最新教師兩學一做講政治有信念演講稿
以的講話精神為指標，深刻反思自身問題，進一步增強責任感、使命感，努力打造風清氣正的教書育人環境!小編為大家整理了，歡迎大家閱讀。
篇1
同志們：
“兩學一做”***學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員***學習教育，是面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中教育向經常性教育延伸的重要舉措。
作為黨員教師，我們必須將思想和行動統一到中央要求和學校黨委的部署安排上來，“兩學一做”，“學”是知、是內修，是基礎;“做”是行、是外為，是目的，其關鍵在於知行合一、學用結合。黨員教師自覺踐行“兩學一做”，就是要圍繞立德樹人、教書育人的根本任務和促進學生德智體美全面發展的事業要求，學黨章黨規，學系列講話，做合格黨員、做黨和人民滿意教師。
第一，學黨章黨規，樹立黨章意識，保持黨的純潔性。指出，“黨章是黨的總章程，集中體現了黨的性質和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規定了黨的重要制度和體制機制，是全黨必須共同遵守的根本行為規範。沒有規矩，不成方圓。”同時，黨章也是中國共產黨立黨、管黨、治黨的根本大法，是全面從嚴治黨的總規矩。學習黨章對於黨員和積極要求入黨的同志來說都是非常重要的。教師承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命，黨員教師學習黨章黨規具有重要的政治意義和現實意義。
黨員教師學習黨章，就是要自覺遵守黨章、維護黨章，樹立黨章意識，對黨絕對忠誠，對黨和人民的教育事業絕對忠誠，進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，發揮黨員先鋒模範作用。
黨員教師學習黨規黨紀，學習黨的歷史，就是要牢記黨的優良傳統和作風，以正面典型激勵自己，以反面典型警示自己，樹立崇高道德追求，遵守黨的紀律，增強黨性，保持黨的純潔性，守住為人、做事的基準和底線。
第二，學系列講話，堅定理想信念，保持黨的先進性。黨的以來，從時代和全域性高度，圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍，發表了一系列重要講話。的系列重要講話，內涵豐富、思想深邃，貫穿著堅定的信仰追求、強烈的擔當意識、真摯的為民情懷、務實的思想作風，為我們在新的歷史起點上實現“兩個一百年”奮鬥目標和實現中華民族偉大復興的中國夢提供了科學指南和基本遵循。
黨員教師學系列講話，就是要深入學習和領會關於堅持和發展中國特色社會主義的理論，深刻理解中國特色社會主義來之不易，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定理想信念，為社會主義、共產主義理想而奮鬥。
黨員教師學系列講話，就是要切實學習和把握關於“四個全面”戰略佈局的理論，準確判斷我國當前所處的發展階段和發展環境的基本特徵，堅持以問題為導向，不斷解決問題，化解挑戰，保持黨的先進性。
第三，做合格黨員，做黨和人民滿意教師。黨和國家事業的新發展和全面建成小康社會的新形勢，都對新時期黨員提出了新要求，黨員要堅持以知促行，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。黨員教師，首先是黨員，然後是黨員教師，要做到“平常時候看得出來，關鍵時刻衝得上去”;黨員教師，要做合格黨員，同時要做黨和人民滿意的教師。
黨員教師要有理想信念，強化政治意識，保持政治本色。的系列重要講話，特別是“四個全面”戰略佈局，開拓了馬克思主義發展的新境界，是中國特色社會主義理論體系的最新理論成果。學系列講話，著眼於用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，統一思想和行動，堅定馬克思主義的信仰，增強政治意識，保持共產黨員的政治本色。
黨員教師要有道德情操，不斷提高修養，踐行德高為範。認為好老師的標準之一是，“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模”。合格的黨員教師要不斷加強黨性鍛鍊和道德修養，心存敬畏、手握戒尺，終身追求黨的先進性和純潔性，不斷提高自我修養，踐行德高為範。
黨員教師要有紮實學識，夯實知識功底，永葆學習狀態。說，“紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”當前，我國高等教育處於內涵式發展階段，提升教育質量是必由之路，這就要求黨員教師要加強學習，不斷夯實知識功底，永葆學習狀態，提升教育教學能力。
