七年級下冊語文課時特訓答案第六章下
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為大家整理了七年級下冊語文課時特訓答案第六章，歡迎大家閱讀!
七年級下冊語文課時特訓答案第六章篇一
《斑羚飛度》答案
【積累運用】
1.1 zhì;對峙;shì;恃強凌弱
2 zǔ;詛咒;jǔ;咀嚼
3 zhui;墜落;duò;墮落
4chuàng;悲愴;cāng;滄海
2.逞;恍;膩;嫻;塵;籌;繚
3.略
4.沈石溪，作品略。
5.飛奔;起跑;跑;躍;跳;躥躍
6.彩虹是美麗而虛幻的，卻可以讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是嚮往投身於美好的理想世界。
【閱讀理解】
7.招回母斑羚;同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，並指揮迅速實施。
8.前一次的沉重是因為意識到自己要作出犧牲，要付出生命的代價;後一次的堅定是因為它已經完成了保護種群的使命，能從容面對死亡。
9.略。只要能理解這是動物小說，藉以表達一種生命感悟，讚美一種美德，言之有理即可。
10.“唯一心願”是指“望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快並急於俯向貼面的綠色”。或“綠色用自己積極蓬勃的生命，讓入心情爽快”。“簡潔純真的心願”指“綠色爬上窗臺”。
11.1略
2世間萬物都有生命有情感有思維。
12.寫韭菜、芹菜、油菜是為了反襯襯托來自黃瓜和莓豆的綠積極向上的精神。或通過對比突出表現爬上窗臺的綠色積極向上的精神。
13.示例：語句：說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命於是急不可待地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。賞析：這句話將瓜豆繁衍孕育下一代比作“醞釀……愛情”，並用擬人化的手法，形象地表現了這些“綠色”的小生命熱愛生活、樂於奉獻的情感，表達作者的喜愛之情。
【課外拓展】
14.略
七年級下冊語文課時特訓答案第六章篇二
《馬》答案
【積累運用】
1.1 piāo;剽悍;biāo;膘肥
2 yù;駕馭;qū;驅趕
3 yí;瘡痍;yí;胰腺
4 kǎi;慷慨;gài;概括
2.悍;馴;綽;瞻;道;畸;彰
3.略
4.布封;法;博物;《自然史》
5.1蠢相;呆相
2喪失;接受
6.人工馴養;天然野生;對比;深刻同情;由衷讚美
【閱讀理解】
7.在所有的動物中間，馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美的
8.用來作比較.突出馬的外形之美，盛讚馬的高貴姿態。
9.覆蓋著、並且美觀地結束著它的身軀的末端;驅趕蒼蠅。
10.最勻稱、最優美、整齊、輕捷、恰好、相得益彰、高貴、閃閃有光、坦率、強勁、豪邁、美觀、適合寫出其中四個即可喜愛讚美
11.喜愛，讚美。
12.精巧;適宜
13.示例：這句話用了比喻的手法，形象地表現出白鷺的美麗身影在水田裡上下相映所構成的恬美畫面，給人以清新自然、和諧安寧的感覺。
14.白鷺的形體優美，氣質高雅，具有詩一樣的美。同時，白鷺孤獨而悠然，還具有內在的高潔神韻。所以說它是“韻在骨子裡的詩”。
【課外拓展】
15.略
七年級下冊語文課時特訓答案第六章篇三
第六單元自測題答案
一、語文知識積累與運用
1.痍;悍;愴;盈
2.B
3.1《聊齋志異》;蒲松齡;清
2布封;法布林;法
4.C
5.1驕;騖;馳;駭
2趙高——指鹿為馬;管仲——老馬識途;孫臏——田忌賽馬
3馬不停蹄;馬失前蹄;馬到成功
二、現代文閱讀
6.麗娜對他們很凶，經常逼得他們走投無路。
7.1麗娜和木偶狗終於交上了朋友
2笑眯眯笑得還挺甜、彬彬有禮
3激動
8.1麗娜會笑讓他們感到懷疑，不敢相信，覺得太出乎意料了。
2十分高興、激動的心情。
9.略。要用描寫的方式，想象合理即可。
10.它竟會聽音樂，跟“我”一起跳舞，懂得感激;甚至用自己的生命換回“我”的生命。
11.不能去掉。因為這加強了語氣，感情強烈，讀來讓人警醒。
12.因為有這匹狼在關注“我”，也使“我”在寂寞中找到了可以關注的物件。
13.大意：互相信任，和諧共處。
三、文言文閱讀
14.1緊跟
2跟從
3舊，原來
4卸下
15.屠夫回頭看見野地裡有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場中，覆蓋成小山似的。
16.遇;懼;御
17.貪婪;凶殘
18.1傍晚，晚上
2不久，緊接著
3一起
19.第二天捕鳥的人早上出門，那大雁已經飛到，盤旋著啼叫著跟著他。
20.動物都懂得情感，不捨離別，人更應該互相關愛、有情有義。
四、寫作
21.略
七年級下冊語文課時特訓答案第六章篇四
期末自測題答案
一、書寫
1.略
二、語文知識積累與運用
2.1嫻奏;2籍殼
3.1何人不起故園情
2黃梅時節家家雨
3江山代有才人出
4明月未相照
5關山度若飛;寒光照鐵衣
6春潮帶雨晚來急;野渡無人舟自橫
4.1示例：狗仗人勢、狐朋狗友、雞犬不寧
2受人豢養而幫助作惡的人——走狗;馴服的奴才——哈巴狗;失勢的壞人——落水狗
5.示例：①《童年》;高爾基;講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
②《昆蟲記》法布林真實地記錄了昆蟲鮮為人知的生活和習性，還透過昆蟲世界折射出社會人生。
三、現代文閱讀
6.這種聲音讓“我”無法正常休息;這種聲音讓“我”清醒著去想自己的債務而幾乎要崩潰。
7.1老婦人希望“我”喜歡吃山核桃，這樣可以便宜賣給“我”，以表達謝意。
2“僵硬”是因為“我”聽到山核桃就聯絡到“魔音”，十分討厭，“笑”則出於對老婦人的禮貌。大意對即可
8.閱讀《聖經》是為尋求心靈的安慰，讓“我”暫時擺脫山核桃的噪音帶給“我”的恐懼;書中“不要為明天憂慮”的箴言為下文“我”送老婦人回家的事及“我”發現山核桃的價值作鋪墊。大意對即可
9.示例：運用了倒敘的記敘順序。交代了事情的結局，造成懸念，吸引讀者。
10.示例：母親以和藹可親的態度來勸誡兒子，從中可看出母親對兒子的深深的愛與無比的包容;
11.提示：開放題，簡述細節，答出感動的原因即可。
12.提示：開放題，緊扣文章內蘊，寫出自己的真實感受，語言流暢即可。示例：嵌進了一個母親疼痛的血液裡、心房中。
四、古詩文閱讀
13.歡快喜悅大意對即可
14.“輕”字既寫出船的輕快，又透露出詩人輕鬆舒暢的心情，快船快意，洋溢著歡悅豪情。大意對即可
15.1景;影
2逐追，追到
3追趕到太陽下山的地方
16.黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。
17.略。能聯絡夸父逐日是一種勇敢追求理想的英雄氣概，不畏艱難的頑強意志，言之有理即可。
五、寫作
18.略