人教版八年級下冊政治教案我們維護正義

　　初二政治新課改使教育工作者們對原有的教學進行反思,對教學方法、教學手段、教案編寫進行有針對性的改革。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　人教版八年級下冊政治教案

　　【課題】 第十課 我們維護正義

　　【教學目標】

　　1.情感、態度與價值觀目標

　　***1***對正義充滿嚮往和追求，做有正義感的人。

　　***2***具有崇尚正直的優良品質，樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識。

　　***3***積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。

　　2.能力目標

　　***1***具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，自覺維護正義的實際行動能力。

　　***2***自覺遵守社會規則和程式的能力。

　　***3***見義勇為精神的踐行能力。

　　3.知識目標

　　***1***理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會公平的關係，正義與社會發展的關係。

　　***2***明確社會成員遵守社會規則和程式，就是維護正義。

　　***3***瞭解有正義感的人應該做到的具體要求。

　　【學情分析】

　　針對學生對正義沒有明確認識的實際情況。由於正義問題比較抽象，學生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。

　　針對總分學生存在逃避規則對自己的約束的行為，不能自覺遵守社會規則的現實。

　　【教學重點與難點】

　　重點：

　　難點：

　　突破方法：

　　【教法與學法】

　　教法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學法。

　　學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。

　　【教學準備】

　　教師：收集素材、事例，製作課件。

　　學生：預習課文P107-111，預做課本問題。

　　【課時計劃】共3個課時

　　【教學過程】

　　第1課時

　　引入課題

　　“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，匯入課題。

　　講授新課

　　第十課 我們維護正義

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　思考問題：毒膠囊事件。

　　***1***新昌生產毒膠囊企業的行為是正義的行為嗎?

　　***2***國家嚴厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎?

　　教師歸納：凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義的行為。

　　思考問題：假如沒有正義„„

　　早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅鹹蛋，衝杯黃麴黴毒素奶或香精豆漿，吃幾個蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯後上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯後抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鑽進黑心棉被窩，醒後我們還要堅強的活下去因為墓地又漲了!

　　教師歸納：期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　　查處毒膠囊的背後：這一次查處毒膠囊的行動，得益於央視4月15日《每週質量報告》節目對毒膠囊的曝光。

　　僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎?

　　事實上，鉻超標的工業明膠已經不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實。但多年來，工業明膠冒充食用明膠的現象從未杜絕，而且態勢越演越烈，已經滲透至救命用的藥用膠囊。

　　教師歸納：公正的對待，必須有正義的制度來保證。

　　真實的故事：2008年南京小夥彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告， “不敢扶老人”一時成社會之痛：2010年12月18日的《成都晚報》報道，當月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十餘人圍觀，但沒人敢伸手拉大爺一把。一名小夥子遲疑了很久，終於去將大爺扶起來，邊扶邊對周圍的人說“你們幾個一定要給我作證哦!”

　　2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場口迎面摔倒後，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時後，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

　　學生討論後教師歸納：正義因制度而有保證。

　　膠囊企業的命運：隨著媒體的曝光，一場不小的信譽危機直擊素有“中國膠囊之鄉”之稱的新昌縣儒嶴鎮。而受傷的，不僅有廣大消費者，也有當地很多遵紀守法的企業和員工。

　　思考問題：毒膠囊事件發生後該鎮的膠囊企業將會面臨怎樣的命運?

　　雖然膠囊產業在儒嶴鎮佔據重要地位，但是這一產業除了製造幾個富翁外，並沒有改變當地百姓命運，他們大多仍靠打工養家餬口，生活並不富裕。

　　儒嶴鎮總人口不足3萬，但直接和間接從事膠囊產業的人員卻有近萬人，差不多一半的家庭都有勞動力在膠囊行業工作。目前，一些企業賬戶都被凍結了，現在許多工人都在找政府要錢，要求結算工資。

　　思考問題：假如此時，政府對此不聞不問，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會面臨怎樣的境遇?

