鄂教版四下工農業教案
瞭解農民的辛勤勞動，感受科技對農業發展的巨大影響;瞭解工業與日常生活的密切關係，瞭解各行各業的工人都在自己的工作崗位上兢兢業業地工作著。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
：農業是我們的衣食之源
學情分析
從學生的社會生活環境看,當今物質生活的相對富足，讓更多的城鎮孩子不知道勞動的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學物件已是四年級的孩子，但由於他們從不用為吃穿操心，也就不會去關心它的來源，所以孩子對這方面的知識很少了解與關注，更不懂得珍惜勞動成果。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，四年級的學生已經具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認知也不僅僅停留在表象上。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是探究農業生產與人們日常生活的關係，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。教學難點是感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。
在突破重難點的過程中，教師應注意從學生最熟悉的自己家的餐桌開始，由近及遠，再把視角投向生活的各個方面，帶領學生回到熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調動和利用學生已有的生活經驗，從學生的生活中提取教學素材，從而感受農業與人類的生活息息相關，使學生了解衣食之源的知識，知道農業生產與人們日常生活的關係，以此激起學生的情感共鳴，從而懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果，並培養學生熱愛農村、熱愛勞動人民的感情。
設計思路
教材呈現的知識比較零散，與學生的實際生活聯絡不是很緊密。遵循“品德與社會課程提倡迴歸生活”的理念。設計時，依據教材，巧妙整合，從與學生實際生活聯絡緊密的“餐桌”入手，引導學生認識到農業與人們的日常生活息息相關。採用活動化、遊戲化教學，注意引導學生在玩中學、在學中玩，充分利用多媒體技術的優勢和特色，激發學生學習興趣，對學生生活經驗進行有效的提升。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：猜一猜，食物從哪裡來、算一算，民以食為天、認一認，農業的種類、找一找，生活中的農業。
第二課時：背一背，吟詩知辛苦、訪一訪，水稻的生長過程、誇一誇，勞動人民的智慧、做一做，愛惜糧食是美德。
教學目標
情感態度價值觀：尊重農民和農民的勞動成果，養成節約糧食、愛惜糧食的習慣。
能力目標：通過觀察瞭解農業生產與人們日常生活, 探究農業生產與人們日常生活的關係。
知識目標：瞭解農民在農業生產過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農業生產的發展具有重大影響。
教學重點
探究農業生產與人們日常生活的關係，養成尊重農民和農民勞動成果的習慣。
教學難點
感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。
教學準備
教師準備：1. CAI課件;2.食品包裝袋;3.每小組一份表格。
學生準備：1.食品包裝袋。2.採訪身邊的農民或查閱資料，瞭解水稻的生長過程。3.蒐集農諺、袁隆平的故事及有關現代農業的資料。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P60-P63頁內容，話題為“餐桌上引出的話題”。
第二課時完成教材P64-P69頁內容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動人民的智慧”。
教學過程
農業是我們的衣食之源第一課時
活動一猜一猜 食物從哪裡來
1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——***課件出示：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳餚***這頓美食你們感不感興趣呀?你們家的餐桌上都有哪些美食呢?
2.師：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富啊!可是餐桌上豐富的食物來自哪裡呢?讓我們一起去找找它們的家吧!***課件放映一組農作物的圖片，教師簡要介紹。***
3.小結：看到這麼多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢?
【設計意圖：從學生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學生形成食物來自農業的基本概念。】
活動二算一算 民以食為天
1.師：來看看農民一年要為我們種植多少糧食?大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食?要是一個月、一年呢?
2.學生算一算後報出得數。
3.小結：由此數字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀!宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五穀豐登，人民便可豐衣足食了” 。“民以食為天”，是農業支撐了這片天啊!
