高考作文創新之老樹開新花
素質教育要求學生要有發現與創新的能力，這反映在學習的各個方面，今天我要談的是作文的發現與創新。創新是一個民族的靈魂，也是高考當中的發展等級的要求，旨在鼓勵學生寫出高質量的作文來。這樣就拉開了作文寫作的檔次，有利於高校的選拔人才，也適應了新世紀鼓勵創新的要求。
要想在作文中有創新，必須要構思精巧，推理想像有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特徵。一般的考生都習慣於在現實材料中尋找創新之路，但往往由於整日身在校園，較少接觸現實，很少有能夠真正把握住時代脈搏的佳作的問世。但是有一類考生卻另闢蹊徑，把關注的目光投向了中國數千年的悠久歷史，江山勝蹟，風流人物和浩如煙海的古典鉅著以及外國名著。作為一個合格的高中畢業生，經過了十幾年的讀書歷程，應該有一定的關於歷史故事，歷史人物等歷史知識的積澱，才能在作文中運用自如。如2001年的高考滿分作文《赤兔之死》，2002年的高考滿分作文《昭君的選擇》，2003年河南高考滿分作文《陷阱》，湖南滿分作文《既生“亮”，何生“關張”？》， 2008年江蘇高考高分作文《好奇心》等都是此類作文。
宋國有個富人，一天大雨把他家的牆淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家裡果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認識的正誤深淺有沒有關係呢？是什麼樣的關係呢？請就“感情親疏和對事物的認識”這個話題寫一篇文章。
***1***所寫內容必須在話題範圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
***2***立意自定。
***3***文體自選。
***4***題目自擬。
***5***不少於800字。
***6***不得抄襲。
如果死去的是我
如果死去的是我……
又一次地躺在床上看《三國演義》，這樣很好，我可以讓自己也融入金戈鐵馬，讓自己的思緒飛到那我早已嚮往的年代。
一陣風吹了進來，我不知不覺中進入了夢鄉。
我是趙雲，潛意識告訴我。
天下大勢，早已被三分。一分曹操，他虎踞中原，挾天子以令諸侯；一分孫權，他龍盤江東，恃天險而望中原；一分劉備，他至德至賢，天下之民無不競相稱頌。我的主公就是劉備，雖然他文武不及曹操，身世不及孫權，但他為人忠厚，從不因為和某人關係密切而改變他對事物正誤的看法，我看中的正是這一點，想當年在當陽長阪坡的時候，我奮力救出太子阿斗，幾乎被曹操所害，他居然把親生兒子摔於地上，說：“為此子，幾損我一員大將！”
雖然天下三分，但最有機會一統中原的是我的主公。文有諸葛亮，武有五虎上將。要不了多久，只要堅持諸葛亮的聯吳抗曹政策，中原唾手可得。
可惜的是，一件意外，讓主公對事物認知發生了偏差。
關羽死了，是被吳國呂蒙害死的。關羽、張飛和主公曾經義結金蘭，三人情同手足，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。為此，主公大怒，興起百萬大軍，不滅吳不罷休。
我想勸說主公，因為關羽的死可以說是他自己造成的。他狂妄自大，不把任何人放在眼裡，就連諸葛亮軍師的聯吳抗曹政策都拋於腦後。我告訴主公，千萬不要因為關羽的死而改變對整個局勢的認知，死了關羽不要緊，只要堅持軍師政策，很快就可以實現主公多年的心願。我天真地認為，主公會冷靜下來，正確地對待這件事。可惜主公已然失去了理智，聽不進一點勸告，反而對我深為不滿。
許多朋友都說我笨，主公和關羽的關係難道我不知道？我只是以為主公會把感情和整個局勢分開。唉……
後來，主公御駕親征，結果託孤白帝城。
我很傷心，我多麼想死去的是我而不是主公的兄弟，那樣的話，也不會導致今天的結果。
一陣冷風吹了進來，原來只是南柯一夢。
我卻發現我早已淚流滿面。
感物傷吾懷，撫心長嘆息。
只是希望所有的人正確地對待感情……
點評：
文章最大的特點是巧借“夢鄉”之境，化現實中的“自己”為歷史上的“趙雲”，以親臨者的身份參與“三國”之事，既便於事件敘述，又宜於心理描寫，更易凸顯主旨，顯示了作者在選材立意謀篇佈局上的較高水平。其事件敘述援例精當，言簡而“事”明，心理描寫剖析到位，雖主觀情感濃烈卻道存理顯，文章主旨於結尾之時一句剎住，醒明豁亮，給人以極深的印象
本文緊緊扣住“創新”這個話題，讓自己插上想象的翅膀進入夢鄉，回到三國時期，希望所有的人都能正確的對待感情，效果很好。作者的成功之處在於能充分利用自己熟知的歷史故事，把史實與話題聯絡起來，把歷史與現實扭結在一起，彰顯了“創新”的的理念。再者就是把自己當古人，直接與古人對話，深入到了創新者的靈魂深處，產生了高山流水似的感情上的共鳴。
