最新四年級語文背誦方法

　　大家知道什麼是記憶嗎?所謂記憶，就是人們對經驗的識記、保持和應用過程，是對資訊的選擇、編碼、儲存和提取過程。接下來是小編為大家整理的最新四年級語文背誦方法，希望大家喜歡!

　　篇一

　　現在，有的小學生存在著一些畏難情緒，突出表現就是不喜歡背誦課文，不善於背誦課文，結果是花費了時間和精力，但收效甚微，導致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。

　　那麼如何指導小學生背誦課文呢?下面是一位老師分享的方法和技巧，相信會對大家有用

　　一、啟發與激勵並用，幫助學生樹立信心。

　　教育心理學提示我們：堅韌不拔的信念和毅力是成功的基礎。指導小學生背誦課文，培養他們的學習興趣和良好習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環。為了使學生樹立背誦課文的信心，我在課堂上給學生講了幾個小故事，來啟發、鞭策、激勵學生，調動學生的積極性。

　　二、 引導與輔佐相結合，幫助學生掌握正確的方法。

　　指導小學生背誦課文，除了幫助他們樹立信心以外，還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。對於比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分層，分句背，然後連線起來，有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現的方法，要求學生按照課文敘述的過程和在腦子裡的映像來強化。

　　三、激發學習興趣，培養學生的自覺性。

　　興趣是學習最好的老師，現代教育理論指出，培養學生學習的興趣，為學生營造一個輕鬆愉快的學習氛圍，培養學生學習的自覺性，發揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。

　　在指導小學生背誦課文時，我是如何做的呢?

　　1發揮教師以身作則的示範作用。

　　學生是教學的主體，教師是教學的主導，任何一個教學過程，都是教學主體與教學主導相互作用的過程。要求學生做到的事情，教師應該首先做到。

　　小學生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。

　　在這個時候，老師就應該率先垂範、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。

　　我在備課的同時做到熟讀課文，基本上達到能背誦的程度。

　　這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，另一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢，在眾目睽睽之下，很流利地背出來。

　　每天晨讀時，我大部分時間是和學生在一起背誦課文，教古詩時，我總是帶感情地背誦古詩來為學生作示範。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。

　　2榜樣的力量是無窮的。

　　我在課堂上經常請背書背得快、背得好的同學上講臺來，現場為同學們背誦課文，介紹學習經驗，號召同學們向他們學習。

　　例如我們班三年級的邵欣陽同學，她在介紹自己的學習經驗時說：我上課時認真聽講，積極回答老師提出的問題。

　　背書時先讀幾遍課文，把課文內容弄懂，在理解課文的基礎上再去背，就很容易背誦出來了。例如：

　　我背《燕子》一課前，我就先記住課文寫了：

　　燕子外形——燕子從南方趕來——燕子飛行姿態——燕子停歇。

　　我背《太陽》一課，

　　我就記住這篇課文寫兩個方面：太陽的特點遠、大、光、熱——太陽離我們很遠，但是它和我們的關係非常密切……。

　　我在講評時充分地肯定了邵欣陽同學的這種學習方法，突出強調學習的自覺性和發揮主觀能動性的作用，引導學生從理解課文內容入手去背誦課文。

　　這樣做，使同學們身邊有了學習的樣板，有利於同學們相互交流，共同進步。

　　3把監督檢查與適當獎勵有機結合。

　　小學生一般具有學習興趣時冷時熱、學習自覺性時續時斷的特點，這是由他們的年齡特徵和心理特徵所決定的。

　　加強對學生的監督檢查，是培養學生學習自覺性的輔助手段。每天早自習時，我有時特意離開教室一小段時間，當我回來時，故意輕手輕腳，想對學生搞一個突然襲擊。

　　當我突然開啟門走進教室時，教室裡卻沒有出現慌亂現象，幾乎所有的學生都在認真地背書。在這種情況下，我感到很欣慰!我抓住時機，及時表揚學生，同時對個別不自覺的學生提出善意的批評，久而久之，學生的自覺性就培養起來了，很多學生都能夠做到持之以恆，成為老師心目中的好學生。

　　適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。

　　在教學中，我每週小結一次背誦課文的情況，我自費購買了筆記本、圓珠筆、小訂書機、資料夾、修正紙等小獎品，獎勵給背課文背得好的學生和背課文有進步的學生，得到獎品的學生非常高興。

　　在我的獎勵機制下，鼓勵他們繼續努力，提高了他們學習的積極性，進步幅度得到了提升，在全班營造了一個爭先恐後、你追我趕、在學習上互相攀比的可喜氛圍。

　　四、課內外相結合。

　　語文知識的積累，記憶能力的提高，僅限於課堂是遠遠不夠的。

　　我教育學生利用一切可利用的時間多讀多背，把看到的好詞佳句甚至優美文章隨時摘抄在讀書筆記上並背誦下來，利用課前一分鐘說話活動展示給同學們。

　　篇二

　　1.背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。

　　2.要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急於背誦。

　　3.找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易於背誦。

　　4.根據自己的實際，擬定背誦的量，並要求在必定時間內背出。

　　5.邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才幹背出，讀記結合10遍就足夠了。

　　6.背誦時，要注意間隔一段時間後的復背，這樣便不易忘卻。

　　7.背誦要有恆心。開始背誦時，往往前記後忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。

　　8.兩個同窗為一組，你揹我聽，我揹你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。

　　9.選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環境安靜，頭腦清晰;臨睡前，背好即入睡，有後來學習內容的干擾。

　　10.躺著背誦比坐著背誦更易於記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

　　篇三

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助於同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但對於小學四年級的同學們來說，語文背誦並不是一件簡單的事情，需要注重一些好的背誦方法的掌握和應用。那麼小學四年級語文背誦的方法都有哪些呢?下面滬江小編就分享一些給大家，一起來看看吧!

　　1. 線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關係，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網路。

　　如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。

　　《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

　　2. 串連法

　　1層次串連法：對於篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最後依次把各部分串連起來。

　　如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖; 再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

　　背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四 段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

　　2詞語串連法：如背《回憶我的母親》後面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……願……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3. 支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

　　如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點， 理清文脈，有助於快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全 文支點，再從三個層次理解記誦：

　　1開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;

　　2隱居生活：A，環境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……往來……;C，生活 情趣：……調……閱……，無……無……;3類比作結：何陋之有?

　　可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

　　4. 欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文後在字裡行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

　　如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄影，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5. 圖畫法

　　就是背誦課文時，憑藉圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。

　　有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內 容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣 地借圖成誦。

　　6. 比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。

　　如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…否 定句，如果……那麼……假設;揚：但是……更……它是……先轉折，又遞進，然後肯定。

　　當你……難道……難道……難道……難道……第一句是肯定 反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。

　　以上就是滬江小編與大家分享的關於小學四年級語文背誦方法的相關內容，希望大家能夠通過這些方法的學習來掌握語文學習的技巧，提升自己語文背誦的能力和效果，取得理想的學習成績，