蘇教版五年級下冊語文練習二
蘇教版五年級下冊語文《練習二》口語交際的教學重難點是讓同學們學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文《練習二》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
蘇教版五年級下冊語文《練習二》電子課本
蘇教版五年級下冊語文《練習二》教學設計
教材分析
練習二主要讓學生學會：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞彙。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。
4 、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學目標：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞彙。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學重點、難點：
1、語文與生活：積累同義詞和近義詞。
2、口語交際：學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
教具準備：多媒體
教學過程：
第一課時
一、語文與生活：
1、教學第一部分：
***1***創設情境。
***2***讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
***3***讓學生通過比較說出什麼情況下用“看”，什麼情況下用“緊盯”，並得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。
***4***學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分：
***1***鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然後說出來，看誰說得多。
***2***讓學生思考並說出各個詞的適用場合。
***3***要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學第三部分：
***1***讓學生讀題中的五個詞，進一步瞭解它們的意思，辨別它們的相同點和不同點。
***2***讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。
***3***教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學第四部分：
***1***學生讀八個成語。
***2***教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。
***3***師生共同討論得出答案。
二、誦讀與積累：
1、誦讀詞語：
***1***出示詞語，請同學自由認讀。
***2***全班交流，教師指導讀準字音。
***3***討論每條成語的大概意思。
***4***學生練說這些成語的意思。
***5***通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典。
2、積累反饋。
第二課時
一、寫好鋼筆字：
1、指導：
***1***指讀題目，教師進一步明確練習要求。
***2***要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。
***3***引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
***4***教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體佈局。
2、練習。
3、反饋。
二、學寫毛筆字：
1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字感受。
3、審題。
4、指導：
***1***教師邊範寫邊講解“工、母”的書寫方法。
***2***學生練習、反饋，發現問題再指導。
5、練習：
學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
第三課時
口語交際：
1、審題：
***1***指名讀題目。
***2***幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導：
***1***學生根據課前準備，分別就未來的衣食住用行展開暢想。
***2***分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。
3、反饋。
4、總結。
作業設計：
一、按要求寫成語。
1、含有“看”的意思：_________、_________、_________、_________
2、形容人的相貌或風度的：_________、_________、_________、_________
3、abcc型的：***不能與上題重複***_________、_________、_________
二、選擇合適的詞語填空。
收看 俯視 仰望 眺望 瞻仰
***1***我和媽媽登上金山寶塔，*** ***著遠處的景色。
***2***同學們來到烈士陵園，*** ***烈士們的雕像和陵寢。
***3***林林站在山頂上*** ***下面，房子變成了火柴盒。
三、綜合改錯。
居里夫人的祖國是波蘭人。她是世界著名科學家。曾被評為兩次諾貝爾獎金。她在取得成績的時候和別人的表揚時，首先第一個想到的是少年時候教語法的歐班老師。
蘇教版五年級下冊語文《練習二》教學反思
《暢想未來》是國標本練習2口語交際內容。根據五年級口語訓練目標與本班學生的實際情況，在進行教學預設時，我主要考慮了這樣幾點：一是努力創設口語交際的生動情境，激發學生交流的慾望;二是面向全體，做到每個學生都有交流的時間與機會，提高學生口語交際能力;三是在互動過程中，通過師生評價，訓練學生通暢表達與專心傾聽的良好習慣。
基於這樣的思考，我預設了如下教學流程：
一、匯入談話，激發興趣。由孩子喜歡的童話故事匯入，營造輕鬆的學習氛圍。
二、明確要求，自主確定暢想內容，隨機組建各個學習小小組。根據學生自己的學習需要來合理分組，打破原來排排座的機械格局，進一步調動學生參與的主動性與積極性。
三、根據小組交流要求，小小組自主進行暢想交流。對小小組的學習提出明確要求：有小小主持人，保證交流的有序進行;每個人都要發表自己的見解，確保每個人有鍛鍊的機會;認真傾聽與評價，則強調了口語交際的習慣要求。
四、各小組代表交流發言，師生可隨機進行評價。結合學生髮言與相互點評的情況，及時鼓勵或適時提示，自然融入聽說能力的訓練與良好聽說習慣的培養。
五、教師小結，課外延伸。
為了保證每個環節的學習達到預定的目標，課前，我收集了大量關於未來科技、未來衣食住行等方面的文字、圖片、音像資料，並精心製作多媒體課件，努力營造輕鬆愉悅的交際氛圍，幫助學生克服緊張、畏難心理，興趣盎然地投入到學習活動之中，積極思考，大膽想象，敢於表達。
而隨著孩子們的暢想主題，我適時展示相關圖片：未來的植物園內，巨型的蔬菜彷彿要頂破天空;未來的商場內，先進的技術可以自動量身選衣;如果你願意，可以乘坐宇宙飛船去太空旅行;如果你需要，你隨時可以與遠在天邊的親人面對面通話……未來的建築，可隨自己的心意“旅行”;可以住在太空城，也可以睡在海底城堡;未來的衣、食、行更是光怪陸離，神奇莫測……欣賞著，思考著，傾聽著，述說著，孩子們的思維在未來世界裡盡情馳騁，他們激情洋溢，妙語如珠，笑聲飛揚。當然，有時也會出現不和諧的“音符”：因為變換了原來的座位，有的學生顯得過於興奮，聽得不夠專注;因為急著表達自己的觀點，忍不住在下面輕輕議論;有的儀態不夠大方，有的表達還不夠流暢;有的評價還不夠到位……
的確，一堂課的容量是有限的，我們也不可能面面俱到。一堂口語交際課，可以留給我更多的思考!如，怎樣提供儘可能的機會，讓更多的孩子參與其中?如何進一步養成孩子良好的聽說習慣?如何進一步提升孩子的語言表達能力?再如，怎麼進一步有效應用現代教育技術，創設生動學習情境，激發學生興趣?還有多媒體教學手段應用的時機、程度的把握等等問題，都有待於我們進一步去探究。