四年級上學期數學期末試卷分析

　　結合試卷分析從而進一步認識正態分佈的和非正態分佈的重要性,以便客觀而正確地評價教學質量。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　一

　　這次考試四年級數學全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況***數的讀寫***、簡單基本技能的形成情況***數的計算***和基本能力的培養情況***角的度量、估算、應用***。根據本次考試情況作如下具體的分析：

　　一、考試基本情況分析。

　　有學生79人，參加考試79人。兩人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，優秀率%75。學生整體上看，數學基礎良好，主要體現在中等生和後進生進步大，均成績上去不少。

　　二、試題分析。

　　1、試題內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　本卷注重考查了學生基礎知識的掌握***數的讀寫、三位數乘兩位數***、基本能力的培養情況***估算、應用***，也適當考查了學生學習過程***角的度量***。

　　試題內容全面，共計八個大題***填空、判斷、選擇、計算、度量、畫一畫、解決問題***。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔85%，稍難題佔15%。

　　2、培養學生動手能力，發展學生空間思維。

　　本卷精心選材，考查了教師的教學過程和學生的實際運算能力。

　　3、學生在做題中出現的問題與偏差。

　　學生做題中出現的明顯問題是：

　　***1***讀題不夠仔細。如：填空題的第2小題和選擇題的4、3小題，很多學生均有失分。

　　***2***擴散思維差。如：七大題的2小題失分率較高。

　　三、對今後教學工作的建議。

　　今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

　　1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。

　　數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

　　2、注重對學生的過程性探究。

　　數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。

　　3、注重對學生評價方式的研究。

　　小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

　　教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。

　　二

　　時光飛逝，光陰荏苒，似彈指一揮間的功夫，2015—2016第一學期就已悄然的落下帷幕。翻閱著學生們交的這份答卷，久久不能平靜。雖說分數並不代表什麼，但它或多或少的承載著一些資訊，引領著我去思考，去反思。為了更深入透徹的瞭解我班這學期以來數學教學的效果，從而吸取相關經驗教訓，特將本次考試試卷從以下三個方面進行簡要分析。

　　一、試題情況分析：

　　本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數學知識的掌握情況。從整體來看，此次試卷注重基礎，試題注重考察了學生對基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，各類知識點相對來說比較分散，考察的也比較細緻、到位。

　　試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、操作和解決問題。填空、判斷和選擇題側重的是對學生基礎知識的考察情況，涵蓋了讀、寫數，角的度量，平行四邊形，商、積的變化規律、數學廣角等相關的知識點。計算題主要從口算、估算、列豎式計算、列式計算四個方面入手。這部分相對來說都比較簡單。操作題側重的是對學生動手操作能力的培養，主要考察垂線和平行線的畫法。解決問題的6小題裡，主要考察學生的基本理解能力，題目都比較簡單，且大多與課本上的題相同和類似。學生只要理解了它的意思，一切都能迎刃而解。在此次試卷中，值得一提的是填空的最後一提，做對的學生極少，說明在上課時，教師講的不夠開闊，學生的動手能力也比較差。

　　二、學生答卷分析:

　　此次考試，我班共有50個學生參加。其中24個及格，及格率48% ，5個達優，達優率10% ，平均分57，其中有14個學生是低於40分，尾巴極重。仔細翻閱了下試卷，發現我班答卷存在如下情況:

　　1、填空題失分嚴重。填空題總共25分，我班普遍在12、13分，20多分的寥寥無幾，低於10分的也大有人在。從這裡就可以看出，他們對本學期的知識要點掌握情況並不是很理想，很透徹。

　　2、計算題丟分嚴重。這次的計算相對來說還是挺簡單的，但拿高分的不多，低分卻不少。究其原因，主要在於他們太粗心大意馬虎了事了。班上很多學生，在列豎式計算的時候，不是抄錯數字，就是看錯符號，要麼就是謄錯答案，更有部分學生簡直可以說不會計算。

　　3、解決問題失分嚴重。成績較好的同學還存在粗心問題，還有相當一部分學生感覺根本不看題目。

　　4、操作題第2小題錯誤率較高。大部分學生還未掌握攪一角與角之間的關係。

　　三、對今後教學工作的建議：

　　只有立足於現在，反思過去，改進教學方法、策略，才能與時俱進。下面是我通過這次考試，反思自我，對當前數學教學的思考與建議：

　　1、加強學生學習習慣的培養。

　　“千里之堤，潰於蟻穴”，有時候，一點小小的錯誤就會釀成不可挽回的過錯。所以，培養學生認真、謹慎的學習習慣尤為重要。教師在平常的教學過程當中，就應注重對學生這方面行為習慣的培養，以身作則，嚴格要求，做到不馬虎，不敷衍。養成認真讀題、審題的習慣。

　　2、關注弱勢群體，注重基礎知識的傳授。

　　學生只有把基礎知識學紮實了，才能在生活實踐中舉一反三，進行深入的分析、思考。在平常的教學當中，我可能忽略了對學生中弱勢群體的關注。被班上的佼佼者帶著走，總以為他們都會了，不需要我再說個之其所以然，造成了他們的基礎知識的不紮實。教師應根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　3、側重培養學生的分析、理解能力。

　　在這個瞬息萬變的世界，我們要學會吸收、提取對我們有用的資訊，摒棄無用的資訊。這取決於一個人的分析、理解能力。冰凍三尺,非一日之寒，這就要我們平常多注重對他們分析、理解能力的培養。首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對"數與符號"的理解力，從而達到提升他們對數學材料的概括、分析能力的目的。