中考說明文解題方法及常見問題解答方式

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　　名師指導：中考語文閱讀的常見問題及解答方式

　　一、三大文體中考閱讀材料從體裁上來看，一般分為文學作品、說明文和議論文三大體裁。其中文學作品閱讀又包括記敘文、散文和小說三種具體的文體。在現有的考試形式沒有改變的情況下，我們必須要求學生掌握一定的文體知識。因為不同體裁的文章有不同的特點，其題目設定的側重點也不同。

　　二、中考閱讀的常見考點

　　1、對文章內容的概況和主旨的把握;

　　2、根據語言環境理解重點詞語的含義，對句子的推敲、品味和賞析

　　3、對人物性格特點的理解、評價;

　　4、結合文章內容，對錶達技巧、表達手法的判斷和分析;

　　5、拓展延伸等試題的開放性訓練等

　　三、中學語文的考查點很多，很多同學會覺得理不清思路，難以把握。其實，仔細分析，我們把它大體上歸納為以下三類：

　　一篩選資訊類篩選資訊，從文章中找出符合要求的詞語或句子。首先將提幹代入原文，找到這句話所在的段落，聯絡上下文，順藤摸瓜，向上或向下檢索並提取出相關內容即可。例如08年廣州中考題中的兩道說明文閱讀就是這類的題型。

　　二深層含義類對文中字、詞、句、段、篇的主旨的理解都屬於深層含義類題目。1、如何理解文章標題的含義?閱讀任何文章，我們都要注意其標題，因為標題往往是行文的線索，抓住這條線索，注意文章反覆出現的關鍵詞，就能準確把握文章思路，理解文章主旨。2、如何理解文章的主旨?主要形式：a、強烈感嘆句的抒情句子;b、對人對事作出評判的議論句子;c、主人公在關鍵情節中自我感悟的句子;d、人物之間觸及人生哲理的對話;e、文章的標題;f、點明文章時代背景的句子。首先迅速找到哪些語句表達了文章的主旨，其次提取出相關的詞句，然後將其加工、整理成答案。另外，一定要注意題目中的限制性字眼，如“結合社會現實或自身經歷”，“不少於多少字”等。這類題目一般為開放性試題，只要按照要求，言之成理即可。

　　3、如何理解詞句在文中的含義?首先找到詞句在原文中的位置，然後弄清詞句所在的段落表達的含義，再從形象化到抽象化的角度換位思考，即可得出答案。

　　三審美鑑賞類標題、詞句段的作用或表達效果，以及文中人物形象分析等都屬於審美鑑賞類題目。1、如何理解文中標題的作用?1全文的線索《背影》2突出主題、點明主旨《白楊禮讚》3造成懸念，引起讀者關注《最後一課》4反映作者的情感《幽徑悲劇》

　　2、下列詞語、句子具有什麼樣的表達效果或作用?從用詞角度有以下幾種答題套路：動詞生動地表現了某人或物的情狀或特點形容詞細緻地描摹出某人或某物的特點或心理疊詞營造一種節奏感強的音樂效果擬聲詞讓聲音再現，讓人身臨其境地體會如：《背影》中蹣跚、探身、攀著等動詞就生動地表現出父親對我的摯愛。

　　1、有關人物語言描寫、行為描寫、心理描寫等語句的表達效果：環境描寫的作用：◎交待故事發生的背景◎烘托氣氛◎造成懸念◎引起讀者的興趣◎推動情節的發展如《最後的一課》中“畫眉在樹林邊婉轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練”一句，就交代了故事發生的背景——普法戰爭。

　　2、句子段落在全文結構上的作用。句子在文章開頭：

　　開篇點題，總領全文句子在兩個情節中間：過渡、承上啟下句子在結尾附近：深化中心、點明主旨句子在文章前半部分：打下伏筆、作鋪墊句子在文章後半部分：前後呼應如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的”一句的作用即為深化中心、點明主旨。

　　3、下列句子運用了什麼樣的修辭手法?有什麼樣的表達效果作用?比喻生動形象地寫出了+物件+特性，表達了誰，怎麼樣的哪些感情。擬人使什麼形象更加鮮明，表達了誰，怎麼樣的哪些感情。借代用什麼代什麼，使被借代的更加具體，生動表達了什麼感情或特點。誇張突出了什麼事物的什麼特點，使什麼形象更加鮮明，使人印象深刻。排比使句式更加整齊，氣勢更加強烈，強調了什麼內容，突出了什麼感情。設問引起了對什麼問題的關注，給人以啟迪，突出了中心思想。反問鮮明強烈地寫出來什麼觀點、態度、情感。

　　4、文章主要運用了什麼樣的表現手法或表達方式?有什麼作用?對比形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章中心。襯托用其他人物襯托主要人物，突出主要人物的品質。或用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。象徵使所要表達的意思更為含蓄、深刻。伏筆對將要出現的事件作暗示，為情節發展作鋪墊。照應使文章結構嚴謹細密，令主題更加鮮明。如高爾基的《海燕》主要運用象徵作用是含蓄、深刻地表現出革命者英勇無畏的革命精神。

