高中歷史宋明理學習題及答案
與先秦、漢唐儒學不同，宋明理學的一個突出特點就是其思辨性。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
高中歷史宋明理學習題
1.下列敘述不符合魏晉南北朝時期儒學、佛教、道教發展情況的是
A.儒學以它頑強的生命力，吸收了佛教和道教的精神，有了新的發展
B.儒學家提出“三教合歸儒”的主張，即：“三教合一”
C.道教受儒學影響，提出既“貴儒”，又“尊道”
D.佛教也吸收了儒學的精神，漸趨中國本土化
2. 下列哪位人物不是宋代理學的代表人物
3.朱熹提出“存天理，滅人慾”。其中“天理”是指
A.天體執行法則 B.社會發展規律
C.封建的道德規範和等級秩序 D.“天人感應”的理論
4.朱熹提出“存天理，滅人慾”。認為人慾是一切罪惡的根源，其實質是
A.構建理學思想體系 B.維護封建等級制度
C.強調“理”是萬物之源 D.反對民主啟蒙患想
5.宋代理學提出“存天理、滅人慾”，由此導致的社會行為現象是
A.知識分子埋頭科舉不問政事 B.封建的倫理道德行為規範形成
C.早期民主啟蒙思想在潛滋暗長 D.農民起義受到社會的廣泛譴責
6.下列關於宋明理學的評述，正確的是
①理學是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的 ②南宋的朱熹是理學發展的集大成者 ③王陽明創立“心學”使理學由客觀唯心主義向主觀唯心主義演變 ④理學和心學成為明清兩代的官方哲學
A. ①②③④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③
7.在繼承的發展孔子“仁”的思想方面，下列說法不正確的是
A.程顥、程頤認為：“仁是與萬物俱生的”、“有了仁，就有了禮、義、智、信”
B.朱熹把人間的倫理道德和理氣論結合起來，認為仁、義、禮、智等道德標準也是天理的反映、
C.王陽明主張要“親吾之父以及人之父，以及天下人之父”;要“視天下為一家，中國猶一人”
D.“欲求仙者，要當以忠孝、和順、仁信為本，若德行不修，而但務方術，皆不得長生也”
8.魏晉南北朝時期儒學面臨嚴重挑戰的主要原因是
①佛教盛行 ②道教在民間的傳播 ③儒學本身存在的問題和缺陷 ④人們不能接受“理學”觀念
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④
9.三國兩晉南北朝時期，儒家思想受到嚴重的挑戰，但最終保留傳統主流思想的地位，主要是因為
A. 歷代統治者“獨尊儒術” B. 儒家思想內含有的“相容”精神
C. 南北朝時期強調“貴儒” D. 唐朝皇帝奉行“三教並行”政策
10.唐代儒家經典標準的讀本是
A.《六經》 B.《春秋繁露》
C.《五經正義》 D.《四書章句集註》
11.程顥與其弟程頤同為宋代儒家學派的主要代表人物，世稱“二程”。以下哪些觀點或者主張不屬於“二程”
A.“萬物皆只是一個天理” B.“人倫者，天理也”
C.“有了禮，就有了仁、義、智、信” D.“父子君臣，天下之定理”
12.朱熹提出“存天理，滅人慾”。認為人慾是一切罪惡的根源，其實質是
A.構建理學思想體系 B.維護封建等級制度
C.強調“理”是萬物之源 D.反對民主啟蒙患想
13.下列關於宋明理學的評述，正確的是
①理學是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的 ②南宋的朱熹是理學發展的集大成者 ③王陽明創立“心學”使理學由客觀唯心主義向主觀唯心主義演變 ④理學和心學成為明清兩代的官方哲學
A. ①②③④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③
14. 閱讀下列材料：
材料一：周公沒，聖人之道不行;孟軻死，聖人之學不傳。道不行，百世無善治;學不傳，千載無真儒。無善治，士猶得以明夫善治之道，以淑諸人，以傳諸後;無真儒，天下貿貿焉莫知所之，人慾肆而天理滅矣。先生***程顥***生千四百之後，得不傳之學於遺經，志將斯道覺斯民。
──***宋***程頤《明道先生墓表》
材料二：宇宙之間一理而已。天得之而為天，地得之而為地，凡生於土地之間者，又各得之以為得之以為性;其張之為三綱，其紀之為五常，蓋皆此理之流行，無所適而不在。
──朱熹
材料三：一事不窮，則闕了一事道理;一物不格，則闕了一物道理。
──《朱子語類》
請回答：
***1***據材料一，歸納材料中的思想觀點?結合所學知識。分析程顥思想的實質體系是什麼?
***2***據材料二，說一說材料中的哲學觀是什麼?結合所學知識，說一說此哲學觀的根本性質是什麼?
***3***據材料三，歸納材料主張的思想觀點是什麼?結合所學知識，說一說“理學”的歷史影響?
高中歷史宋明理學習題答案
1.B 2.B 3.C 4.B 5.B
6.A 7.D 8.A 9.B 10.C
11.C 12.B 13.A
14.***1***①觀點：人慾盛而天理亡，把“天理”與“人慾”對立起來;理學思想繼承孔孟思想。②實質體系：以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想的新儒學體系。
***2***①哲學觀：“理”是宇宙萬物的本源，是第一性的，是天下萬物遵循的普遍原則。***②根本性質：唯心主義觀。
***3***①觀點：通過接觸事物，在體會知識的基礎上體驗“理”。②影響：理學為封建等級制度辯護，對後世科舉考試影響甚大。