　　中共新昌縣儒嶴鎮委員會書記盛學東表示，事情發生後，縣裡和鎮裡都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問題。

　　思考問題：政府重視解決工人工資拖欠問題，說明了什麼?

　　教師歸納：有了正義與正義制度：

　　①即使處在社會最底層的人也得到保障;

　　②即使處於社會最不利地位的群體，也能得到關愛;

　　③保障人民生命與財產安全，推動社會進步。

　　毒膠囊事件後續：據介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級的達5萬-6萬元/噸，差的只要1萬-2萬元。但製成膠囊後的出廠價差別卻沒有那麼大：以萬粒為計價單位，好的170-180元，差的120-130元。

　　也就是說，違規企業只要付出大企業成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤空間被數倍放大。

　　違規企業在競爭中佔有很大價格優勢，面對這種不公平的競爭正規膠囊企業很是受傷。

　　新昌縣康樂膠丸囊有限公司總經理潘金槐說： “以後銷路肯定會有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規企業可以發展得更好。”

　　學生討論後教師歸納：正義與公平的關係：

　　①正義制度給予人們公平合作的支援和保障;

　　②公平的獲得也需要正義的制度作為支撐;

　　③正義制度是真正公平的基礎。

　　後毒膠囊時代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之後，準備在新昌開一家新的膠囊企業。

　　學生小組合作學習：你將注意哪些問題呢?

　　教師歸納：誠信經營，遵守道德和法律，生產優質產品，提供周到的服務。

　　課堂小結

　　社會的發展需要正義，正義需要制度來加以維護，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關係更為和諧。和諧的社會呼喚正義。

　　課堂練習

　　單項選擇：

　　1.生活中正義的情感和行為隨處可見。下列行為中屬於正義行為的是*** ***

　　A.同學生活困難時，伸出援助之手

　　B.買到假冒偽劣商品時，將銷售者打傷

　　C.拾到物品，據為己有

　　D.同學與人鬧矛盾，為同學大打出手

　　2.我國對一些貧困地區給予經濟上的扶持，對收入較高的人徵收個人所得稅。國家制定這些政策是為了*** ***

　　A.減少個人收入，增加國家的財政收入

　　B.消除不公平現象，實現社會的絕對公平

　　C.避免嚴重的社會分化，構建和諧社會

　　D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距

　　3.下列做法，體現了公平正義要求的是：

　　①某些廠家為了使筷子不生蟲，用工業硫磺將其燻蒸，不經消毒處理就投入市場 ②全國“掃黃打非”辦嚴厲打擊通過手機向消費者提供淫穢色情資訊等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉保障性住房建設，解決棚戶區居民的住房問題 ④各級政府努力促進義務教育均衡發展*** ***

　　A.①②③ B.①③④

　　C.②③④ D.①②④

　　課後作業

　　1.複習鞏固本節課所學知識。

　　2.預習P112-115課文，預做課本問題。

　　【板書設計】

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　一、走進正義

　　1.正義行為和非正義行為

　　2.制度的正義性

　　二、社會發展需要正義

　　1.正義制度的作用

　　2.公平和正義的關係

　　【教學反思】

　　本課知識點理解難度較大，為了幫助學生掌握和理解相關的知識點，提高學生分析問題的能力，增強社會責任感，教師一方面動員學生收集一些素材;另一方面，在教學採用大量的現實生活中的新聞素材，運用討論、舉例等方式，研究問題，解決問題，達到教學目的。教師在運用時政材料時，要注意引導學生分析，充分發揮學生的積極性。

　　第2課時

　　引入課題

　　自習本框內容，完成下列任務：

　　1、為什麼說遵守規則和程式就是維護正義?

　　2、為什麼說對待非正義不應採取消極態度?

　　3、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?

　　4、正義、非正義與社會穩定有何關係?

　　5、為什麼說正義感是做人的優良品德?

　　6、如何做一個有正義感的人?

