學習方法與學習策略有哪些

　　如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。那麼?下面是小編分享給大家的學習方法與學習策略的資料，希望大家喜歡!

　　學習方法與學習策略

　　01儘量調動所有感官，讓學習歷程完整深刻

　　聽

　　我們人都有一種傾向，就是走捷徑，省力氣——聽課，那就花最小的力氣，坐著，聽老師怎麼講。

　　這種學習方式看起來是在認真聽，認真學習。但其實是最懶惰的行為。不加選擇，不加思考地全盤接受，這樣的行為習慣養成之後，成年後哪裡會有一個會思考的成年人。

　　學生看似被動，其實就是在“主動”等待老師的灌輸。

　　其實，聽課也有聽課的學問。早已聽懂或沒有多少價值的部分，可以不怎麼用心聽。學生不要全盤接受。只記學習重點和難點，靈活去掉無用資訊。抓住要點聽課，比全盤都聽的學生效果要好得多。

　　動腦

　　聽絕對不能是“被動的聽”，不然一堂40分鐘的課，就會變成“滿堂灌”，正常人到後面都會昏昏欲睡。

　　集中注意力，避免開小差的最好辦法，就是“用腦袋跟著老師走”!

　　優秀的學生深諳此道，他們在聽課時就表現出高於普通孩子的思維能力。直白的來說，就是——

　　高速密集的資訊處理運算的能力!

　　聰明的孩子在聽課時，不斷在對資訊進行處理分析。

　　本節課最重要的概念是什麼?

　　老師講課的重點是什麼?

　　老師為什麼要這麼問?

　　我能用自己的話複述課本的內容嗎?

　　今天的內容和日常生活有什麼聯絡?

　　我有能力對學習內容進行拓展嗎?

　　動手

　　課堂上，我們最常見的動手活動是什麼?記筆記!但是很多學生學習很多年都不知道如何做筆記。

　　坐著聽40分鐘的課，埋頭記40分鐘筆記，把老師的講述和板書一字不落的搬到自己的筆記本上，課後再熟練地背誦。

　　這樣的學習方式簡直就是在做苦力，把自己當成知識接受的容器，然後等待時間流逝，記憶的遺忘曲線發揮作用，全部還給老師。

　　課堂上，千萬要記住，不要全程一字不落地做筆記!!

　　不然你會沒有任何時間和空間進行資訊的實時處理，忽略了深入思考老師講解的內容，也就是我們在上一條說的”用腦“。

　　儘量在書上劃出老師講解的重點，把重點詞語和解題思維直接寫在課本邊上。

　　即使要記筆記，也儘量用簡短的話記錄。這樣你有時可能會失掉一些素材的，但是換來的是思考的空間。現在定義，資訊類的材料，無論書本還是網路，都是輕鬆地找到，不需要浪費課堂上寶貴的時間來”照抄筆記“。

　　動眼

　　一堂40分鐘課，老師一般都會在黑板板書。

　　板書看什麼?大多數學生只見碎片，不見整體。黑板上，就是一個個知識點，看不到更重要的內容——

　　老師全部的板書結構

　　這是一張非常有效的知識地圖，學生需要好好存留，知識點和概念來不及記，沒關係，畫出這張圖，課下或者考前複習就靠觀看這張圖。

　　知識地圖的好處，在學習的初級階段並不突出，但是一旦到了中後期，當知識的難度提高，密集度提高，學生付出的理解力和達到的整合能力也必須跟著相應的提高時，知識地圖的威力就突顯出來了。

　　複雜的題目沒處理好，一定是之前的簡單原理沒有理解透徹;換個情景就沒法完成知識遷移了?那一定在學習的時候就沒有注意舉一反三，初步拓展。

　　看著這張地圖，脈絡自然地呈現出來。那就按照地圖來查漏補缺，加強對內容整體的整合。

　　使用知識地圖的最高境界是，自己心中有地圖!

　　也就是，我們常說的，知識結構。知識結構比知識本身更重要。有良好的知識結構，就可以接納越來多的知識，並且不斷整合進自身的認知世界中。

　　因此，學生在看到、記下老師的板書結構後，在課下最後自己獨立畫一遍“知識地圖”，會不會，懂沒懂，一試便知。

　　02提倡完整的學習過程，重視學習反饋

　　學習在課堂開始前就應該發生。

　　這麼說，並不是要將學習的重擔提早加到學生的肩上，擠佔他們的週末;也不是讓他們早早地去報補習班，將下學期的課程提早修完。

　　課堂最核心最重要的功能，按照未來的趨勢來看，不是用來傳遞知識的。今天網際網路上，我們需要什麼知識，什麼資訊，一搜索，就有全世界最好的專家老師來為我們講解，那麼我們為什麼還要去學校呢?

　　越來越多的學校，將目光鎖定在課堂的“互動”功能。互動的意思，並不是老師負責提問，學生負責回答。真正的互動，是讓碰撞發生，一個學生的舊有經驗和新知識，不同學生的內隱知識和認知相互碰撞。就像粒子運動那樣，粒子碰撞的速率越大，課堂的活力越高，學生的投入度越高，學習質量越好。

　　高效率學習方法總結

　　一、計劃管理——有規律

　　1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標後，再製定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。

　　2、擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課後時間安排計劃表，課後時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家後自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

　　二、預習管理——爭主動

　　1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成後，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。 ―建立預習本。

　　2、寫：預習時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點***不明白之處***書寫下來。——讀寫同步走。

　　3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課後能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關係，很正常，因為老師沒講。

　　三、聽課管理――重效益

　　聽課必須做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習後懂的則能在80%――90%左右。當堂沒聽懂的知識當堂問懂、研究懂。―建立聽課筆記本

　　四、複習管理――講方法

　　有效複習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

　　1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課後最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

　　2、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的複習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地複習了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。

　　3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。

　　4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，並做上記號，以便總複習的時候，注意複習這部分內容。―建立複習本。

　　5、說：就是複述。如：每天都複述一下自己學過的知識，每週末複述一下自己一週內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。―此法用於預習和複習。