黨員教師要有仁愛之心，堅守教育靈魂，做到仁而愛人。教育的真諦是愛，教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育。說，“好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”黨員教師要牢記全心全意為人民服務的宗旨，牢記共產黨員永遠是勞動人民中的普通一員，時時處處把學生放在心上，熱愛本職工作，關愛青年學生，堅守教育靈魂，真正把教育看做“仁而愛人”的事業。
篇2
同志們：
今天這個會議，是經市委、市政府主要領導同意召開的，很重要，也非常緊急。大家都知道，在教師節發表重要講話後，我市發生依蘭縣高階中學的教師索禮謾罵學生這一事件，性質惡劣，影響極壞，損害了教師形象，教訓極其深刻。反映了我們工作存在一些薄弱環節，工作做的還不細緻、不認真、不深入。召開這次會議的目的，就是要在全市教育系統肅風整紀，嚴厲查處師德違規行為，打造高素質教師隊伍，樹立教育系統良好形象。我著重強調三個問題：
一、要站在講政治的高度，充分認識加強教師職業道德建設的重要性
國家興衰，繫於教育，教育興衰，繫於教師。教師職業道德素養，關係教師隊伍整體素質高低，關係全市教育事業發展水平，更關係青少年身心健康發展和全市經濟社會發展大局。
***一***加強教師職業道德建設，是辦人民滿意教育的迫切要求。師德建設永遠是教師隊伍建設之“魂”。辦人民滿意教育，良好的教師職業道德是最基礎最核心的要義。站在辦人民滿意的高度，黨和政府歷來高度重視教師隊伍素質提高。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》強調，“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。2012年國務院出臺了《關於加強教師隊伍建設的意見》以及教育部下發的一系列配套檔案中，都對加強師德建設提出了明確要求。特別是今年教師節前夕，在與北師大師生代表座談時發表重要講話，對廣大教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的好老師的希望和要求，體現了黨和國家對廣大教師的親切關懷和殷切希望。與此同時，規範教師從教行為的措施和力度也在不斷加大。2008年，教育部重新修訂印發了《中小學教師職業道德規範》，去年以來連續出臺了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》等檔案。從巨集觀到具體，從建設到規範，體現了黨和國家對提高教師素質的重視，體現了辦人民滿意教育對提高教師職業道德水平的迫切要求。
***二***加強教師職業道德建設，是教育擔負立德樹人使命的根本保證。教師的言行，影響孩子的一生，決定社會的未來。教育絕非單純的文化傳遞，而是一個用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過程。教師的言行，無時無刻不在潛移默化的影響著學生。學生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識和技能的啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實際行動教會學生怎樣做人。黨的提出，把立德樹人作為教育的根本任務，育人先育德，育德先育魂。教師只有在政治思想上、道德品質上、學識風範上、人格魅力上，以身作則，率先垂範，才能真正為人師表，靜下心來教書，潛下心來育人，吸引學生，感染學生，為學生的成長提供示範，幫學生樹立遠大理想和崇高品德，促進學生全面發展、健康成長。就象所講，“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師的使命和社會責任重大，只有自身立德、修身在先，才能擔負責任，不辱使命。
***三***加強教師職業道德建設，是促進我市經濟和社會發展的強大動力。教育是民生的基礎，是一個城市經濟、社會發展的基礎性工程，意義不必多講。同時，也是社會文明程度的重要體現。全市教師隊伍近10萬人，這支隊伍職業道德素養水平，是全市的一個大視窗，是一張城市文明程度的名片。全市學生近百萬，每個學生背後都至少有五、六位位親人，全市就有五、六百萬人直接關注教育、關注教師，教師的一言一行會影響到幾乎每個家庭、每個角落，容不得我們有半點疏忽。特別是當前，我市正在爭創全國文明城市的緊要關頭，創城活動中，教育涉及的內容很多，教師師德和未成年人思想道德在測評體系中佔重要分值，這種影響之大，是許多經濟指標不可取代的。每一名教育工作者，要切實站在全市經濟社會發展的角度，重新認識教師職業道德建設的重要性和緊迫性。
二、要切實認清形勢，正視當前師德師風建設中的問題和差距