　　由自學匯入新課。

　　第二框 自覺維護正義

　　講授新課

　　一、遵守社會規則和程式

　　案例分析：初三某班有一個直升本校的保送名額，按學校規定綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當天，兩人驚奇地發現吳敏也出現在面試場上。面試的結果沒有公開。最後，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。面對這一選拔結果，小趙忍氣吞聲;小孫找到班主任，要求給個說法。

　　思考討論：***教師歸納***

　　1、保送為什麼要通過綜合考評的方式來確定人選?

　　公正的對待，必須有正義的制度來保證，通過綜合考評的方式，就是為了體現公平和正義。

　　2、吳敏得到保送名額會帶來什麼影響?

　　破壞了制度，影響了公平和正義。

　　3、小趙的態度會帶來什麼影響?

　　縱容非正義行為。助長非正義的擴散。最終損害的將不是一個人的利益。

　　4、如果小孫沒有得到他想要的結果,他的行為還有意義嗎?

　　小孫即使沒有得到他想要的結果，他的行為也是在維護正義。

　　5、這件事對你的啟示?

　　我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識,養成良好習慣，以實際行動維護正義。

　　問題解答：

　　1、為什麼說遵守規則和程式就是維護正義?

　　正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規則和程式，沒有人可以例外。規則和程式反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規則和程式，就是維護正義。

　　2、我們應該怎樣做?

　　從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，養成自覺遵守各項社會制度和規

　　則的良好習慣，以實際行動維護正義。

　　材料閱讀：在美國波士頓猶太人屠殺紀念館碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。“在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默——因為我不是共產主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;後來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此後他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最後他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”

　　這則短詩告訴了我們什麼呢?

　　教師歸納：對待非正義不應採取消極態度!

　　問題解答：

　　3、為什麼說對待非正義不應採取消極態度?

　　非正義行為的危害：損害別人的權利和機會，進而危害整個社會。

　　消極態度所產生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

　　二、做有正義感的人

　　情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包;一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢;個別同學在考試中作弊;罪大惡極的犯罪分子被判死刑;分析上述情景中的正義和非正義行為。

　　如果你看到上述情形，會有什麼感想?

　　問題解答：4、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?

　　有正義感的人對正義行為：對正義行為表現出讚賞的崇敬之情;對正義充滿嚮往和追求;樂於把對正義的崇尚之情付諸行動。

　　有正義感的人對非正義行為：

　　在情緒上：產生不安、不滿、憤怒等;在行動上：主動採取行動來維護正義。

　　問題解答：5、正義、非正義與社會穩定有何關係?

　　非正義行為會破壞、甚至毀掉社會;正義行為能夠促進社會的穩定、和諧。

　　正義氣節欣賞：

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》

　　粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》

　　達士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫

　　頭可斷，要不可屈----張確

　　不為五斗米折腰----陶淵明

　　正直者不可屈曲----歐陽修

　　中華民族歷來具有崇尚正直的傳統。讀了上面的正義氣節你有何感受?

　　問題解答：6、為什麼說正義感是做人的優良品德?

　　有正義感、為人正直，這是做人應該具有的優良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。

　　情景分析：戰士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏鬥，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

　　徐洪剛的英雄壯舉體現了什麼情感和精神?

　　問題解答：7、如何做一個有正義感的人?

　　***1***當非正義的行為發生在自己身上時：能夠採用正當方式，奮起抗爭

　　***2***當看到非正義行為發生在他人身上時：能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

　　***3***作為未成年，我們應該：有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要儘量在不傷害自己的大前提下，維護正義。

　　課堂小結

　　人生的正直與人生的美麗是統一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那麼，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔起一次次個人品質的測試，永遠做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。

　　課堂練習

　　略***詳見課件***

　　課後作業

　　複習本課所學知識。

　　【板書設計】

　　第二框 自學維護正義

　　一、遵守社會規則和程式

　　1.自覺遵守社會規則和程式

　　2.如何面對非正義的行為

　　二、做有正義感的人

　　1.社會發展需要有正義感的人

　　2.如何做一個有正義感的人

　　【教學反思】

　　本節課針對學生缺少自覺維護正義和公平的意識這一問題，教師採用自主學習法，逐步學習本框知識，懂得了有正義感是做人應該具有的良好品質，從而樹立自覺遵守社會制度、規則和程式的意識，培養自覺維護正義，自覺遵守制度、規則和程式的習慣。