　　5、文中的______是一個什麼樣的人?具有什麼樣的性格特徵?簡要分析文中的這一人物形象首先將題目代入原文，檢索哪些句段是對有關人物的語言、動作、心理等的描寫，對這些段落逐一概括，提取其中的有關詞句，捨去相同性格，羅列不同性格，最後將提取出思維詞句加工、概況成答案即可。如《故鄉》中的楊二嫂：通過語言、行為、心理尖刻、愛佔小便宜。結語：閱讀在中考語文中佔有的一席之地足以影響整個中考語文的成績，所以是重中之重。請家長和學生一定認真解讀考點，完善不足。

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　　中考說明文解題方法

　　分清類別讀懂文字 在考場短暫的時間內，要做到迅速地閱讀說明文，準確解答問題，考生就一定要在考前加強以下幾個方面的訓練。 分清類別讀懂文字

　　拿到說明文要立即分清說明文的類別，注意各自的特點。介紹性的說明文在於讓人開闊眼界，增廣見聞;記敘性的說明文在於科學地、精確地記錄研究物件的變化;文藝性的說明文寓科學性、知識性於趣味性、娛樂性之中;闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然並知其所以然;科技說明文主要是研究自然科學及技術方面的文章，其內容主要是介紹科技新成果、新技術、新工藝、新見解等。

　　文字就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文字真正讀懂，這是答題的必要前提。考試中應該三讀文字。

　　一讀，快速瀏覽瞭解大意。因考場上時間寶貴，不可能像平時那樣慢慢地讀，快速瀏覽的目的是把握文字的主要意思。要明確說明的物件，正確把握文章的思路，知道文章的結構是先總後分，還是先分後總，還是“總―――分―――總”，是按時間順，還是空間順序，還是邏輯順序，進而準確地把握住說明物件的特徵。注意，說明實體事物一般以空間為序，說明事物的發展變化過程一般以時間為序，闡明事理一般按邏輯順序，對某事物做單一的說明則根據具體情況來安排，有的說明文綜合幾種說明順序。

　　二讀，根據題目細讀重點句段。細讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀速度快而且實用性強。題目問什麼或者要求什麼，就讀什麼，重點閱讀相關內容。注意那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會說明文的語言。如《中國石拱橋》一文，是橋樑專家茅以升的說明文。文中有這樣一句話：“《水經注》裡提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”作者先用“大約”、“可能”表示估計，再用“有記載的”限定範圍，然後用“最”強調程度，極有分寸地說明了中國石拱橋歷史悠久的特點。閱讀這篇文章，只有用心揣摩，才能體會出這篇說明文語言的準確性。

　　三讀，這是對前兩次閱讀的深化，就是根據全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。

　　審清題意把握要求

　　許多同學輕視了審清題目這一關，從而出現了不該出現的錯誤。如因漏讀或錯讀題目而失分，這是一種過失性的失分，只要細心讀題，完全可以避免。有的學生忽略題目中的修飾語而失分，還有的是因為沒有真正把握題目的要求，答非所問而失分。仔細審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強的題目更需要認真審題。有些所謂難題，只要仔細閱讀，捕捉到題目所給的資訊，就能發現其內在含義，進而攻下難關。捕捉到的“資訊”只是一個“毛坯子”，需要根據題意作比較後進行精加工。加工的前提仍要始終圍繞文章的整體意思比較答案與文中提供的資訊的異同，比較答案的內涵、外延和關係是否與題目的要求相一致等。

　　準確表述靈活回答

　　前兩點如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準確，就是將前面通過閱讀確定的答案以準確的語言表達出來，要求做到準確、簡潔、靈活。準確是答題最重要的要求，語言再漂亮，不準確也絕不會得分。在準確的前提下，還需要簡潔。答題的語言不在多少，而在於是否準確和簡潔。所謂靈活，就是在答題時不能死板地套用平時的練習或測試，考試中有許多題目會讓考生有似曾相識之感，即使這個題目與平時做過的某道題差不多，也要細緻分析，靈活回答。

　　掌握方法避免失誤

　　考查的知識點不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對的，但要絕對避免容易給解題造成錯誤的方法。

　　不少考生為了節約時間，先看題，然後在文中尋找與題意有關的語句，以此來判斷答案正確與否。這種方法表面上節約時間，實際上是非常有害的，因為答案的正確選擇是建立在對文章全面把握的基礎上的，如果帶著問題去找答案，就有可能成了瞎子摸大象，答題片面而不完整。

　　還有一些同學答題跟著感覺走。答案寫得較多的就傾向於正確，答案寫得少就傾向於否定;答案能從原文找到某些詞語的就傾向於正確，找不到的傾向於否定等等。這些感覺都是不科學的，要記住，在原文能找到答案的不一定正確，找不到答案的也不一定錯誤。

　　希望同學們在考前有限的時間裡，應注意有針對性地去加強訓練，只有熟練掌握之後才可能運用科學的方法去解答說明文的閱讀題。