有關成績致家長一封信

  書信既可議論,又可敘事;既可寫景,又可抒情。從古至今,傳世的書信名篇不可勝數。那麼,要怎麼寫呢?下面小編整理了範文,歡迎閱讀!

  範文一

  家長朋友們:

  大家好。一個學期很快就過去了,遺憾的是本學期學校沒有組織召開父母會,少了一個和大家交換教育思想的重要路徑。現就工作中發現的問題與各位探討,以期更好的合作。

  高年級學生因整體狀況的差異分成了幾個梯隊是不言而喻的,在工作中我儘可能體現“量體裁衣”。有那麼一批孩子,緊跟著老師,在語文的天地裡遨遊、探索,體驗祖國古老文化的妙不可言,常讓老師產生“志同道合”之感,快哉!但他們當中存在的問題是基本功不紮實,考試常見因粗心、別字而丟分。這正是不能“精益求精”的表現,僅僅是“大概”、“差不多”,這將成為其前進道路上的絆腳石。我曾鼓勵他們每單元測試卷上的作文,無論扣分多少,在訂正試卷時都應修飾、修改,但堅持做到的寥寥無幾。有時我在心裡掂量,嚴師出高徒,老師和父母是否應將更多的“希望”變成實實在在的“要求”?

  還有一些孩子,更多停留在“懂了”、“會了”,常常是多一分活都不願做。但進步的空間、心願和能力都是具備的。建議父母給孩子制定具體可行的學習目標,鼓舞其挑戰夥伴、挑戰自我。我曾發現教室有位學生每次記錄考試情況時,單單寫最高分和某位同學的分數,目的不言而喻。現在,這名學生還真的呈現穩步上升狀態。榜樣的力量是無窮的,引導孩子結交一個同為競爭對手的夥伴吧。

  班內後進生不少,有個性,也有共性。其一,自律性差。讀書懶得張嘴,稍有干擾就分神。其二,自強認識淡薄。學習做事如算盤珠子,點一下,動一下。將沒有被老師點名、留人作為每天的幸事、樂事。其三,學習方式不當。這是尤為突出的。比如,預習作業每單元一批改,就有那些糊塗蟲,臨交前一把補齊。活沒少幹,但效果卻與按時完成的截然不同。只要不是動筆的作業,就有人不做,追根求源,沒有閱讀和思考的習慣,把自己劃定為“做作業的機器”。正如開學初給父母的信中所言,這個學期,在教室教學環節加大了對這些同學的檢測力度,略有成效。教室之外的,恐怕還得父母加強監管力度。的確,有些問題會隨著孩子的長大而自然改觀,需要契機、需要等待。但有些“頑症”只會隨著孩子的成長而日益凸顯其“威力”,影響深遠,父母的目光要長遠些。

  一個學期下來,我建議父母看看孩子的作文草稿本。有的同學幾易其稿,從字詞、標點、佈局謀篇等方面反覆斟酌。有的同學草稿本一如作文字乾淨,極其明顯的錯誤都視而不見。這樣懶的孩子即使送到作文大師那恐怕也學不到啥真經的。想想葉聖陶先生所說:“一字未宜忽,語語悟其神。”該是一個怎樣的寫作境界。小學是個重在習慣養成的階段,老師父母都早已達成共識,但我們的學生在“養成修改作文的習慣”上達成率有多高呢?下學期,有些學習任務的質量指數還得提高,希望得到您的配合。

  曾在父母會上就“網路遊戲”和“攜帶手機”問題與大家交換意見。有的父母反映孩子除了遊戲,其他的活動不太感興趣,每週末的遊戲時間幾乎眼都捨不得眨。我以為這是個危險的訊號,孩子應該熱愛運動、親近自然的。班裡有個男孩每天下午放學去省體育館打網球,半年來明顯身體素質較大提高,校運動會上開始嶄露頭角。這真是勞逸結合,一舉多得。

  發現問題,解決問題,並不是教育教學工作的最高境界。在新年到來之際,希望自己更多地想在前,行在前。敬請父母朋友們批評指正。

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  年月日

  範文二

  尊敬的家長們:

  你們好!

  時光荏苒,轉眼即逝,感覺孩子們入學還近在眼前,沒曾想一個學期已經匆匆過去。

  9月1號入學以來,我和一三班48個孩子共同度過了五個月的時間。這五個月裡,孩子們給了我許多歡樂,也有滿足,還有驚喜,當然也有一些遺憾。在我給你們寫這封信的時候,期末考試的成績剛剛出來,一三班語文滿分4人,95分至99.5分段有26人,90至94.5分段有9人,80分段7人。70分的1人,教室均分94.81,分數如此之高,是我沒有想象到的。拿到試卷,細細分析,原因如下:試卷比孩子們平時做的試卷容易,題量較少,最後一題造句,少數孩子雖然做錯了,但是題意孩子們難以理解,所以都只統一減了五分,批改比較鬆。***若是我自己改,最後一題錯的就錯了,90分段不會有如此之多。***作為他們的語文老師,我並不看重孩子們期末的考分,我看重的是這一學期以來,我們的孩子們,他們在短短的一個學期裡所取得的巨大的進步。

  且不說孩子們識了多少字,懂了多少知識,單說背誦這一項,《中華傳統文化經典導讀》這本書,不少孩子全部背完了《三字經》,後面的八首《詩經》和23首《古詩》也有不少同學已經熟讀。《教室練習》上的所有古詩、兒歌和《小熊過橋》上面的所有兒歌,孩子們也基本熟讀背誦了。如今,一說起背書,我們班沒有哪一個孩子皺眉的,“因為《三字經》這麼難背的都背下來了,還有什麼是我們背不下來的呢?”孩子們如是說。這一學期的付出,老師和父母們日後必有豐厚的回報,後面這些年的學習,孩子們還要面臨更多的必背課文和段落,所以如今,我們已經掃清了障礙,因為孩子們不再害怕背誦。