一直以來，從國家到地方，支援教育、發展教育、關心教師的政策不斷出臺，持續加大對教育的投入，盡最大努力提高工資水平，加強對教師的培養培訓等等，體現了黨和政府對教育、對教師的重心與關心。
各級教育行政部門也從努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍出發，落實國家一系列加大教師培養、培訓的政策，特別注重加強教師職業道德建設，完善工作機制，開展自下而上逐級開展師德承諾，自上而下開展師德考核評估，樹立師德優秀典型。去年市委宣傳部、市教育局開展了師德“十佳百模千優”評選活動。剛剛過去的教師節，我們組織師德先進典型作報告，表彰優秀教師代表，目的也是要通過典型引路，影響和感召廣大教師。
這是好的方面，是我們當前教師隊伍建設的總體形勢，也是主流。但是，我們必須清醒看到，當前師德師風建設還存在不容忽視的問題，個別教師的師德師風問題還很嚴重。主要表現在：
一是責任意識淡薄。師德問題年年抓，反覆強調，可越到基層，工作力度越有遞減的趨勢，歸根到底就是重視不夠，責任意識不強。我們雖然明確了師德工作領導責任，確定區***縣、市***教育行政部門和學校是本地區、本學校師德建設的責任主體，局領導和校長是第一責任人。但個別 “一把手”對這個問題認識不上去。總覺得，這是大氣候，管和不管意義不大;上級的檔案精神傳達不到位;個別區、縣***市***教育局領導認為，即使出了問題，也有校長承擔責任，“火”燒不到自己身上，怕影響學校，想辦法包庇袒護當事教師。個別校長把更多的精力放在抓成績和升學上，忽視師德師風建設。教師培養過程中，重師能輕師德，一手硬，一手軟。對教學成績好的教師師德失範行為，怕影響學校，不批評，不查處。這次依蘭教師發生的問題，從工作落實方面，就是責任意識淡薄。開學前，教育部專門下發了嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金的通知，省、市高度重視，依蘭縣教育局也召開校長會進行了傳達，但到了學校就束之高閣，並沒有真正傳達到每位教師，給教師以警醒。
二是敬業精神不強。個別教師整體業務水平不高，不能靜下心來教書育人，反而樂於比吃比喝比享受;工作上拈輕怕重，只講待遇、不講奉獻;還有的教師只管教書，不管育人，對學生的不良言行漠然視之，不加教育引導。個別教師在教育教學工作中，不認真研究教育教學方法，照本宣科，工作不思進取，得過且過。這種狀態連起碼的教學任務都不能很好完成，談何教書育人;教師最起碼的敬業精神、職業追求都沒有，怎能做到“學為人師，行為世範”。
三是違規補課問題。教師違規補課問題，國家明令禁止，也下大力氣治理，可謂“老鼠過街，人人喊打”。2013年以來，市教育局明察暗訪，查處14起違規補課，處理21名違規教師，解聘2名教師，追究5名學校負責人責任。就是這樣，仍然有一些教師受利益驅動，熱衷於搞有償家教，課上無精打采，課外精神十足;甚至個別教師故意不完成教學內容，課上故意講的少，課外再講全，利用職務之便動員、組織或強行要求學生跟其補課;有的教師之間相互介紹或提供生源，聯合補課;有的縣***市***農村學校老師，強制或變相強制學生到自己家裡住宿，收費補習，引起學生和家長強烈不滿。為了逃避查處，把補課由地上搬到地下，由補習班搬到家裡，甚至打起遊擊。對此類問題要嚴查嚴處，絕不手軟,並追究校長責任。
四是從教不廉潔問題。國家三令五申不允許組織學生統一購買教輔材料，但有些學校和任課教師，挖空心思在教輔材料上下功夫，不準統一購買，就採取指定書目、指定書商的辦法，引導學生購買，與書商、文教店利益掛鉤，收取回扣。有的教師收受學生及家長禮品禮金，更為嚴重的是索要或誘導學生及家長送禮金、購物卡、禮品，甚至利用職務便利，在分班、排座上收取好處費，接受宴請，利用家長辦私事等，這不僅是職業道德違規的問題，甚至是違紀違法。
五是法律意識淡薄。個別教師體罰學生，或以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，歧視學困生，造成學生身心傷害;個別教師不按正常渠道反映問題，不相信組織，造謠惑眾，誹謗滋事，帖子信件滿天飛，故意誇大歪曲事實;有的私自搞串聯，甚至鼓動家長上訪、群訪，這些行為嚴重干擾了學校的教育教學秩序。
以上這些問題，雖然只在少數教師中存在，但影響卻極惡劣，不僅損害全市教育整體形象，也影響了全市教育改革發展大局。
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