受打點計時器的巧妙設計思路，，
3. 經歷實驗過程，，
教學重點
1. 學會使用打點計時器。
2. 能根據紙帶計算物體運動的瞬時速度。
3. 會用描點法描繪物體的速度—時間圖象，
教學難點
處理紙帶的方法，
教學準備
打點計時器、學生電源、導線、紙帶、刻度尺、小車細線及鉤碼、座標紙。
教學過程
一、匯入新課
測定物體的速度並不是一件很容易的事情，特別是當物體的運動速度在不停變化時，測定某時刻的速度更是比較困難的，如上下飛舞的蝴蝶，要確定它某一時刻的速度是很困難的，我們現在只研究直線運動的速度的測量問題。
當物體沿直線運動時，其位移在不斷變化，要研究物體的運動，我們首先要準確記錄物體運動的資訊.直接測量物體運動的速度在技術上是比較複雜的，我們在測量時可以嘗試通過測量物體運動的時間和位移，再經過計算或作圖來判斷物體的運動情況。在實驗中，我們可以使用秒錶和尺子，直接測量物體運動的時間和位移，但當物體運動速度太快時，採用這種方法的測量誤差較大。打點計時器就是一種記錄物體運動位移和時間資訊的儀器，我們可以通過測量位移和時間來計算物體運動的速度以及速度的變化快慢。
課堂活動
作為同桌的兩位同學合作，簡易模擬打點計時器。
1. 同桌之間，一位同學手拿一支彩色畫筆，另一位同學牽動一條寬約1 cm的長紙帶，使紙帶在筆下沿著直線緩慢向前移動。按照一定的時間間隔點選紙帶比如每秒1次，或每秒2次，比比看，看誰牽動紙帶的速度變化最小。想一想，相鄰兩點的距離跟牽動紙帶的速度有什麼關係?牽動紙帶的快慢不均勻，對相鄰兩點所表示的時間有沒有影響?
2.兩位同學競走比賽，為了比較他們的運動情況，現在讓每位同學都提著底部穿孔、漏沙比較均勻的兩個沙袋一起競走，然後通過他們的漏沙情況來判斷他們的勻速運動情況和加速情況。
以上兩個探究活動目的是讓學生體驗打點計時器通過打點達到計時目的的原理。
學生總結：相鄰兩點間的距離隨著牽動紙帶的速度的增大而加大，紙帶運動的快慢不均勻，點子的間隔也不均勻，但對相鄰兩點間的時間間隔沒有影響。
學生總結：參加競走的兩人若運動快慢比較穩定，則漏沙比較均勻，若加速運動，會發現快的時候漏沙少，慢的時候漏沙多。
二、進行新課
教師引導：在以上的活動中，同學們認識到了打點和漏沙可以體現物體運動的快慢。今天我們就來學習用打點計時器測定物體運動速度的方法，並用圖象把這些速度形象地表示出來。
一電磁打點計時器
教師佈置學生對照儀器看說明書，引導學生注意其重點：觀察打點計時器並閱讀其使用說明書，明確電磁打點計時器的結構、各部分的名稱、工作原理及使用方法。
電磁打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，如教材P19圖1.4-1所示。工作電壓為4 ~6 V。當電源的頻率是50 Hz時，它每隔0.02 s打一次點。通電以前，把紙帶穿過限位孔，再把套在軸上的複寫紙片壓在紙帶的上面。當接通電源時，線圈產生的交變磁場使振動片由彈簧鋼製成磁化，振動片的一端位於永久磁鐵的磁場中。由於振動片的磁極隨著電流方向的改變面不斷變化，在永久磁鐵的磁場作用下，振動片將上下振動，其振動週期與線圈中的電流變化週期一致，即為0.02s.位於振片一端的振針就跟著上下振動起來，這時，如果紙帶運動，振針就在紙帶上打出一系列小點。
交流與討論
教師提問：電磁打點計時器使用低壓交流電源工作，大家想一想能不能使用直流電源，為什麼?
學生回答：工作原理中是靠電流方向的改變來改變磁鐵的磁場方向，從而促使振動片上下振動，並且振動片的振動週期與電源的電流變化週期一致。若使用50 Hz的交流電，打點的時間間隔為0.02s.這個值正好是電源頻率的倒數。
二電火花計時器
教師佈置學生對照儀器看說明書，引導學生注意其重點：觀察打點計時器並閱讀說明書，明確兩種打點計時器的結構、各部分的名稱、工作原理及使用方法。使用時電源插頭直接插在交流220V插座內，將裁成圓片直徑約38mm的墨粉紙盤的中心孔套在紙盤軸上，將剪下整齊的兩條普通有光白紙帶20mm×700mm從彈性卡和紙盤軸之間的限位槽中穿過，並且要讓墨粉紙盤夾在兩條紙帶之間。這樣當兩條紙帶運動時，也能帶動墨粉紙盤運動，當按下脈衝輸出開關時，放電火花不至於始終在墨粉紙盤的同一位置而影響到點跡的清晰度。也可以用上述尺寸的白紙帶和墨粉紙帶位於下面做實驗，還可以用兩條白紙帶夾著一條墨粉紙帶做實驗;墨粉紙可以使用比較長的時間，一條白紙帶也可以重複使用，應注意降低實驗成本。
交流與討論
教師提問：從原理上考慮，電火花計時器跟電磁打點計時器相比，哪個更好些，誤差可能會更小?
