蘇教版四年級下冊語文練習六教學設計

　　蘇教版四年級下冊語文《練習六》教學要求是要熟記8個成語和一首古詩《小池》。小編為四年級老師整理了四年級下冊蘇教版語文《練習六》教學設計，希望大家有所收穫!

　　蘇教版四年級下冊語文《練習六》教學設計1

　　教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區別開近字。

　　2、熟記8個成語和古詩《小池》。

　　3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

　　4、學會鼓勵。

　　教學時間：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會辨別詞義和用法。

　　2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區別形近字。

　　教學過程：

　　一、教學第一部分

　　1、小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

　　2、出示這段話。

　　3、自己讀一讀這段話，藉助工具書把每個字的字音都讀準。

　　4、指名讀。

　　5、在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　2、首先我們來區別“需要”和“須要”。

　　***1***讀讀這兩個詞所在句子，並想想講了什麼意思。

　　***2***指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。

　　***3***比較一下，“需要”和“須要”有什麼區別。

　　需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

　　須要：是一定要的意思，一般與“幹什麼”“怎麼樣”搭配。

　　***4***你能用這兩個詞各說一句話嗎?

　　3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　　1、你能幫助小芳編個順口溜嗎?

　　2、首先看這四個字，偏旁部首表示什麼意思?

　　3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

　　即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。

　　4、試著給其中一個字編順口溜。

　　5、小組合編。

　　6、彙報交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

　　2、正確、美觀地書寫左右結構的字。

　　教學過程：

　　一、教學第二題

　　***一***教學成語

　　1、藉助工具書，把字音讀準。

　　2、指名讀，正音，齊讀。

　　3、你理解了哪些成語的意思?這些成語都勾畫了什麼?

　　4、做遊戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然後做動作，讓其他學生猜。

　　5、指導朗讀、背誦。

　　二、教學第三題

　　1、出示生字卡片，認讀三個字。

　　2、這三個字有什麼共同特點?寫時要注意什麼?

　　3、小結：

　　左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

　　第三課時

　　課時目標：

　　培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產生信心和力量。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀題。

　　2、明確此次口語交際練習的要求。

　　二、指導

　　1、讀讀書上出現的三個例子。

　　2、怎樣鼓勵?互相討論、交流。

　　3、指名說，其他學生評議。

　　4、分角色扮演。師生評議。

　　三、拓展

　　1、你在生活中遇到過什麼不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?

　　2、總結。

　　蘇教版四年級下冊語文《練習六》教學設計2

　　教學目標 圍繞提供的一個話題組織討論，各人發表自己的看法;或查閱有關材料，瞭解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

　　教學重點

　　1 .培養學生圍繞一個話題蒐集和整理資料***資訊***的能力。

　　2 .學會用兩種方法寫一篇習作。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入

　　1 . 同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題?

　　2 . 自己談話。

　　二、新授

　　1 .書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。

　　2 .你們對哪個話題最感興趣。

　　3 .那麼你們對這個話題有什麼看法呢?書上教會了我們兩個方法。

　　4 . 是哪兩種方法。

　　5 . 小結：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

　　6 . 自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

　　7 . 組織討論。

　　針對同學們感興趣的話題展開討論。

　　要求：自己去發表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。

　　8 . 教師與學生共同討論，在必要時作適當的點撥。

　　三、練習習作

　　1 .同學們討論得十分激烈，都充分發表了自己的看法。

　　2 .那麼可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

　　如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經過寫下來。

　　這種方法，我們在習作四已經學過。

　　如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

　　四、練習習作

　　1 .對照習作步驟，進行寫作。

　　2 .四人一組相互討論、交流。

　　3 . 指名說，師生共同評議。

　　4 . 把剛才說的寫下來。

　　5 . 學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

　　第二課時

　　一、繼續完成習作草稿。

　　二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

　　三、修改草稿。

　　四、謄抄習作。

　　板書設計

　　討論經過寫下來

　　有詳有略、具體

　　蒐集資料，進行整理

　　蘇教版四年級下冊語文《練習六》習作範文

　　有一位農民種了一大片玉米地，玉米快成熟了，卻被野豬吃了不少，過去，野豬一來，可以開槍打，現在可好，有了《野生動物保護法》，打不得了，你如果不打，它就來拱玉米，為此，農民叫苦不迭。

　　野豬不但是一種群居動物，還是智商較高的動物，以前，當村民用火，趕跑了野豬，不久之後野豬又回來，當地村民用槍嚇跑了野豬，可《野生動物保護法》出臺之後;野豬良久後又回來了，人類又用稻草人，可稻草人才在田裡站了還沒有兩個月，野豬們又回來與村民“搶飯爭食”了。

　　野豬數量在一天天增多，據統測一年地球上就會增加七千四百三十頭。從上世紀70年代起就沒有豹子等野豬的天敵，幾年前，野豬大搖大擺走下山，拱莊稼，吃莊稼，啃玉米，在馬路上散步等訊息就不在少數。好就好在《野生動物保護法》上也有這樣的相關規定:

　　如有野生動物氾濫成災，可向相關部門反映，批准，進行適合的捕殺或宰殺。

　　野豬吃玉米，拱莊稼等不是永遠不可能治理的，進行適當的捕殺，對自然界生物鏈，莊稼等都是有非常大的好處。

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