高二歷史期末考試複習計劃與策略

　　就快期末考試了，考試如何複習呢?看看下面的歷史期末考試複習方計劃吧。以下是小編分享給大家的，希望可以幫到你!

　　高二歷史期末考試複習計劃

　　一、學情分析

　　1、我校這屆畢業班的學生對於歷史學科的複習的最大特點就是重視程度偏低，明顯表現為上課情緒、激情不足，平時主動複習的慾望淡薄，有些學生甚至出現馬虎應付的現象。

　　2、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累;二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。

　　3、學生自己可控的時間少，自主學習能力非常有限，在各科的複習時間上的安排欠缺合理性，學生對歷史複習大多跟著感覺走，導致複習效果不是很理想;

　　4、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了;甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。

　　5、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差;

　　二、指導思想

　　調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習;引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培養學生創新能力和實踐能力，培養學生良好的品德和健全的人格，為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循考試標準和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排複習計劃，科學組織複習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，提高學生的學習技能和思維水平，促進創新思維的形成和發展，提高學生的應考能力，全力迎接中考。

　　三、複習方法

　　歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史中考複習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考複習時必須做到知識和能力並重。

　　第一輪：鞏固知識，夯實基礎，系統複習。

　　1、緊扣課程標準、深研中考說明：

　　進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史複習導向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。

　　2、重視標題，按章逐節。

　　歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利於我們記憶和理解。

　　3、認真閱讀，留心細節。

　　課文中的遣詞造句是經過千錘百煉的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳註釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。

　　4、培養學生動手動腦能力和習慣。

　　把課本中的文字轉變成一目瞭然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。

　　5、課堂以讀議練為主.。

　　課堂上教師講課的內容，都是經過認真思考和準備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。複習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節，提高為得出有用的歷史經驗。

　　6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。

　　一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主幹語、限定語、專案語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。

　　7、重視世界史的複習。

　　***1***國別史的複習法。主要是英、法、美、德、日、俄***蘇***等國的歷史。例如，法國政權的更替。

　　***2***國際關係史的複習法。如英法關係、英美關係、德法關係、美日關係、一戰、二戰、巴黎和會、華盛頓會議等都屬於國際關係史，應加強複習。

　　***3***中外史關係的複習法.如中日關係、中英關係、中美關係、中俄***蘇***關係、中法關係、中德關係。

　　***4***中外經濟文化政治的發展史，如美國的經濟發展、經濟全球、三次科技革命等。

　　8、深化現有知識結構。

　　***1***注意歷史事實之間的橫向聯絡。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。接著，新興的美國超過了英國，德國先後超過了法國和英國，從而改變了帝國主義國家之間的力量對比，造成了它們之間的新矛盾，形成了幾個帝國主義大國加緊爭奪世界霸權，重新瓜分世界的局勢。

　　***2***注意事物本身的縱向聯絡。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團抗擊八國聯軍侵略這兩場鬥爭的共同點。再如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的過程。

　　***3***注意知識的廣度。關於國共兩次合作，可以理解為第一次是黨內合作，第二次是黨外合作。關於美國兩次資產階級革命，美國獨立戰爭是解決美國資本主義發展的外部矛盾;美國內戰是解決美國資本主義發展的內部矛盾。民國元年為1912年，所以民國六年即1917年。總之，考生不僅知其一，而且能舉一反三。

　　***4***注意知識的深度。複習是一種創造性勞動，將初步獲得的知識加以深化在更高層次上有新的認識，不僅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英國發動侵略中國的鴉片戰爭的具體年代，而1840年的鴉片戰爭標誌著中國封建社會轉變為半殖民地半封建社會的開始，這是1840年的內涵

　　高二歷史期末考試複習策略

　　一、時間與效率：有的同學說已經投入了相當長的時間，但沒有取得相應的成績。首先同學們應該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什麼?高考歷史學科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學科素養和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學科有大量的接受性知識點，掌握它們是學好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用於記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。

