高三歷史課程教學工作總結
在舊的課程體系和傳統高考的束縛下,高三歷史教學突出學生對歷史知識體系的掌握,過於強調接受式學習,從而忽略了學生學習的過程。今天小編給大家整理了,希望對大家有所幫助。
範文一
高三歷史教學工作,總體感覺緊張、忙碌、充實、快慰。一分耕耘,一分收穫,辛苦和汗水換來了知識的增加和能力的提高,自我感覺取得了一些經驗和教訓。
一、精心制定教案和教學計劃
根據學校和年級組的要求,精心制定教學計劃非常必要。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期、每一節課的教學都要事先有個統籌安排。高三歷史教學應注重歷史發展的連續性和階段性,應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成知識體系網路。這種網路是多方面的,高三歷史教學應側重與專題性知識線索,強化專題複習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的,複習教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。
在平常的複習教學中,注重挖掘知識間的內在聯絡,觸類旁通、舉一反三,培養學生的變通能力。例如在進行中國近代史的複習時,就要求聯絡世界史的知識。有西方兩次的工業革命才有西方國家的侵略擴張,而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗爭和探索,以及中國民族資本主義的產生和發展。因此,中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史,民族資本主義的產生和發展,其發生的根源都是工業革命。而反過來工業革命對中國的影響就是列強的侵華,中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產生和發展。通過挖掘這種知識間的內在聯絡,拓寬了學生的思路。而這種方式的不斷運用,學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移,從而使能力不斷得到提高。
二、深入研究高考說明與歷年試卷
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整,所以只要高考還存在,研究高考就是一個永恆的話題。在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據,考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使複習更有針對性、時代性、高效率。
複習過程中,認真研究了近三年的安徽省高考試卷,經過對比、分析,與往年相比“穩”了哪些,“變”了哪些,從中總結出命題、組織答案的一些規律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。複習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效。
當前,高校擴招,參考生數連續三年下降,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們必須重新審視高三複習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明,制定科學合理的教學標高,適當降低教學難度,應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。不能放棄全面複習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而應該重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯絡,重在基礎知識向能力的轉化。
三、認真研究高三學生的現狀
學生是教學的物件,更是學習的主體,最終高考的參加者,高考試卷的解答者。不根據本校學生實際情況,進行的教學肯定是空對空的教學,教學效果也不可能理想。學生的總體情況是基礎薄弱,學習習慣差,學習態度不正。教學上應該重視基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養,注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風,形成較好的學習方法和習慣,提高學習的效率。
根據本人所從事的教學工作和學校的現實狀況,認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學理論來武裝自己。學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉,感覺到自己的工作方式有了很大的變化:在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,更應該關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅關注歷史學科的成績,更應該關注學生的整體、全面的發展。
四、積極發揮團體的力量與智慧
教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動和合肥市高考資訊交流會,並通過校友錄與同樣奮戰在高三教學第一線的同學、同事進行交流,相互學習,相互幫助,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等,對我們今年高三歷史教學大有幫助。
本學年,第一輪單元複習以時間為順序,對同一時間段內橫向知識,即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理,揭示其間的關係,歸納單元結構和單元特徵,並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在合肥市“一模”以前,這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎,而且主要打基礎。
第一輪複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學生去看書,背書,並反饋學生掌握的情況。難度大的試卷不用,有的學生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足於基礎題,立足於基本能力要求題,例如再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程的基礎題目。
近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合,體現歷史為特點。縱觀近兩年的高考歷史卷,一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料,突出反映人與自然,人與社會和諧發展的現代意識,時代特徵非常明顯。對此,我們在複習的過程中,重點對這方面的內容進行整理、分析。對熱點的整理、分析儘可能做到全面。
總之,高三歷史複習是對基礎知識進行歸納總結、由點到線、由線到面而形成體系的過程,沒有現成的教材,老師的創造性勞動就體現在備課上,不僅要熟練掌握教材的重點、難點,還要研究高考的資訊,瞭解高考的命題要求,和命題趨勢,融入複習之中。所以,每備一節課,都必須堅持做到通讀教材所講的內容,對重點進行歸納總結;讀考試說明等材料關於命題趨勢的預測,確定複習的側重點;圍繞教學的重點、難點、和考試的熱點精選習題,及時鞏固。
範文二
本學期本人任高三的歷史教學工作,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、理論學習和教學研究
1、認真參與教研:教研是提升自己業務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一週一研”活動,本人一直認真對待,積極參與。通過集體備課討論、一週一聽評課、開研討會等教研活動,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。