　　第3課時

　　一、知識點回顧

　　1.什麼是正義行為，什麼是非正義行為?***p109***

　　2.正義制度有什麼作用?***p109--110***

　　3.正義與公平的關係是怎樣的?***p111***

　　4.正義對社會制度的重要價值***111***

　　5.我們應該怎樣自覺維護正義?***p112--113***

　　6.正義感的具體內容有哪些?***p113***

　　7.為什麼要做一個有正義感的人?***p114***

　　8.怎樣做一個有正義感的人?***p115***

　　二、課堂練習

　　***一***選擇題***略，詳見課件***

　　***二***非選擇題

　　1.材料一：張俊的爸爸是個老闆，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎?為什麼收入越多扣的稅越多?我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什麼啊?”

　　材料二：小江新買的自行車被偷了，心裡很不平衡，看到路邊有輛新自行車，於是撬鎖把車騎走，被人發現後扭送到派出所。小江想不通。

　　請問：他們受到的對待是正義嗎?為什麼?

　　2.“放手，她是我妹妹!”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學生時脫口而出的大喊„„女大學生獲救，艾尼身負重傷。艾尼三兄弟的事蹟感動了全國各族人民。

　　請你對艾尼三兄弟的行為進行評析。並設想如果缺少這種行為，我們的社會會怎樣?

　　3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開著麵包車到一家超市購物，一名歹徒乘機從車外伸手將車內的包搶走，隨後飛快跑到一輛已經啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經此地的陳先生當即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰。最後摩托車因轉彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

　　***1***歹徒的行為有什麼危害?

　　***2***陳先生的行為說明了什麼?

　　***3***怎樣做才是一個具有正義感的人?

　　三、課後反思

　　通過每課的學習之後，都安排學生進行知識點的複習和同步練習，看來，學生已經形成了學習習慣。

　　試論思想品德課在愛國主義教育中的作用

　　當前，黨中央提出要加強愛國主義教育，這是為了在改革開放的新時期，“振奮民族精神，增強民族凝聚 力，樹立民族自尊心和自豪感”，“把人民群眾的愛國熱情引導和凝聚到建設有中國特色的社會主義偉大事業 上來”，教育人民“做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。為實現四化、振興中華的共同理想 團結奮鬥。”

　　一、對小學生進行愛國主義教育的必要性

　　自從黨的十一屆三中全會以來，黨中央提出了一系列改革開放、搞活經濟的政策和措施。改革開放無疑對 我國的經濟騰飛和社會主義現代化建設速度的迅猛發展，起到了極大的促進作用。但是隨著國門的開啟，與外 部交往的增多，不僅僅是外國的先進技術和科學的管理方式傳進我國，資本主義社會的一些光怪陸離的生活方 式和腐朽陰暗的消極東西，也泥沙俱下傳入我國。一些想往資本主義紙醉金迷生活方式的人，覺得外面的世界 很“精彩”，有些人覺得外國的月亮似乎真的比中國的圓。穿的沾上“洋”氣就顯得“精神”，用的沾上“洋 ”氣就受人高看一眼，吃的沾上“洋”氣也覺得味道美，誰能出國溜一圈也覺得很風光。公款吃喝和公款旅遊 已成了小巫，用公款出國則成了新的時尚。有些人在與外商交往中，不惜出賣人格、國格，奴顏婢膝成了新的 假洋鬼子，有些人出國定居以後，以能打敗中國人為榮，真是養虎遺患令人痛心疾首。這一切，無不對青少年 產生極壞的影響。

