指導孩子有效的學習應該怎麼做

　　每個家長都希望自己的孩子能夠認真主動的學習，要是自家孩子不主動學習家長該怎麼指導呢?以下是小編分享給大家的指導孩子有效的學習的做法，希望可以幫到你!

　　指導孩子有效的學習的做法1.制定計劃

　　根據存檔成績，結合孩子的當期表現，我們就知道了孩子的學習優點和缺點，然後進行發揚和規避;根據名次比較，我們知道孩子的強科和弱科，然後進行保持和提升。

　　而計劃的制定，就需要把上述內容具體化，可操作化。***強調，必須是可操作性的計劃，而非籠統的“你做的很好，你很努力”***

　　計劃制定至少包含以下兩方面：各科或弱科的，在家學習時間量或額外學習量;過程驗收時間截點。

　　額外學習量：

　　一般而言，成績好的學生，學習效率會高於成績低的學生。即，在相同學習時間內，相同作業量的情況下，成績差的學生，很難超越成績好的學生。要想實現成績和名次的提升，必須有額外的作業量，有學校作業外的額外學習時間。

　　成績提升的必然過程：拼學習時間--提高成績--拼學習效率--再次提高學習成績。

　　對中小學生而言，全體學生的學習時間並不是很長，只需在時間上做出延長，即可提高成績;但對高中生而言，一天24小時，時間上已經拼無可拼了，應注重學習效率。

　　曾有一位家長問：既然成績=時間×效率，我們可否先提高效率，讓孩子能有更多的時間玩耍?

　　否。效率的提升，實際是成績提升的伴生物，沒有一定的優秀成績，絕對不可能產生出高的效率;同時，在幼稚的年齡條件下，對遊戲可以產生出高的效率，但對學習，卻很難。

　　延長學習時間，是中小學生，提升成績的最佳選擇。

　　杏壇要做的，是在這個時間基礎上的，效率提升，使時間不成為“假學習時間”。

　　對於有限時間的家長，則需要進行下述的過程監督。

　　指導孩子有效的學習的做法2.過程監督

　　我們下面所說的過程監督，前提設定是：家長能用於孩子輔導的時間有限;或者家長的知識水平有限。如果您不在此列，可在下述內容的基礎上，進行自主增加。

　　可操作性：

　　在計劃制定階段，我們強調計劃要有可操作性，具體指的是：孩子學習計劃的可操作性，以及家長監督的可操作性。

　　比較兩種計劃書：要加強語文的學習 VS 每3天完成一篇課文背誦，3周內全部完成。

　　第一種計劃，讓孩子執行起來很混亂，而且家長怎麼監督?第2種計劃，家長就可以在每週結束的時候檢查孩子的2篇課文背誦，執行和監督都有明確的目標。

　　強制性：

　　孩子天性玩耍而非學習，也許在知道成績的那一刻，或者在制定計劃書的時候，會下很大的決心去學習，第一天會100%完成，第2天也許就會有拖延。這就需要家長去監督，督促孩子去完成已經制定好的計劃。

　　計劃調整：

　　新制定的計劃，由於對孩子學習能力的掌握不夠充分，或者在制定計劃時，對執行力的過分自信，往往會制定出過於緩慢或過於急促的計劃，導致孩子很容易完成或很難完成。太容易，則起不到額外學習的目的;太難，則打擊孩子自信。所以完成計劃制定並實施一段時間後，要由家長和孩子一起對計劃進行稽核，是否太快或太慢，然後進行調整。這個過程也是家長了解孩子學習情況的過程。