  這封信,還是想和父母朋友們談談讀書。

  關於讀書,也許有些父母認為不重要,其實課外閱讀不僅可以使學生開闊視野,增長知識,培養優良的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識,對於提高學生的認讀水平和作文能力,有助於形成優良的道德品格,乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。

  然而,對於本班學生的閱讀,我認為還存在一些問題:

  1、有些孩子至今還看不進書。手上拿著書,不是一頁頁地看,而是前翻翻後翻翻。

  2、有的孩子只看漫畫書,眼裡只有圖畫,根本沒有文字。

  3、有的孩子除了老師佈置的任務,別的課外書根本不願意看。

  4、也有少數父母至今不關心孩子的閱讀問題。

  以上問題,如何改進呢?我提出幾點意見僅供參考。

  首先得讓孩子們開口讀起來。宋代大學者朱熹說過:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到。”讀書,必須心、眼、口三者合一才能取得最好的效果。我們的孩子還小,注意力不容易集中,默讀時注意力最容易分散,所以我一直強調要孩子們讀出聲音來。父母們可以觀察一下,你的孩子在讀書的時候,是否專心致志,是否心猿意馬。若不能專心,唯一的辦法就是讓他讀出聲音來,讓你聽見。這樣做還能培養孩子的語感。“書讀百遍,其義自見。”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”古人給我們做了最好的註解。

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  年月日

  範文三

  親愛的家長:

  您好,無論您的孩子成績好壞,請想想:每個孩子都是種子,只不過每個人的花期不同。有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,需要漫長的等待。不要看著別人怒放了,自己的那棵還沒有動靜就著急,相信是花都有自己的花期,細心地呵護自己的花慢慢地長大,陪著他沐浴陽光風雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開。也許你的種子永遠不會開花,因為他是一棵參天大樹。

  教育作為一個巨集大的命題,並不完全由行政部門的政令、理論家的理論所決定,還取決於每一位家長的教育理念和做法。下面是一位班主任老師的肺腑之言,句句經典啟發了無數的家長,分享給您。

  1,影響孩子成績的主要因素不是學校,而是家庭。同一個班級,孩子之間的競爭,歸根到底,是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問,考差了大發雷霆,是不負責任的表現。

  2,當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候,其實主要是指這個家長和那個家長的不同。如果家庭教育出了問題,孩子在學校就可能會過的比較辛苦,孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

  3,同在一個班級,教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做,沒有盡到做家長的責任,不要向孩子提學習要求,更沒有資格責備他們。

  4,當你覺得付出沒有得到充分回報的時候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發掘。然後心平氣和做該做的事。

  5,作為教育者,要想讓孩子愛學習,必須自己先讀書做人。教師如此,家長也是如此。成績好的孩子,媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真,越有條理,越有禮貌,孩子成績就越好。

  6,如果希望孩子好,那就先成為讀書型的父母,那就從今晚做起——和孩子一道,安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?

  7,孩子的學習越困難,他就越應當閱讀。所謂智力,就是閱讀能力。其實,無論是基礎知識,閱讀還是寫作,提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

  8,心底祕密是人成長、成熟的標誌。如果孩子有心事,他不想告訴你,那麼,不要逼迫孩子把他的祕密說出來。

  9,貧窮是重要的教育資源,但並非越貧窮越有利於孩子的成長。做父母的,需要為孩子提供基本的文化資料,不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

  10,教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長,教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平的。因為沒有家庭配合,教師努力全然是做無用功。

  11,學生取得優秀成績所依賴的,除了天分,更多的是自控力、專注性和求知慾,這些素質對於孩子的成長太重要。

  12,作為教師,我們比誰都知道分數的重要。可是,那比分數更重要的,我們時刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對困難,具有獨立戰勝的勇氣和能力;第四,成績優秀。

  13,孩子在家很任性,這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子,性格成型早。希望父母高度重視,及時扭轉。否則,學校教育的效果只能被抵消。

  14,對於教師而言,真正的志同道合者,存在於家長中。當大家都動起來,群策群力了,這個集體才叫厲害。有人說老師帶的不是一個班,而是兩個,一個是學生班,一個是家長班。

  15,三分之一的家長積極行動,步步緊跟;三分之一的家長虎頭蛇尾,勉強應付;三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。

  16,孩子學習是艱辛的,這是一個爬坡過程,一旦上了路,對於您的家庭、對於教師,都是一件幸事。在這個過程中,教師自然要竭盡全力引導、幫助他們,如果再能得到家長的幫助,那孩子將多麼幸福。

  17,站在同一起跑線上,看起來沒有差別——六年之後,他們將有多麼不同。

  18,不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上週進步就值得高興,就應當鼓勵。

  19,一天一小步,一週一大步,一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子,攤上不同的父母,其發展也就不一樣。

  20,家長都希望教師多提問自己的孩子,惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實,對於孩子來說,首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提,所謂“積極發言”,只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

  21,一次考試的分數不重要,重要的是知識掌握了沒有,更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮,從長遠來看,讀書也是所有功課植根的土壤,他的貧瘠與豐厚,關係實在重大。

  22,讓學生直面學習中的困難,打破快樂輕鬆學習的神話,這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中,學生收穫的,將不僅是知識,更有毅力、恆心,克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

  23,養育養育,在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的,是教育,而不是撫養。

  24,孩子需要你的扶助——今天的扶,正是為了將來的不扶或者少扶,否則問題越積累越多,差距越拉越大,孩子和你將不堪其苦。

  25《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語:守望。教育不是管,也不是不管。在管與不管之間,有一個詞語叫“守望”。

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  年月日