　　“中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮鬥的一面旗幟， 是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”在當前的歷史條件下，對人民進行廣泛 的愛國主義教育，“對於振奮民族精神，凝聚全民族力量，團結全國各族人民，自力更生，艱苦創業，為中華 民族的振興而奮鬥，具有十分重要的現實意義。”青少年是人生成長的關鍵時期，他們正處於長身體、長知識 ，思想意識形態逐漸趨於成熟時期，因此廣大青少年是愛國主義教育的重點。對他們進行廣泛的愛國主義教育 ，對造就一代新人具有極其深遠的歷史意義。

　　二、充分發揮思想品德課在小學生愛國主義教育中的主渠

　　道作用

　　九年義務教育法的實施，使廣大適齡兒童在這一時期都在學校渡過。尤其是實行全日制教學的學校，學生 在一天中有三分之二以上的時間是在學校渡過的。在學校的時間裡，大部分時間是被課堂教學所佔用。這樣就 使得學校是對青少年進行愛國主義教育的重要場所，所以“要發揮好課堂教學主渠道的作用。”現就小學思想 品德課的課堂教學，在愛國主義教育中發揮主渠道作用略談幾點認識。

　　1.教育目的的一致性

　　從小學思想品德學科的教學目的看，思想品德課教學大綱規定小學思想品德課的教學目的是：“教育學生 初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情;初步養成關心他人、關心集體、認真負 責、誠實、勇敢、勤勞、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣;初步具有辨別是非的能力，為培養社 會主義現代化建設的各級各類人才和各行各業的勞動者奠定初步的良好的思想品德基礎。”這個教學目的與愛 國主義教育的目的是相吻合的，要求是一致的。這就為發揮課堂教學在進行愛國主義教育的主渠道作用時，不 僅提供了可能，而且做出了充分的保證。

　　2.教育內容的全面性

　　從小學思想品德的教育內容和基本要求看，主要進行下述教育，這就是：“熱愛祖國的教育;熱愛中國共 產黨的教育;熱愛人民的教育;熱愛集體的教育;文明禮貌、遵紀守法的教育;努力學習、熱愛科學的教育; 熱愛勞動、艱苦奮鬥的教育;良好品格的教育;辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。”以上九個方面都直接或間接 的與愛國主義教育的內容相聯絡。尤其是熱愛祖國的教育具體內容是：教育學生繼承中華民族不畏強暴、敢與 列強英勇鬥爭等愛國傳統，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，激發民族自尊心、自信心、 自豪感;教育學生初步知道中國人民在舊社會受剝削、受壓迫，知道社會主義好，社會主義建設還有很多困難 ，引導學生逐步樹立為長大建設祖國、保衛祖國、實現社會主義現代化做貢獻的志向;要忠於祖國。這些要求 完全符合《愛國主義教育實施綱要》規定的內容。因此，思想品德課在愛國主義教育方面的內容是全面性的， 思想品德課教學是能夠充分發揮主渠道作用的。

　　3.教學內容的層次性

　　從各年級段的教學要點和思想品德課的教材中設課的情況看，思想品德課在愛國主義教育內容方面做到了 循序漸進、層次分明、由淺入深、由近及遠。

　　如低年級段的教學要點是：知道自己是中國人要熱愛自己的祖國，知道我國的國名、國歌、首都和重大節 日;認識國旗、國徽、祖國版圖;升國旗、唱國歌時要立正、行禮;知道一些愛國小英雄的故事。這些內容都 是初淺的必要的愛國主義常識性教育。因此，在低年級省編思想品德課教材設定了：《我愛祖國》、《國旗國 旗我愛你》、《中華人民共和國誕生了》、《重大節日》、《愛國小英雄張六子》等課進行熱愛祖國的教育。