學生回答：電火花計時器可能會更好些，因為電磁打點計時器中振針和紙帶間的摩擦會更大些。
教師評論並系統總結：電火花計時器使用中運動阻力極小，這種極小阻力來自於紙帶運動的本身，而不是打點產生的，因而系統誤差小，計時精度與交流電源頻率的穩定程度一致脈衝週期不大於50µs，這一方面也遠優於電磁打點計時器，同時它的操作簡易，使用安全可靠脈衝放電電流平均值不大於5 µA。
教師提問：打點計時器能記錄哪些資訊?
學生回答：時間和位移。
下面的時間交給學生自主探究。
課堂練習
例題：電磁打點計時器的打點週期取決於 。
A.交流電壓的高低 B.交流電的頻率
C.永久磁鐵的磁性強弱 D.振針與複寫紙間的距離
答案：B
解析：電磁打點計時器的打點週期，即振針擊打複寫紙和紙帶的週期，從它利用電磁感應打點的原理可知，振針是由振片帶動振動的，而振片上下振動的週期就是線圈中磁場變化的週期，與所用交流電源的電流方向變化週期相對應。也就是交流電的週期，等於交流電的頻率的倒數，即若使用電源的頻率為50Hz，則交流電的週期為1/50s=0.02s。我國使用的交流電頻率統一為50 Hz。
三練習使用打點計時器
學生自主閱讀教材中的實驗步驟提示。
指導學生動手練習使用打點計時器，並引導學生思考：紙帶上的點與小車的位移和時間是如何對應的，怎樣將紙帶上的點變成相關的資料?
交流與討論
針對問題，學生討論實踐後回答。
問題1.電磁打點計時器中怎樣安放複寫紙和紙帶的位置?
學生回答：將複寫紙套在複寫紙定位銷上，推動調節片，可調節複寫紙位置，將紙帶從複寫紙圓片下穿過。
問題2.振針打的點不清晰或打不出點可能是哪些原因?怎樣調整?
學生回答1：可檢查壓紙框的位置是否升高，而阻礙了振動片，振針打不到紙帶上，可將壓紙框向下壓恢復其原來位置。
學生回答2：可能是複寫紙該換新的了。
學生回答3：可能是振動片的振幅太小，可調整振動片的位置。
學生回答4：可能是振針的位置太高，調整振針的位置，直到打出點為止。
學生回答5：我選的電壓在4 V和6 V的情況下，打點的清晰度有點差別，電壓高的時候稍清晰，所以可調高一點電壓。
問題3.開啟電源打點完畢後要及時關閉電源，這樣做有什麼好處?
學生回答：因打點計時器是按間歇工作設計的，故長期工作可能會因線圈發熱而損壞。
投影展示：電火花計時器的紙帶安裝方法讓學生閱讀：
使用電火花計時器在紙帶上打點，安裝紙帶的方法有兩種：一種是用一條紙帶從墨粉盤下穿過，打點時墨粉盤不隨紙帶轉動，電火花只將墨粉盤上某一位置的墨粉蒸發到紙帶上，打出的點跡顏色較淡，打過一條紙帶後要將墨粉盤轉一角度再打另一條紙帶。學生實驗時可採用這一方法。另一種是用兩條紙帶，將墨粉盤夾在中間，拖動紙帶時由於兩條紙帶的摩擦作用，墨粉盤會隨紙帶轉動，電火花將墨粉盤上不同位置的墨粉蒸發到紙帶上，所以打出的點跡顏色較重。墨粉盤上面的一條紙帶沒有點跡，可重複使用。用一條紙帶打點時，紙帶與打點計時器之間的摩擦阻力較小，用兩條紙帶打點時摩擦阻力較大。不管用哪種方法，打完紙帶後應立即切斷電源。
教師提問：處理紙帶時，從能夠看清的某個點開始，往後數出若干個點。如果數出n個點，這些點劃分出來的時間間隔數是多少?
學生回答：共n-1個。
學生親自手拉紙帶練習使用打點計時器，自己設計表格，記錄測量資料。
思考與討論
教師提問：怎樣根據紙帶上的點跡計算紙帶的平均速度?
學生回答：測出兩個點間的距離，數一下這兩個點間共有多少個時間間隔，即有多少個0.02 s，用這個總距離去除以所需用的時間。
課堂練習
如圖1-4-8所示，根據打點計時器打出的紙帶判斷哪條紙帶表示物體做勻速運動?