【設計意圖：通過學生親自算一算，感受糧食對人們生活的重要性。】
活動三認一認 農業的種類
1.師：中國是個農業大國，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬於種植業;魚、蝦、蟹屬於漁業;雞、鴨、牛、羊肉屬於畜牧業;***板書貼圖***其實不僅僅只有這三種，請你們開啟書62頁找一找還有哪幾種?
2.學生看書補充完整：還有林業和副業。教師播放有關視訊資料。
3.小遊戲：老師這兒有兩張籤，一張寫著“農”，一張寫著“業”。每張籤開啟後都可以看到五種農業生產，請你說出它們分別屬於農業生產中的哪一種。
【設計意圖：通過圖片和視訊資料，讓學生了解什麼是農業，哪些屬於農產品。】
活動四找一找 生活中的農業
1.分小組探究農業與吃、穿、用的關係。找一找生活中有哪些產品和農業有關。
教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發言，記錄員將說到的農產品進行記載。
2.全班交流。教師提要求：發言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄裡，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重複，其他小組的同學就在心裡默默地數一數他們交流了多少種。
3.師：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發現了什麼?***板書課題：農業是我們的衣食之源。***
4.小結：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農業有著直接和間接的關係。正因為如此在我國的國徽上有——***學生說：穀穗***農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活!
【設計意圖：通過交流討論，感受農業與人們生活得密切關係。】
板書設計
農業是我們的衣食之源
種植業 畜牧業
副業 林業 漁業
農業是我們的衣食之源第二課時
教學過程
活動一 背一背 吟詩知辛苦
1.師：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎?我們一起來背背。
2.師：誰知道這首詩的含義是什麼?
3.小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是怎樣辛苦勞動的?今天，我們就一起來水稻是怎麼來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。
【設計意圖：從學生熟知的古詩引出話題，激起學生對本節課的學習興趣。】 活動二 訪一訪 水稻的生長過程
1.師：水稻是怎樣種出來的呢?課前同學們採訪了身邊的農民或查找了有關資料，肯定收穫很大。把你們的收穫說給大家聽聽吧!
2.學生自由發言，教師引導，讓學生明確水稻種植要經過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常重要的工作。
3.師：在這些過程中，農民是怎樣勞動的呢?誰能說給大家聽?
4.學生自由發言。***教師適時引導學生體驗農民彎腰插秧情境。***
5.學生結合P65頁的《體驗日記》，說說自己體驗活動後的感受和感想。
6.總結：在水稻生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到乾旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。
【設計意圖：通過了解水稻的種植過程，感受“米飯好吃田難種” 。】 活動三 誇一誇 勞動人民的智慧
1.師：豐收的田野中不僅凝結著農民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農諺，它是農民在農業生產、生活中經驗的總結。大家知道這些農諺是什麼意思嗎?***相機介紹一下二十四節氣的由來***
2.學生說說蒐集的農諺。
3.師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，穀雨種棉正當時”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什麼嗎
4.師：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對於現代化的農業生產，你知道哪些?
5.師：說到現代農業，我們不得不提到一個人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學家呢?
6.小結：希望大家利用課餘時間繼續關注農業現代化發展，特別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。
【設計意圖：通過了解農諺、農民科學家的故事和現代農業技術，感受農民的智慧。】
活動四 做一做 愛惜糧食是美德
1.師：我們要尊重農民，要珍惜農民的勞動成果，我們該怎樣去做呢?除了節約糧食還可以怎樣做?
2.小結：看看我們的教室，手中的教科書，學習用的桌椅，還有我們身上的衣服、農產品，它們在我們生活中無處不在，無所不有，所以我們要從我做起，從小養成勤儉節約的好習慣。
【設計意圖：通過引導學生去尋找身邊浪費糧食的事例，讓他們在生活中去發現，去反思，明白糧食來之不易，我們要節約、愛惜它。】
板書設計
農業是我們的衣食之源
粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 殺蟲 收割 脫粒 加工
勞動人民的智慧：農諺
農業科技園
水稻之父—袁隆平
愛惜糧食是美德