　　中年級教學要點是：知道一些愛國人物的事蹟，教育學生學習他們熱愛祖國反抗帝國主義侵略英勇鬥爭的 精神;初步瞭解家鄉，熱愛家鄉，向為家鄉做出貢獻的先進人物學習，立志為建設家鄉做出貢獻;知道中國人 民解放軍是祖國的堅強保衛者，要熱愛解放軍，學習他們保衛祖國、英勇戰鬥的精神。這裡主要進行熱愛家鄉 的教育，從近處著眼、從熱愛身邊熟知的英雄模範人物開始，到向他們學習，立志為家鄉做貢獻，進行熱愛祖 國的教育。為此，在中年級省編思想品德課教材設定了：《抗日英雄楊靖宇》、《我的家鄉——黑龍江》、《 改變家鄉面貌的帶頭人》、《蘇寧的故事》、《馮婉貞抗英的故事》、《圓明園的浩劫》、《新舊社會兩重天 》、《邊防線上的哨兵》等課，進行熱愛祖國的教育。

　　高年級的教育要點是：知道在中國共產黨領導下，社會主義建設取得了偉大成就，社會主義好;知道社會 主義建設還有很多困難，要艱苦奮鬥;要有民族自尊心、自信心、自豪感和主人翁的責任感，初步樹立長大為 實現社會主義現代化做貢獻的志向;知道我國實行對外開放政策，在和外國人交往中要維護祖國尊嚴;懂得損 害祖國榮譽、喪失國格是可恥的;知道新中國成立後還有破壞社會主義建設的敵人，要提高警惕。高年級主要 進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;進行為祖國做貢獻、維護祖國尊嚴，要有民族自尊心、自信心 、自豪感和主人翁責任感的教育，教育的要求和程度既加深了，又提高了。為此，在高年級省編思想品德課教 材設定了：《偉大的成就》、《自尊心、自信心、自豪感》、《要艱苦奮鬥》、《為中華之崛起而讀書》、《 為國獻身的飛機制造家馮如》、《要有主人翁責任感》、《留學生遍及世界各地》、《我長大要造大橋》等課 進行愛國主義方面的教育。

　　以上例項充分說明了思想品德課在進行愛國主義教育的內容上，有層次性，使學生能受到系統的教育，既 迴圈而又不重複，還逐步加深。這也充分地體現了思想品德課的主渠道作用。

　　4.教育時間的連續性

　　九年義務教育大綱和小學教學計劃規定了無論是五年制小學還是六年制小學，無論是哪個年級，在校期間 每週都開設一節思想品德課。這就保證了對學生進行思想品德教育時間長達5—6年，從不間斷。課堂上講授其 它要點時，如講熱愛中國共產黨的教育、熱愛人民的教育、熱愛集體、熱愛科學、熱愛勞動等教育，都可以有 意無意地滲透愛國主義教育，都可以對學生進行直接或間接的愛國主義教育。從而保證了思想品德課在進行愛 國主義教育時，發揮主渠道的作用。

　　三、課內外結合進行愛國主義教育是加強教育效果的有效

　　途徑

　　要把愛國主義的教育內容變為學生的愛國思想、變為學生的愛國情感、變為學生的愛國行動，以至於變為 學生矢志不移終生難忘的愛國信念，單單靠課堂教學是不夠的，還要把課堂教學與豐富多彩的課外活動結合起 來，寓愛國主義教育於生動活潑多姿多彩的形形色色的活動中，才能加深對學生的教育，才能更好地取得教育 效果。如有的老師在講熱愛家鄉一課時把同學們領到新建的工廠或各個住宅小區，領到北環路、立交橋、松花 江大橋等地，進行現場教學，通過實物充分領略家鄉的巨大變化。組織同學們到太陽島、植物園、動物園，充 分領略家鄉山清水秀的美麗景色，增加對家鄉的熱愛之情。請蘇寧團的解放軍做報告，充分理解家鄉先進人物 的成長，為家鄉爭光等等。

　　課內外結合方式很多。如與班隊會結合、舉行專題講演會、故事會、營火晚會，舉辦夏令營、冬令營、拉 練、走出去、請進來等等。課內外結合能擴大學生視野，使學生有親身體驗，能激發學生愛國主義的情感，使 愛國主義教育內容生動活潑，可信度強，實踐的可能性大，因此能產生巨大的教育效果。