2、認真研究高考:高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”***所做的調整***對我們的複習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比、分析,從中總結出命題、組織答案的一些規律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明***考試大綱***:在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據。我們複習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的複習更有針對性、時代性、高效率。
4、認真嘗試撰寫論文:在《考試報》有所突破,但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少,在這方面以後有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。
二、紮實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真研究和制定教學計劃:菏澤市教研室在開學伊始對本學期的複習時間進行了大體規劃:必修一20xx-9-1—9-26;必修二20xx-9-27—11-7;必修三20xx-11-8—20xx-1-23;我們根據此計劃並結合我們學校學生的實際情況,經過我們組老師集體商量,共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃:20xx-9-1—10-6;必修二20xx-10-7—11-10;必修三20xx-11-11—12-30;在實際的教學中我認真落實教學計劃,並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,使計劃更切合實際,更適應學生複習。
2、認真編制學案:根據“學案導學”教學模式,學案必須提前半周定稿,提前準時發放到學生手中。依此特點,我們組實行了分組編制、集體審閱,既保證了集體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升,很多已在《中學歷史教學園地》上發表,爭取以後向精品化方向發展。
3、認真備課:力爭上好每一節課。備課不僅要備教材,把握準教材的重點和難點,更要備學生、備學法、備教法、備學案等,力爭每一課都做到“有備無患,未雨綢繆”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,不斷反思自己的經驗和不足,以使自己在教學中不斷使自己的教學藝術不斷提高。
4、認真研究教材、教法、學法,寫好教案和反思:一輪單元複習,注意基礎知識的整理和綜合,注意歸納單元結構和單元特徵,注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯絡和比較。做到基礎知識系統化,重點難點透徹化。以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納,從巨集觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主幹。
5、認真研究測試題,做好考試總結:堅持“精選、精煉、精講”,不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基礎、典型新穎、題量適中。特別要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課後作業是複習鞏固的重要手段,但是要想使作業起到良好的效果,作業量一定要適中,如果作業量過多,需要消耗學生大量的時間,學生就會感到厭煩,疲於應付,那麼,他們就不會認真對待,效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平,又要便於發現學生存在的問題。考試成績出來後,要全面仔細地分析總結,特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平,以便明確今後的努力方向。
6、 認真輔導,抓優補差:輔導能督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升能力。我們針對不同學生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生基礎薄弱,我們更應該加強對學生的個別輔導。為此,我在課外輔導時間,找兩生談話,對症下藥,找出癥結所在,增強其學習的動力和學習自信心,幫助他們提高成績。
7、認真組織學生寫好課堂小結,充分利用小黑板優勢:堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上,讓課代表安排學生輪流進行,組織學生積極參與,既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力,效果很好。
8、認真批改學案和每週一測:要想上好課,必須研究學生、瞭解學生實際情況後才能在課堂上有的放矢、對症下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業,為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每週一測,及時統一改卷,總結得失,大大提高了學生的應試技巧。
通過半年的教學,我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,21班成績穩步上升。總之,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學期的一輪複習工作現已順利完成,已經落實了教學計劃的各項任務,實現了預期的教學目標。
三、反思教學中存在的問題。
1、學案設計的“知識梳理”板塊,學生在落實過程中,只填空,沖淡了對知識的巨集觀把握,容易忽略對基礎知識的整體把握,效果不太好。
2、預設的歷史學案學生一開始比較認真,後來隨著各科發放學案,學生時間上的壓力增大,部分差生存在應付現象,材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示環節學生用時過多,影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課,用時過多,課堂容量變小,教學目標難以當堂完成,課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握,概括能力需提高。
7、五聯班學生卷面普遍比五中班差,需強化規範試卷。
四.今後努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對五聯班基礎差的特點,認真研究如何上好複習課,如何增強針對性、有效性,注意綜合多種教學方式,激發學生的求知慾***如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等***。不放棄任何一個差生,力爭通過複習讓學生的成績有一定的提高。
3、自己也要多看書報、新聞等,密切關注國內外重大歷史事件,關注現實生活與歷史史實的聯絡和比較,以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題,多創制原創試題,進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每週增加文科綜合測試,放在週六下午進行,定時交卷,及時批改,通過考試帶練動複習,培養學生的答題技巧和規範試卷的習慣,以便讓學生早點適應高考試題。“把平時練習當高考”,認真訓練;“把高考當平時”,輕鬆應考。
5、每天在早讀和晚讀時巡班,引導、帶動學生複習歷史。
6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度,爭取多談話及時瞭解動向,單獨準備套題,讓他們限時交上來,更準確地採取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習應降低難度,增加新穎度,樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學,還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績很有限。為了我們的學生,為了我們的學校名聲,也為了我們教師自身更好的發展,我們將更加努力,把工作做得更細更實,“將落實進行到底”。敬請領導、同行對於我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導,我們將不勝感激。
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