　　二、記憶與遺忘：進入高三以後，同學們學習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本後頭腦中出現空白。首先應該讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，很多知識你並沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫裡，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入後，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對於容量少、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應付，對於高三歷史學習來說，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右複習一遍，每隔一週左右再梳理一遍，越往後面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。

　　三、掌握與應用：有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數不理想。這種情況在高三學生尤其是平時很是用功的同學中較為常見。主要原因在於：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學按照初中的學習方法去死記硬背知識點，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導學生對課本內容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學在平時也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規範完成，導致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程式，而導致或是時間不夠或是知識應用不夠或是語言的不規範甚至是走題。這種情況隨著訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較容易解決的。

　　四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的昇華。如何提升能力，有不少同學把數學學習的方法照搬到歷史學習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統、牢固、準確掌握歷史基礎知識，任何時候都是歷史複習的第一要務，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現出來的運用能力，一是要培養學生反覆閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題乾和材料中的有效資訊，搞清設問和材料意思再去答題;二是要促使學生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養學生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學過的結論或史實與題目提供的內容相結合，讓自己的答案有理有據。

　　五、單科與綜合：目前大部分省市高考是“3+綜合”形式，高考歷史學科是融入文科綜合形式體現的，而我們平時的教學、學習、檢測是單科進行，因此有的同學到高三後期綜合考試中就不能夠很快適應，以至於月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學們要從內容到形式注意提高適應性。從內容上來講，我們在掌握歷史學科基本知識的基礎上，要有意識地把歷史知識與其他學科的知識點聯絡起來，力求明確尋找到它們相互聯絡的內線上索並能夠表達出來。如歷史和政治學科的聯絡，不僅體現在基本知識點上，而且體現在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯絡，每一個歷史事件總是發生在一定的空間範圍內的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學科試題交錯排列的變化上的適應性過程，在整體時間的分配上應該注意提前預估各科的難度和容量，做到心中有數，以防止出現時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學科之間的聯絡，也要注意不同學科專業知識點和概念表達的不同特點，防止出現學科間專業知識的混淆。

　　六、定勢與創新：知識的佔有與配置是在不斷創新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創新中發展，感受最為鮮明的是考試的創新。在高考注重學生創新思維和能力的培養與考查的前提下，日常學習中就必須培養學生的創新能力。對於以前的一些創新，教師與學生都能夠很快的適應，這是中學師生的本能的要求;但是每次面對新的創新，我們往往又表現的手足失措而無法應對，這也是中學師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學中，引導學生養成創新思維，挖掘創新的潛質，突破思維定勢。首先在日常學習中積極鼓勵學生髮揮主觀思維，在聯絡教材知識點的基礎上，積極推動學生結合自己的思維感受進行發散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應該鼓勵學生在遵循基本歷史原理的基礎上，對一些觀點發表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的資訊，對於新材料、新情境、新設問、新角度的試題。介紹給學生，以提升學生的應急能力。

　　高二歷史期末考試複習方法

　　***一***系統複習，夯實基礎

　　為全面迎接2015年中考，打好2015年中考攻堅戰，整個複習分為三個階段：

　　第一階段***2015年2月——4月份月底***：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考歷史考試標準》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯絡，教材的整體線索有一定的瞭解。

　　第二階段***2015年5月份***：專題複習，經歷第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從巨集觀上整體把握知識脈絡。因此在複習的第二階段，可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網。

　　第三階段***2015年6月初至中考前***：綜合複習，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每一週一次強化訓練，根據多次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。

　　***二***抓住重點，加強訓練

　　六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，根據《株洲中考歷史考試標準》裡的考查內容及要求，複習這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　***三***注重應試能力的提高

　　基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：***1***審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。***2***對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。***3***注意合理地安排考試時間。

1.高二歷史複習計劃

2.高考歷史備考策略

3.高考歷史備考計劃

4.初三歷史中考備考計劃

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