對幼兒教育的感想範文3篇
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，對於幼兒教育你有何感想呢?本文是小編為大家整理的對幼兒教育的感想範文，歡迎閱讀!
對幼兒教育的感想範文篇1
昨天下午第二節課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽後跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一隻小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想，“這麼粗，這麼長，這麼柔軟，這麼漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一隻大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊?”小松鼠說：“你們不信，我手裡的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的鬆軟的老虎毛。”小松鼠那麼小的身軀能打死一隻老虎，這是為什麼呢?小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。
於是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，於是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然後，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連後退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好夥伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以後，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候，當時教室裡已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那裡把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最後快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以後不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好!”
對幼兒教育的感想範文篇2
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同於中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教於之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上到安全，放鬆，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在裡比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家裡來了客人，或者幼兒園來了陌生人蔘觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己慾望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，瞭解他們的性格特徵。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以[NextPage]做什麼都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的遊戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就儘量多設計一些與教育內容相一致的遊戲。真正做到“規程“所要求的“以遊戲為基礎的活動，寓教育於硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行讚美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些讚美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
對幼兒教育的感想範文篇3
在教育小孩上，我經驗為零，因為我沒小孩。雖然不知道怎麼幹，但是通過觀察其他人的成敗得失，我知道不能幹什麼。
就我觀察別人成功經驗和失敗教訓，教育孩子一定要因材施教，不能拷貝複製別人做法，要開小灶，不能吃快餐，教育孩子沒有捷徑。我覺得這點很重要，家長要自信，相信自己孩子是獨一無二的，是必須原創教育培養體系的其實很多家長一生都獻給了自己的孩子，但是在動腦筋建立培養孩子體系這個必須承擔的最重要責任上，卻放任一些打著專家頭銜的騙子和害人精去蹂躪自己孩子，把自己的寶貝摧殘成弱智腦殘。
也不能望子成龍，不能把你沒能實現的夢想，寄託在孩子身上，這是不公平的，你都做不到的事情，憑什麼讓小孩來完成。
更不能拔苗助長，這種做法是摧殘孩子身心健康的。就我自己經歷，如果能夠推遲到18歲上大學，我一定比現在健康得多，作出的事情多得多我因為上大學早，等我走上社會，我的同級別的同事一般都比我大十歲，甚至更多，結果既不能和他們交朋友，因為經歷不同，也沒有能力與他們競爭，因為沒見過競爭殘酷的現實，過於天真，成為菜鳥，被人當下飯菜。結果是一個人孤軍奮戰，且不斷試錯碰壁，浪費太多時間和精力。
其實父母最要緊的是不能虛榮無知，未來孩子能否成功，其實取決於小時候的智力發育當然情商也有點用，但是光有情商而智力較低，只能當公公或弄臣，而那種超負荷的教育方式，是殘害孩子智商發育的。不能為了會彈幾首鋼琴曲，會背幾首唐詩，就把身心發育需要的時間佔用了，搞得疲勞不堪，畏懼學習，畏懼人生。結果會終身產生厭學情緒。一個人失去主動學習興趣，也就相當於把人生爬山的梯子卸掉了，把人生馬拉松的奔跑能力退化了。
一個不喜歡主動讀書的孩子，與一輛不能持續加油的汽車沒有區別。油箱庫存用完，就歇菜。不管起步走了多遠，起步跑得多塊，都必然是半途而廢的失敗者。
會考試，能夠上什麼大學真的不重要，重要是自己有足夠智力競爭。其實智力高的孩子，高考真不是什麼問題，也就是小兒科而已。
就我接觸的正部級以上官員，普遍智力都很高，比我認識的清華，北大，中國科大的長江學者，千人計劃的教授們智力高一個檔次絕非胡說八道。這些正部級官員智力高有三個特點：一是腦子很清楚，善於抓住重點，化繁為簡，思考很有結構和層次;二是善於把自己想的東西用簡單方法準確表達出來，讓外行都能明白;三是極端善於學習，善於總結自己經驗，學習別人教訓，絕不會犯同樣錯誤。當然他們普遍都能過目不忘所有正部級以上官員都能很輕鬆愉快把一萬多字的發言稿一字不落背下來，象黃菊只需要讀一次，李鵬也只需要讀兩三次，性格都堅韌不拔，不會輕易認輸。
智力高與學歷高不是一回事，實際上劉跨越只有初中文化，戴相龍只有中專文化，前國家發改委主任張平也只有初中文化。他們特點是智力高。
中國最聰明的一批人，其實是正部級官員副部級有照顧名額，裡面飯桶不少。
我的經驗總結是：人生競爭成功失敗，取決於：性格+智力+為人處事能力+機會+運氣。
性格主要是遺傳因素，例如脾氣暴躁或溫和麵瓜，磨磨唧唧或眼疾手快，一根筋或八個大腦等等都是遺傳導致的。一般說來，性格過於激烈的人不太容易在競爭中成功，因為優點和缺點都一樣明顯，容易被競爭對手抓住漏洞一擊覆滅。不過性格中的冒險精神和勇氣俗話說的膽子大，敢玩命，敢冒險，敢賭博是成功的必要條件，膽小的人，在任何時代，在任何年代，都是乾電池的命，都是墊腳石的命，再聰明，也不過是增加一個憤世嫉俗，自怨自艾，顧影自憐，羨慕嫉妒恨的可憐蟲而已。
智力不是智商，智商是遺傳的，是智力的基礎。智商高可以幫助智力提升，但是智商高的人，不一定智力很高。我理解的智力=邏輯能力+記憶能力+理解能力+溝通能力+想象能力+計算能力+洞察力+預見能力+抓住重點能力等等。
為人處事能力的基礎是情商，情商這玩意也是遺傳的。但是情商高的人不一定會為人處事，為人處事也需要後天磨練和訓練。當然情商高的人比較容易提升為人處事能力。我理解的為人處事能力=親和力+帶入能力也即為人設身處地設想能力+煽動能力+說服能力+表達能力+敏銳觀察能力等等。
機會其實跟大時代有關係，如果正好在正確的年齡，碰到正確的時間，就有機會做大事情。例如20歲，正好碰到1925年代大革命時代，只要優秀，不是參加國民黨去打軍閥，就是參加TG搞土地革命。再例如20多歲，碰到1980年代改革開放，只要膽子大一點，不是下海，就是混政治，今天不是功成名就，就是逃亡海外，或者傷痕累累。不管如何，人生都很精彩。
運氣這玩意是世界本質的體現：隨機。我們可以把運氣理解為系統不確定因素背景噪聲，隨時都在投射到一些人身上，投射到你身上，或者萬事倒黴，或者幸運爆發。其實本質都一樣。都是自然規律的體現，按照大數定律，世界是按正態分佈的，少量的人會幸運，同樣少量的人會倒黴，大多數人就什麼也不會有，平靜，平淡，平常，渡過一生。
我認為幸運和倒黴的人其實一樣幸運，因為註定他們一生都是波瀾壯闊的，都不虛此行，都真實的窺透了人生的本質，這個本質可能和生命的進化本質一樣：無方向突變，活下來的，就是合理的突變，這種合理突變，我們叫進化。
同樣，運氣也是一種無方向突變，活下來的，就是成功，我們叫幸運，沒活下來的，我們叫倒黴。
其實自然間並不能分清楚什麼是幸運，什麼是倒黴。而且有時天時、地利、人和不對，幸運也可能變成倒黴。古人說，驟得大名為不詳，其實就是這個道理。當年如日中天的王洪文，是幸運還是倒黴?劉跨越是幸運還是倒黴?
所以，最關鍵是人生精彩，不虛此行。
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