答案：B的各點分佈較為均勻，是勻速運動。
四用打點計時器測量瞬時速度
思想方法，用某段時間內的平均速度粗略代表這段時間內的某點的瞬時速度。所取的時間間隔越接近該點，這種描述方法越準確。
示例：如教材P21圖1.4-5，測量出包括E點在內的D、F兩點間的位移和時間，算出紙帶在這兩點間的平均速度，用這個平均速度代表紙帶經過E點時的瞬時速度。
可以大致表示E點的瞬時速度，D、F兩點離E點越近，算出的平均速度越接近E點的瞬時速度。然而D、F兩點距離過小則測量誤差增大，應該根據實際情況選取這兩個點。
學生根據粗略表示某點瞬時速度的方法，選擇合適的計數點，測量包含這個點的一段時間內的位移，同時記錄對應的時間，填入教材P21中設計好的表1中。
根據算出剛填完的表1中各點附近的平均速度，把它當作計時器打下這些點時的瞬時速度，抄入教材P22表2中。從該表中能粗略看出手拉紙帶運動的速度變化情況。
五用圖象表示速度
教師提問：剛才我們從表2中的資料可以粗略看出我們自己手拉紙帶運動的速度變化情況，圖象是表示變化規律的好方法，我們可以用圖象來描述物體的速度變化情況，那麼怎樣用圖象來表示物體運動的速度呢?請同學們先看課文並回答。
學生回答：在方格紙上建立直角座標系，用縱座標表示物體運動的速度，用橫座標表示時間，根據表中各時刻的速度.將v，t作為一組座標在圖象中描點，將點連線後得出的圖象稱為速度一時間圖象v-t圖象，簡稱速度圖象。
學生具體操作描點。
教師引導：我們從根據實測資料所描的點，可以從這些點的走向大致看出紙帶速度的變化規律。為了更清晰，你可以把這些點用折線連起來。
在老師的提示和幫助下連線。
教師總結：速度的實際變化應該是比較平滑的，所以，如果用一條平滑的曲線來“擬合”這些點，曲線反映的n規律應該與實際情況更接近。
指導學生換用紅色筆用平滑的線將剛才描過的點再重新描畫一遍。
教師引導：我們現在來觀察圖象，可以更形象直觀地顯示自己手拉紙帶的運動情況。
說一說：
百米賽跑時運動員的速度從始至終是不變的嗎?如果有變化，你估計是怎樣變化的?某位運動員的百米賽跑的成績是10.57s，按照你的估計畫出他在這段時間的v-t圖象的草圖。
如果是沒有受過訓練的同學跑百米，他的v-t圖象的形狀可能有什麼不同?
參考提示：運動員的百米賽跑中，速度變化較大。大致可以分為三個階段：啟動階段，速度從零迅速增大;中間階段，這一階段速度幾乎不變;衝刺階段，速度逐漸增到最大。
若是沒有受過訓練的同學跑百米，他的速度可能是先增加到最大，然後又逐漸減小。
實踐與拓展：
在學校舉行的秋季運動會中，某同學獲得了高一級100米賽跑的第一名，他的成績是12.21s，按照你的估計畫出他在比賽過程中的v-t圖象。思考提示：這位同學賽跑時的速度從始至終都是不變的嗎?如果有變化，你估計是怎樣的變化?把這種變化用圖線表示出來時，要考慮哪些描述運動的物理量?
解析：100米賽跑時這位同學的速度不是從始至終保持不變的。起跑時從靜止開始加速，速度迅速增大，然後以大致相等的速度完成後段路程。該運動員的速度圖象要求具有的特徵：1速度圖線從零開始。2能反映開始的加速段和後來的勻速，圖線前段較陡，後段較平緩。3圖線所圈的面積約為100米，可通過數格的方法進行，大於半格的算一個，小於半格的不算。
三、課堂小結
電磁打點計時器和電火花計時器都是記錄運動物體在一定時間間隔內位移的儀器。v-t圖象：表示做直線運動物體的速度隨時間變化的規律。某段時間圖線與時間軸圍成的面積值表示該段時間內物體通過的位移大小。形狀一樣的圖線，在不同圖象中所表示的物理規律不同。
四、佈置作業
教材P24、25問題與練習1～4題。
五、板書設計
1.4 實驗：用打點計時器測速度
1.電磁打點計時器：靠電磁感應帶動探針振動通過複寫紙打點。
2.電火花計時器：靠產生電火花放電蒸發墨粉打點。
3.計時器的使用：注重使用方法和領悟注意事項。
4.測量瞬時速度：用包含某點在內的一段時間內的平均速度粗略表示該點的瞬時速度。
5.速度時間圖象：以時間為橫軸，速度為縱軸，描點連線作圖。