做一份數學手抄報

　　數學思想方法產生於數學認知活動，又反回來對數學認知活動起重要指導作用，它是數學知識的精髓和靈魂，是知識轉化為能力的橋樑。你做的手抄報有體現你的數學思想方法嗎?下面是小編為大家帶來的，希望大家喜歡。

　　1：2520的祕密

　　學者在一座埃及金字塔的墓碑上發現了一組象形文字，翻譯出來原來是一個數字——2520。以後的研究引起了數學家的濃厚興趣，原來古埃及人很早就知道了2520這個數的特性，它是2、3、4、5、6、7、8、9、10這九個自然數的最小公倍數。

　　我們可以試一試：2520÷7=360。

　　對其他八個除數，都可以不用具體計算就說明它們確實可以整除2520的，你能說明理由嗎?

　　下面是一些判別某數能否被2、3、4、5、6、8、9、10整除的方法，可以看到2520能被各數整除。

　　***1***個位數字是偶數的能被2整除。

　　***2***各位數字之和是3的倍數的數能被3整除。2+5+2+0=9，是3的倍數。所以2520能被3整除。

　　***3***十位與個位數字連成的數是4的整倍數的數能被4整除。考察2520，20能被4整除。所以2520能被4整除。

　　***5***能分別被2與3整除的數必能被6整除。

　　***6***百位與十位數字連成的數，加上個位數字之半，能被4整除的數必能被8整除。分析2520，52+0×1/2=52能被4整除。因此2520能被8整除。

　　***7***各位數字之和是9倍數的數能被9整除。2+5+2+0=9。所以2520能被9整除。

　　***8***個位數字為0的數能被10整除。於是我們不用具體計算，知道2520能被2、3、4、5、6、8、9、10整除。

　　圖一

　　圖二

　　圖三

　　2：高斯的故事

　　7歲那年，小高斯上小學了。教師名字叫布特納，是當地小有名氣的“數學家”。這位來自城市的青年教師，總認為鄉下的孩子都是笨蛋，自己的才華無法施展。三年級的一次數學課上，布特納對孩子們又發了一通脾氣，然後，在黑板上寫下了一個長長的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=?

　　“哇!這是多少個數相加呀?怎麼算呀?”學生們害怕極了，越是緊張越是想不出怎麼計算。

　　布特納很得意。他知道，像這樣後一個數都比前一個數大198的100個數相加，這些調皮的學生即使整個上午都乖乖地計算，也不會算出結果。

　　不料，不一會兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了，說：“老師，我算完了。”布特納連頭都沒抬，生氣地說：“去去，不要胡鬧。誰想胡亂寫一個數交差，可得小心!”說完，揮動了一下他那鐵錘似的拳頭。

　　可是小高斯卻堅持不走，說：“老師，我沒有胡鬧。”並把小石板輕輕地放在講臺上。布特納一眼，驚訝得說不出話來，沒想到，這個10歲的孩子居然這麼快就算出了正確的答案。

　　原來，小高斯不是像其他孩子那樣一個數一個數地加，而是細心地觀察，動腦筋，找規律。他發現一頭一尾兩個數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個182196的和可以用乘法很快算出。

　　小高斯的難以置信的數學天賦，使布特納既佩服，又內疚。從此，他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數學書，並讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學數學。

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