對自己的教學評價即興演講
演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。
自我評價演講稿篇
各位領導，朋友們，大家好!
從xx年x月進入xx小學工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學習，本人受益良多。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提升相結合，不斷提升自身思想覺悟及政策水平。本人嚴厲遵守學校各項規章制度，並積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導佈置的任務，表現出極好的組織紀律性，於2*年4月接任學區少先隊總輔導員一職至今，並在2*年6月被評為學區“優秀輔導員”。在與同事的交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫助和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯絡工作，深受家長歡迎。
“學高為師，德高為範”。作為一名新老師，在如今資訊科技日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續本科深造，一有空閒時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多並將繼續學習。
在這一年裡，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰。教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中依據學生學習的情況，即使反思並調整教學設計，儘量讓學生髮揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習並學有所獲。我還積極參與區市級教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結自己的想法。新教師考核中，我所執教的《要下雨了》一課，受到了區進修學校老師的讚許，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，將來我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
謝謝大家!
自我教學評價演講稿
各位尊敬的老師、親愛的同學們：
你們好!
我是07級經管系市場營銷***1***班的巫xx。我是一個比較樂觀活潑的女生，待人真誠，愛好廣泛。要麼不做，要做就做到最好，是我對待每一件事的態度。
在工作上，我向來本著“全心全意為學生服務”的原則，大力推進校園文化建設。在團委學生會擔任學習部副部長一職已有2年時間了，期間我能以認真負責的態度輔助部長和管理好部員，組織策劃併成功舉辦了2屆學院的班級辯論賽和第一屆英語口語比賽。此外，還組建了一支辯論賽隊前往大學城參加廣州大學第六屆院際辯論賽，並在23個學院中脫穎而出榮獲“優秀組織獎”。
考勤工作讓我深知時間的重要性，也讓我養成了細心統計的好習慣。
回想起三更時分我仍在寫計劃趕總結的那些夜晚，讓我體會到一分耕耘一分收穫的樂趣。儘管忙碌充斥著我的生活，但是每當看到活動圓滿結束時，充實之感讓我為自己感到自豪。
每次活動我都要求自己全身心投入，不知不覺中我的為人處事能力和思想素質方面都有了很大的提升。同時我學會了合理安排時間，處理好學習和工作的矛盾，讓自己的生活充實而豐富。
期間任職學習委員、班長職務，總能以最快的速度和負責的態度向同學們傳遞學院的各種資訊，鍛鍊了我的管理能力，增強了我的團結協作能力。
當然，作為一名學生我時刻銘記學習才是我的本份。上課認真聽講，課後細心總結。此外我還經常到圖書館查閱各項書籍，拓寬自己的知識面。堅持做到學習、工作兩不誤。因此我榮獲了“廣州大學優秀共青團員”、“廣州大學二等獎獎學金”、“優秀學生幹部”等稱號。
在生活上，團結同學，樂於助人，有強烈的集體榮譽感，積極參加學院內外的各項組織活動，不斷提升自己的實踐能力。我深知一切都要靠自己的努力獲得，為此我會更加努力去做好每一件事。
在思想上，我努力學習“三個代表”重要思想和黨的各項方針政策，不斷向黨組織靠攏。在大學一年級我便向黨組織遞交了入黨申請書，並嚴厲要求自己，期間獲得了“優秀積極分子”榮譽稱號。現在已是中國*******預備黨員，正接受黨的考驗。我會一直努力做好自己，以中國*******優秀黨員的標準來嚴厲要求自己，不斷完善自我。
作為一個學生，我代表的不僅是自己，更是一個集體，一個學院的整體風貌。
真誠、用心、努力，我相信我可以做的更好!謝謝!
教學效果自我評價即興演講
課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考物件，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，從而提高教師的教學水平。
新的課程理念告訴我們：學生是教學的主體，教學是“以學生為本”的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭，在很大程度上決定於老師自身的水平和先進的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對教師進行培訓是不夠的，要在根本上促進教師自我成長，關鍵在於教師自身在教學中的反思和評價。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，教師的經驗方能上升到一定的高度，對以後的教學行為產生影響。
傳統的課堂教學評價是單方面的評價，是以他人評價教師為主，教師大多處於被動接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發教學思想的溝通和碰撞。只有通過自我價評，才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育，並對自己的教學行為進行改進，從而提高教師的教學水平。可以說自我評價和改進的過程，是教師自我理解、自我超越的過程，更是教師個體成長的過程。 教師對課堂教學的自我評價，主要從以下幾個方面進行：
一、對課堂中的情感、態度、價值觀進行反思評價
在傳統課堂教學中，教師往往注重了學生的主體作用，而忽略自我的情感體驗、內在價值。因為課堂教學過程，是教師自己生命價值和自身發展的體現。如果教師本身沒有積極的態度,沒有成功、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中就不能夠讓學生養成積極、良好的情感、態度和價值觀。在課堂教學活動中，學生需要在教師創設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發展，那麼教師情感、態度同樣需要一個寬鬆的環境來激發他們的主動性、積
極性、創造性，需要在教學活動中獲得成功的體驗，只有這樣，才能保證學生的發展。教學活動結束後，教師要對自己的課堂教學行為及教學過程中的作出反思，尋找不足，找出閃光點，改進教學策略，使教師通過課堂教學感受和體驗課堂的生命活力和價值取向，逐步形成新的教學理念。
二、從教師的課堂教學評價中進行反思評價
藉助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經驗，取長補短，以求得課堂教學的完美。
三、從學生課堂的自我評價中進行反思評價
學生是課堂教學的主體，他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現的一些具體資料進行統計、分析，教師可間接地瞭解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。
四、從同類課的課堂教學情況的比較來作出反思評價
虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑，。在上完課後，我們可以找一些同課題的錄影課資料來觀看、剖析，然後與自己課堂教學的每個環節作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最後完成總結經驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然後進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結和優化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。