豆芽菜記敘文閱讀理解題及答案
這篇《豆芽菜》告訴我們：理解是相互的，有付出就會有回報。小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……下面由小編為你帶來關於豆芽菜記敘文閱讀答案，希望對你有幫助!
豆芽菜記敘文閱讀材料
學校門口有一條彎彎曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸邊的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐著一排排晨讀的學生，朝陽照著在水中的影子，溫暖著那朗朗的書聲;傍晚，孩子們在溪邊散步、漫談，談過去、現在和將來，談這大山以外的世界……在我們這條件極差的山鄉中學，有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸福!
更有趣的是每年春天，沙灘上到處埋著豆子，這裡一窩兒，那裡一窩兒，順著河岸足足有半里路，那是孩子們生的豆芽菜。春天，青黃不接，正是“菜荒”，山裡的中學生全是寄讀，帶啥吃啥，他們便在這沙灘上生產度荒的蔬菜。
這實在是個好法子。不幾天，沙灘上便到處冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一叢一叢的。散步雖不方便，但使你感覺到一種生氣，一種力量，一種希望，你心中彷彿也在萌生起一片生機。
這個時節，怕的是下雨。溪水漲起來是極快的，大雨一來，不消半個時辰，清澈溫柔的小溪便會變得渾濁凶猛，會把沙灘上正在生長的豆芽沖走。倘是碰上這種時候，孩子們就要咽幾天沒有菜的飯了。
這天上午，學校組織年級語文測驗，我在自己班上監考。考試剛開始不久，一股股涼風便從窗子外灌進來，不一會兒就下起了大雨。
窗外，雨嘩嘩;屋內，筆沙沙……
溪水變渾了，漲高了，再有一會兒，就要衝走那些豆芽菜了。沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子，雖然他們默默地嚥著無菜的飯，仍然會刻苦地讀書，但他們畢竟是孩子，是一些應該得到幸福的孩子。
這時卻沒有一個孩子請假，甚至沒有一個孩子抬頭看我。
“同學們，快去把豆芽菜扒回來。”我終於這樣決定，我來不及請示學校。
孩子們去了，搶回了那些豆芽菜，頂多用了十分鐘，可奇怪的是大多數同學最後三大題都沒有做，是時間不夠嗎?不是。
我找來班長詢問原因，他說：“只有我們班去搶了豆芽菜，怕別的班同學說你放我們出去了，互相商量作了弊，考好了反會給你添麻煩，所以好些同學故意沒做完。”
“你們商量過了嗎?”
“沒商量。”班長是個老實的孩子，他是不會說謊的。
這次測驗由於我們班上的“特殊”情況學校決定重考。當我把這個訊息在班上宣佈時，幾個女孩哭了。
我或許是個失職的監考老師，重考時學校沒有派我監考。考試結果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及格過的學生都及格了。
領導要我介紹抓質量的經驗。我怎麼說呢?說實在的，我只是在下大雨時，讓孩子們去搶回了他們的豆芽菜。他們說要為我爭氣，語文要好好學。這是學習委員告訴我的，這也是經驗嗎?
小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的……
豆芽菜記敘文閱讀題目
1聯絡前文，解說文中劃線句的“‘特殊’情況”指的什麼?
2文末作者說：“我只是在下大雨時，讓孩子們去搶回了他們的豆芽菜，他們說要為我爭氣，語文要好好學。這是學習委員告訴我的，這也是經驗嗎?”你認為這是不是經驗?它說明了什麼?
3豆芽菜的故事可以給我們什麼啟示?請至少說出兩種。***每種用一句話概括***
豆芽菜記敘文閱讀答案
1。“‘特殊’情況”指的是：中途為了搶豆芽菜監考放學生出去
2。是一種經驗，相互理解
3。作為老師，如果能理解學生，學生就會去考慮老師的外境;
理解是相互的，有付出就會有回報。