有關老師愛心的老師演講稿

  愛心是一縷黎明到來的晨光,使頻臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一盞亮在黑夜的明燈,使迷失方向的航船找到溫暖的港灣,怎麼作?下面是小編整理的,歡迎閱讀。

  篇1:

  尊敬的老師們、親愛的同學們:

  大家好!

  今天我演講的題目是《做一個有愛心的教師》。

  有這樣一首小詩:“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種風景最為雋永/那就是師魂/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說我們一無所有/我們擁有同一片廣博的天空/我們擁有同一顆火熱的太陽„„”我之所以選擇教師這個職業,也緣於從小就有這麼一個夢想,如今夢想成真。那些曾經是我夢想中的鏡頭,如今清晰在眼前。

  今天很榮幸能站在這裡,向大家講述我心中的愛心教師——高玲。

  1995年,高老師滿懷理想與激情,走上了工作崗位。就在那時,一根粉筆,二尺教鞭,三尺講臺,成了她生命中的所有。

  課下,學生們那活潑可愛的燦爛笑臉,使她又如回到了中學時代;工作之餘,她不斷的給自己充電;教學中,和學生融為一體,在和諧愉快的氛圍中,度過了十一個年頭。

  高老師一直奉行陶行知先生的一句話“千教萬教教人求真”。因此在教書育人的過程中,她始終孜孜不倦地追求著育人的藝術,去教會學生做一個“真人”。而她更明白“教師就是一本教科書”,所以,高老師處處以身作則。她帶頭為平時成績不理想的學生鼓掌,讓他們懂得應該學會去肯定別人;會在學生們驚訝的目光中,撿起地上的紙屑,讓他們學會講衛生;還會講“大頭娃娃”的事件,讓學生們學會關注社會,增強社會責任感;她還教學生們做一個正直的人,做一個謙虛而上進的人,做一個有愛心的人„„。教室裡一行醒目的大字“自己善良才能感知世界的美好”,已成為高老師和學生們共同的做人理念。

  為了教學生做一個真人,為了教學生做一個善良的人,她總是努力以自己的實際行動去影響學生。每當春暖花開的時節,我們學校都會號召廣大教師積極參加義務獻血。當時,年輕而又充滿活力的她毫不猶豫地報了名。當捋起衣袖,針尖就要戳下來的那一刻,高老師也曾害怕過。兒時打針吃藥的恐懼心理,一度左右她的思想。但當鮮紅的熱血,汩汩地流出,當想到自己的血將和別人的生命緊緊相連的時候,她的緊張感蕩然無存。隨之而來的是難以形容的快樂。學校規定參加義務獻血的老師可以休息一天,但當時高老師正帶初三。為了不影響學生的學習,她放棄休息,調整了形象,以更飽滿的精神狀態,走到學生們中間。

  哪知學生們早已得知高老師的行動,把她當作了心中的英雄。有些學生竟然表示她也要像高老師一樣,長大後去獻血。教師的模範在這裡得到了最好地詮釋。多麼可愛的學生,多麼可敬的師長啊!

  這一次不經意的行為,居然在學生中間產生如此巨大的影響,這更堅定了高老師的信念:“我生活在一個充滿愛的世界裡,我也要用我的愛來回報這個世界。”這次獻血給了她很大的震動,此後,每一年,她都踴躍報名參加義務獻血,並榮獲由杭州市蕭山區人民政府頒發的2001年度蕭山區無償獻血“三等獎”。

  十一年的工作經歷,有歡笑,也有眼淚,但任何時候,她都沒有退縮過。她的最大優點就是“不輕言放棄,一件事要麼不做,要做就要盡力去做好”。她用一件一件的小事,一點一滴的行動,去履行一名教師的職責,去詮釋一名教師對教育事業的忠誠。

  忠誠,是一面鏡子,映照著每個教師的行為,映照著人心向背;忠誠是人的一種境界,更是一種行動。 在班主任工作中,她耐心地傾聽學生的心聲,尊重他們,讚賞他們,並以自己的行動影響他們,她的工作非常出色,分別於2002年,2004年和2006年等多次被評為義蓬一中“德育工作先進個人”和“優秀班主任”稱號,並於2006年6月榮獲杭州市“踐行社會主義榮辱觀從我家做起”徵文比賽三等獎。

  最後,讓我們一起聽聽高老師的心聲:“不管獲得多少榮譽,我仍是一名教師-----義蓬一中一名普通的語文教師,但我願在滿儲“師愛”的腦海中採擷如花的詞彙,構築我心中最美好的課堂;我願用深深的思索,推演我心中最奧祕的哲理;我願用凝重的感情,愛護培育我心中最愛的學生;我願用最溫暖健美的臂膀,托起明天的太陽。”

  篇2:

  尊敬的老師們、親愛的同學們:

  大家好!

  雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。

  “師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求。“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

  首先,樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師,他不幸患上了強直性脊椎炎,頸不能轉,腰不能彎,腿不能曲,上課時整個身體全靠雙柺支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對人民教育事業的赤誠之心,依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那裡講課,都感動得落淚。他深情地說:“我的知識是人民給的,我要珍惜這有限的時光,把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明,育人單憑熱情和幹勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻給事業,獻給學生。

  其次,規範文明行為。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”,使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的物件。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂範,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。

  再次,關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生,而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

  史煙飄過,回看今天。師者為師亦為範,學高為師,德高為範。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此,師德 ,不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

  篇3:

  尊敬的老師們、親愛的同學們:

  大家好!

  我經常問自己這樣一個問題:要做一名優秀的教師,應該具備的最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現:作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗,最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點燃學生的夢想;它是指路的明燈,照亮學生前進的路程。

  陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生,不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現,實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”,實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的,愛是一門藝術,我們不僅要能愛,而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護的權利,我們應該用一樣的心去關愛們。

  “愛”要以愛動其心,以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣,指明瞭方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心,但是她們對學生的要求也是非常嚴格的,不放過一點小錯誤,及時進行教育,以促其不斷進步,這才是善愛。“愛”要以理解,尊重,信任為基礎。平等,民主,理解,尊重,信任會使我們更容易走進學生的心,更好的幫助他們進步。付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過,消沉過,有時候問自己,和讀研或幹其他工作的同學比起來,自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追,成績進步時;當生病時看到學生關切的目光,聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時,一種感動和自豪就會油然而生,原來付出就有收穫,愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的並不優秀,離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈,驚天動地,但我的工作充滿著希望,決定著未來,所以我會始終堅持用心去做,用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛心來創造美好的未來。

  魯迅先生有句話:“教育是植根於愛的”愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點,對自己的教育物件充滿信心和愛心,才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!”教師對學生的愛,從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎,學生一旦體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現了其根本功能。

  有愛心,就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生,而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時間,將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。