作文評語有什麼重要作用
小學寫景作文評語是指語文教師或習作導師在閱讀完小學寫景作文評語的作文後，寫出的意見建議或感受。以下是小編整理了，希望幫助到你。
翻開學生的作文字,面對人情百態,面對情感喧洩,教師應以評語為橋樑,用飽蘸真情的筆和學生交流,如春風化雨,滋潤學生的心田.
目前,語文教師們越來越充分地認識到作文訓練的重要性,大多能按大綱的要求給予量的保證.然而,學生按訓練要求作文常常只能得到一個看似具體,實則模糊的分數或者等級標誌,甚至僅是一個"閱"字.一些責任心較強的教師雖寫了作文評語,但也不乏千人一面,所寫的評語體現不出對學生創造性勞動的評價,久而久之,學生會因自己的勞動價值得不到裁定而喪失寫作興趣,甚至喪失寫好作文的信心.作文字發下來瞥一眼棄之一旁,束之書包而已.所以,從教學的實際效果來看,教師的評語在作文訓練中起著十分重要的作用.
首先,作文評語是學生獲得作文反饋資訊的重要途徑.
學生根據訓練要求寫作,需要調動自己的知識儲備和生活經驗,寫出表達自己思想情感的文章.就象工人生產產品,其質量的優劣,需要別人來鑑定.老師就是學生作文最有權威的鑑定者了.學生交了作文,對老師的評語就有了期待,希望從中獲取有價值的資訊,歆享勞動被尊重,勞動成果被肯定的喜悅.在作文教學中,我不採用一些如"語言通順,結構完整,中心突出"的評語模式,而是因人而異,因材施教.一次在批改中,一位同學在作文中恰如其分地使用了"風化的愛情"一詞.雖然他平素不喜歡作文且文中除此之外毫無新意,我還是在評語中寫到:"感謝你的’風化’一詞",極為準確,我也因此有了新的感悟.教學相長,望共同進步."這位同學以後激動不已,他終於發現了自身的閃光點,作文進步很快.學生對老師的評語是十分在意的,他們在老師簡短的評語中找到了改進,提高的方法和信心,是受益匪淺的.
其次,教師寫作文評語可以拉近師生之間的情感距離.
教師在批閱學生的作文時,很容易看出包蘊在語言文字之中的思想認識,情感需求,心理意志等非智力因素.它們流動在文章的詞語和文句之間,閃耀著獨特的個性的光輝.教書育人,語文教師具有其它學科教師無法企及的優勢,理當承擔更多的責任.面對學生情感的流露,教師對此應有情感迴應.列寧說過:"沒有’人的情感’,就從來沒有也不可能有人對真理的追求."積極向上,健康美好的情感能陶冶人的情操,充實人的精神,拓寬人的理想,增強人的愛心.學生美好的情感被調動起來,可以成為強大的學習動力,推動他們去關心社會,關心他人,發憤圖強,創造美好的未來.教師可以通過評語,同學生交流認識,交流情感,給他們以鼓勵和引導.學生喜歡這種筆談方式,它拉近了師生之間的距離,使學生在不設防的心態下感受老師真誠的教誨.以後寫作文,更願意敘心曲,說真話,抒真情了.久而久之,師者的"傳道授業"和學者的"解惑"之間就能建立起一種良性迴圈,很好地實現作文教學的目的,最終很好地實現語文教學育人的目的.
學生作文的情感訴求是否得到迴應,得到調整和上升,教師的引導是關鍵,運用評語起到春風化雨的作用.對此我有幾點體會和方法.
首先要提高自身的修養.教師的職業是以精神振奮精神,以氣質影響氣質,以人格塑造人格的職業,語文教師尤其如此.對於學生作文的情感訴求,語文教師單憑熱情高,有愛心是遠遠不夠的,他要在情與理,情與法,情與道德方面具有較高的政治水平和理論修養.有位學生寫了一篇作文,自己的父親為了姐姐的工作問題,不得不去廠長家送禮,因禮物檔次不夠被譏笑一番趕出大門,恰遇別人送禮合乎標準而工作歸於此人……他的老師給的批語是:"啊!我們的父親何時能活得瀟灑些 "我認為這個評語不僅沒有疏導學生的情緒,而且增加了社會的矛盾,是不足取的.我如果批閱此文會這樣指出,陰暗只能在角落裡,陽光終將驅去.教師應當用理解的態度,樂觀的前景來安撫這位學生苦痛的心理,而不是推波助瀾.
其次,老師在寫評語時注意抓住學生的思想動態.一位女學生在作文中寫道她與母親很疏遠,因為她一直認為母親把她留在鄉下六年是對她的冷酷.母親試圖接近她,關愛她,都遭到了她的拒絕.我在評語中寫到:"感謝你對我的信任.母親把你留在鄉下是為了全家人的生活,她為家庭撐起無雨的晴空也是為了你,走近她,你會發現母愛的世界很溫情,母愛的天空很蔚藍."學生我的評語,寫了一張紙條給我:"老師,感謝你,也感謝母親,
這十多年,我對她虧欠太多……"師生情感上取得了溝通,達成了共識,起到了"春風化雨"的作用.真正做到這一點,教師必須有一定的感情投入.古人云:"親其師,信其道."寫好評語,能密切師生關係,增進師生感情,從而促進教學質量的提高,真正做到教書育人.
學生作文是一架鋼琴,當你觸動它的琴鍵時,總會發出叮咚的聲音.但願我們語文老師能深諳樂理,真情投入,用作文評語這雙春風化雨的手把它彈起來,奏出和諧美妙的旋律!
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