那時候有多美閱讀答案
《那時候有多美》寫出了作者對語文老師的深深眷戀，隨著老師的離去，那時候的美好時光更值得回憶。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《那時候有多美》閱讀材料
①那個五月的雨天，新來的語文老師穿著蓑衣，戴著斗笠來到我們身邊。當他立在教室門前，大家都鴉雀無聲地盯著他看。
②“今天的作文課，描述你們的新語文老師——我。”他走到講桌前，行頭都沒有卸掉，就這麼抱著手肘，看著我們寫作文。不得不說，這是一個新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香。
資*源%庫 ③“寫作不是閉門造車，要到田野裡去!”A當其他班的同學在教室裡上課時，我們則頭戴柳條編的花環，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經典的一句話就是：“外面風景那麼美，在屋裡待著簡直是一種浪費!”所以，我們會在長滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉愁……
④老師教我們唱一首《那時候有多美》的民謠，他會彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
⑤我們的老師身材高大，面板黝黑。可誰能想到，這麼個鐵塔般的漢子心中，滿滿的全是有關文學和藝術的柔情呢?
⑥半學期在“田園牧歌”中度過，我們班在期中考試遭遇了“滑鐵盧”。除了語文成績的平均分全年級最高，其餘的課簡直慘不忍睹。在那麼有趣的語文課裡待著太美了，其餘的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板?
⑦成績出來的那天上午，老師還安慰我們，不要灰心，總會有又有趣又能快速提高成績的方法的。但下午開家長會時，家長像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發分數條的時候就開始虎視眈眈了......
⑧於是，之後的語文課基本都是在教室裡上的，可是作文課，他還是帶我們去了學校附近的湖邊。當老師講述該如何描寫湖的時候，一個同學站起來說：“這個湖我們天天見，知道怎麼寫，沒必要來這裡。”
⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光線不同，時間不同，季節不同，景色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的!”老師沒聽出來學生話語中的挑釁，他沉浸在自己對湖水的一往情深中，“在我們北方，幾乎見不到這麼美的湖……”
⑩可是，更多的同學關心的是會不會因為成績差而捱打。於是，不少家長和學生髮起簽名上書的倡議，開始質疑語文老師的教學
⑾不久，老師來向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣。最後一篇作文是“離別”，老師事先幫每一個人在作文上寫好了題目。字跡飄逸俊秀，與他的外形差距很大。這一刻，我們都哭了。
⑿後來，我們換了“稱職”的語文老師，這一年，我們班的升學率全校最高。
⒀畢業後，我也會來那片湖泊，轉一轉，看一看。才發現，原來老師說的是真的。這片在我們曾經看來百年不變的湖泊，確實一年四季都有不同的顏色。而且，雨天湖水散發著淡淡的霧氣，聞著青草的香味。可是這麼多年了，卻是由一個外鄉人為我們點明的。
⒁B“那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那麼輕微，我不能體會。”
***有刪改***
《那時候有多美》閱讀題目
18.閱讀全文，摘選恰當的詞語填寫在橫線上。***3分***
那個五月的雨天，他來到我們班，大家覺得他 ;期中考之後，他在作文課上深情描述湖水時，部分同學 ;老師被迫辭行時，我們 。
19.“因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香。”聯絡上下文，談談“麥草的清香”有哪兩方面的含義。***4分***
20.品析文中畫線的句子。***8分***
***1***請從修辭角度品析A句。***4分***
A 當其他班的同學在教室裡上課時，我們則頭戴柳條編的花環，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。
***2***請說說你對B句的理解。***4分******提示：可從內容、結構、語言等角度***
B“那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那麼輕微，我不能體會。”
21.第⑿段“後來，我們換了‘稱職’的語文老師”，這是否意味著文中的語文老師是不稱職的?請結合你的閱讀體驗和學習生活說說看法。***5分******提示：課文《王幾何》《我的老師》《在塑造生命的人》***
《那時候有多美》閱讀答案
18.***3分***要點與評分：摘選正確即可得分，出現錯別字酌情扣分。每格1分。
示例：①新鮮 ②挑釁***話語中的挑釁***質疑也可 ③哭了
19.***4分***要點與評分：能寫出表層的含義2分，寫出深層的含義2分。大意相同即可得分。
示例：新來的語文老師穿著蓑衣，蓑衣是由麥草編織而成的，所以老師身上帶有麥草的清香***2分***;新來的語文老師讓我們根據他的形象寫作文，他的課十分新鮮，給我們帶來了前所未有的感受，在記憶中留下永遠的麥草的清香。***2分***
20.***1******3分***要點與評分：能寫出一種修辭手法，結合文章內容，言之成理2分，語言清晰、流暢1分。
示例：A句用了比喻的修辭手法，將“頭戴柳條編的花環”的我們比喻成自由的蒲公英，飄向大自然，極其生動形象地勾畫出一幅師生共同在大自然中學習寫作，體會最美的語言的圖景。
***2******4分***要點與評分：能聯絡文字來談理解，聯絡內容、結構、語言或者別的任一角度來說說理解皆可，得3分，語言表達1分。
參考點：①這一句貫穿全文，寫出了作者對語文老師的深深眷戀，隨著老師的離去，那時候的美好時光更值得回憶，“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。②這一句篇末點題，與文中的中間部分呼應，結構上完整統一，寫出了作者對語文老師的懷念，只是當時年少無知，有些事情十分無奈。③這一句用了比喻的手法，將師生純真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出師生互動，與自然和諧統一的美好場景。言語中帶有些許嘆惋之情，與前文的回憶的情感相輔相成，融為一體。
21.***5分***要點與評分：能夠寫出自己的觀點，明確老師是否稱職得1分，結合閱讀體驗***課內的文字和課外寫老師的文字皆可***及你的學習生活中遇到的師生問題來談，能自圓其說，言之有理，言之有據得3分;表達1分。