做學問的最高境界是“學以致用”，而能夠從眾多的歷史事件中合理的發現與創新，就需要我們的中學生朋友熟知歷史。利用歷史，大膽想象，勇於創新，讓歷史人物走進你的文章，使你的文章煥發無窮魅力。點石成金，脫胎換骨。讓創新的翅膀越飛越高。
要想在作文中有創新，必須要構思精巧，推理想像有獨到之處，材料新鮮，見解新穎，有個性特徵。一般的考生都習慣於在現實材料中尋找創新之路，但往往由於整日身在校園，較少接觸現實，很少有能夠真正把握住時代脈搏的佳作的問世。但是有一類考生卻另闢蹊徑，把關注的目光投向了中國數千年的悠久歷史，江山勝蹟，風流人物和浩如煙海的古典鉅著以及外國名著。作為一個合格的高中畢業生，經過了十幾年的讀書歷程，應該有一定的關於歷史故事，歷史人物等歷史知識的積澱，才能在作文中運用自如。如2001年的高考滿分作文《赤兔之死》，2002年的高考滿分作文《昭君的選擇》，2003年河南高考滿分作文《陷阱》，湖南滿分作文《既生“亮”，何生“關張”？》， 2008年江蘇高考高分作文《好奇心》等都是此類作文。
宋國有個富人，一天大雨把他家的牆淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家裡果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認識的正誤深淺有沒有關係呢？是什麼樣的關係呢？請就“感情親疏和對事物的認識”這個話題寫一篇文章。
***1***所寫內容必須在話題範圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
***2***立意自定。
***3***文體自選。
***4***題目自擬。
***5***不少於800字。
***6***不得抄襲。
如果死去的是我
如果死去的是我……
又一次地躺在床上看《三國演義》，這樣很好，我可以讓自己也融入金戈鐵馬，讓自己的思緒飛到那我早已嚮往的年代。
一陣風吹了進來，我不知不覺中進入了夢鄉。
我是趙雲，潛意識告訴我。
天下大勢，早已被三分。一分曹操，他虎踞中原，挾天子以令諸侯；一分孫權，他龍盤江東，恃天險而望中原；一分劉備，他至德至賢，天下之民無不競相稱頌。我的主公就是劉備，雖然他文武不及曹操，身世不及孫權，但他為人忠厚，從不因為和某人關係密切而改變他對事物正誤的看法，我看中的正是這一點，想當年在當陽長阪坡的時候，我奮力救出太子阿斗，幾乎被曹操所害，他居然把親生兒子摔於地上，說：“為此子，幾損我一員大將！”
雖然天下三分，但最有機會一統中原的是我的主公。文有諸葛亮，武有五虎上將。要不了多久，只要堅持諸葛亮的聯吳抗曹政策，中原唾手可得。
可惜的是，一件意外，讓主公對事物認知發生了偏差。
關羽死了，是被吳國呂蒙害死的。關羽、張飛和主公曾經義結金蘭，三人情同手足，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。為此，主公大怒，興起百萬大軍，不滅吳不罷休。
我想勸說主公，因為關羽的死可以說是他自己造成的。他狂妄自大，不把任何人放在眼裡，就連諸葛亮軍師的聯吳抗曹政策都拋於腦後。我告訴主公，千萬不要因為關羽的死而改變對整個局勢的認知，死了關羽不要緊，只要堅持軍師政策，很快就可以實現主公多年的心願。我天真地認為，主公會冷靜下來，正確地對待這件事。可惜主公已然失去了理智，聽不進一點勸告，反而對我深為不滿。
許多朋友都說我笨，主公和關羽的關係難道我不知道？我只是以為主公會把感情和整個局勢分開。唉……
後來，主公御駕親征，結果託孤白帝城。
我很傷心，我多麼想死去的是我而不是主公的兄弟，那樣的話，也不會導致今天的結果。
一陣冷風吹了進來，原來只是南柯一夢。
我卻發現我早已淚流滿面。
感物傷吾懷，撫心長嘆息。
只是希望所有的人正確地對待感情……
點評：
文章最大的特點是巧借“夢鄉”之境，化現實中的“自己”為歷史上的“趙雲”，以親臨者的身份參與“三國”之事，既便於事件敘述，又宜於心理描寫，更易凸顯主旨，顯示了作者在選材立意謀篇佈局上的較高水平。其事件敘述援例精當，言簡而“事”明，心理描寫剖析到位，雖主觀情感濃烈卻道存理顯，文章主旨於結尾之時一句剎住，醒明豁亮，給人以極深的印象
本文緊緊扣住“創新”這個話題，讓自己插上想象的翅膀進入夢鄉，回到三國時期，希望所有的人都能正確的對待感情，效果很好。作者的成功之處在於能充分利用自己熟知的歷史故事，把史實與話題聯絡起來，把歷史與現實扭結在一起，彰顯了“創新”的的理念。再者就是把自己當古人，直接與古人對話，深入到了創新者的靈魂深處，產生了高山流水似的感情上的共鳴。
做學問的最高境界是“學以致用”，而能夠從眾多的歷史事件中合理的發現與創新，就需要我們的中學生朋友熟知歷史。利用歷史，大膽想象，勇於創新，讓歷史人物走進你的文章，使你的文章煥發無窮魅力。點石成金，脫胎換骨。讓創新的翅膀越飛越高。