春天的雨點反思範文

　　《春天的雨點》一文情節感人，語句清新，語意深刻，適合進行語感訓練和思維訓練。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　首先是請學生勾畫出描寫達麗瑪看到的內容，一共5句，其中有一句後面有達麗瑪的心理活動，再請學生在另外4句後面加上“她 想……”，訓練“聯想”的能力。其次就是對比第一自然段和倒數第三自然段中的不同，即達麗瑪對待可愛的小動物的態度，為什麼會發生改變，請學生展開討論。

　　總體來講，本課老師“挖”得比較多，學生獨立思考、質疑的部分較少，也許是受課文難易的影響吧，不過，任何一篇文章，只要在備課時把握住教學目標和重難點，合理設計問題，課堂還是可以活躍起來的，這就需要我們有取捨的眼光。

　　篇2

　　剛拿到這篇課文，確實很頭疼，文章很長，而且很多詞語難以理解，特別是最後一段話，學生需要邊體會邊理解。文章通過四個故事連線起來，表達了作者對這對師生深深的感情的感動，因此我首先通過默讀課文，找出文章中的這幾個故事為基礎，在進行有指導的分段教學。

　　畢 竟是三年級的孩子，分段不是人人都會的。四個故事即四個部分，並不是每個部分都是重點——第二個部分，老師放學後在辦公室給達麗瑪補課的篇章中就有許多重 要的心理活動的描寫，需要學生體會並讀出感情。第三個部分應重點體會動詞，特別是老師送達麗瑪回家時的動作，要學生談感受，第四部分相對若處理，22自然 段留在最後。我在處理第二個部分時出現了一個問題——老師抑制住了激動的心情……這一句，學生體會到了老師說話在顫抖，有些激動，我想讓學生質疑，明明在 “抑制”，為什麼老師還在激動呢?學生沒有提出來，我便生拉活扯地挖出來了，不過學生還是理解到了“激動得快控制不住”的情感，只是在朗讀上還欠佳。

　　篇3

　　1.在教學中，抓好重點句的教學中仍存在著許多不足：在讓學生自主學習的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹，有學生已轉移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂，一直一句一句分析，課堂調控不夠靈活，指向性比較明顯。

　　2.課文的插圖沒有很好地利用。有學生提出問題“為什麼要寫21歲、10歲”時可以讓學生看看插圖，理解“摟”，就像母親關心孩子，是一種甜蜜的感覺。這樣，能更深地體會文章的內涵。

　　3.對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以致學生的質疑只是為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。

　　4.在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。在整體感知課文環節中，讓學生每人讀一段，只注重了檢查學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位，氛圍鬆，沖淡了課文所表達的情感。