談談自己對幼兒教育的認識_談談對幼兒教育的看法認識

　　國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。幼兒教育對孩子的一生的發展具有重要意義，幼兒教育的重要性是不容忽視的，幼兒教育對孩子的心理健康發展具有重要性。本文是小編為大家整理的談談自己對幼兒教育的認識範文，歡迎閱讀!

　　談談自己對幼兒教育的認識篇1

　　幼兒園處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭髮的、可以梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。

　　每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支援家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

　　如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

　　幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境，週末還經常組織親子活動，自己的業餘時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。

　　兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，並按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，並且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿蔔是他們易於理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對於他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎麼樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋樑，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支援孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

　　幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。遊戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支援幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

　　幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

　　同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

　　在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作，能夠與他人交流。

　　國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。

　　談談自己對幼兒教育的認識篇2

　　時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裡總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，彷彿自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

　　人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關係到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

　　選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

　　雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多隻是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在這裡告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最後的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。

　　“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚歎，學什麼都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有著很大的影響，必須先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。

　　如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。

　　坐在書桌前，望著窗外皓月當空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。

　　閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。現在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養分，讓我的青春如鮮花般綻放。

　　對於一個剛踏入工作崗位的教師來說，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤為重要，一些教學思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來思考，讓自己的思緒漫步。

　　一生，是一個多麼無法想象的時間概念，他漫長、坎坷、佈滿荊棘而又令人無比嚮往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對於一個幼兒教師來說，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒製前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見，幼兒教育是多麼的關鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中佔有較為重要的地位。

　　在幼兒教育過程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時間內學好母語及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導他們接受正確而有效的教育是關鍵。想到這裡，班裡的一位小男孩的身影浮現在我眼前。眾所周知，迷宮遊戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮遊戲場景，和類似於小男孩情況的場景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂。課後，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問他“寶貝，今天的遊戲好玩嗎?開心嗎?”我們就在那裡談著遊戲過程中其他小朋友的表現，突然，他大聲地對我說：“陳老師，我錯了，我不應該去和小朋友們爭搶。”當時的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風沐浴的感覺，在我的心頭盪漾。

　　其實，教育並不僅僅只是體現在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與薰陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對於還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻於心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長卻可以在不經意的環境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯絡，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。

　　環境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環境。哪一位家長不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場合，而更應是一種無處不在，無時不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細流更持久的滋潤著孩子的心田。

　　中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發揚。“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成為我們每一位教育工作者所深思的問題。

　　窗外，景色依然。一切都那麼安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現在幫每一位孩子修剪枝葉，將來回饋我們的會是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環境，同時我們也相信在八一保育院這個大搖籃裡，將會孕育出一批批知書達理的小公主、小紳士，他們回報我們的將會是一個最偉大的民族與國家!

　　談談自己對幼兒教育的認識篇3

　　學前教育課程是幼兒在教育者有意識指導下與教育情境相互作用而獲得有益經驗和身心健全發展的全部教育活動。在課程所持的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異主要反映在是“對兒童自然發展和一般能力的強調”，還是“對教師傳授學業知識、技能的強調”。幼兒園課程是幼兒教育中最為繁難的事情，它是將幼兒教育理念轉化為幼兒園教育實踐的橋樑，是關於教育目標、內容、方法和評價的一個系統。現行的幼兒園課程，仍存在著硬拼裝機械綜合的缺點，片面強調教和學，許多教育資源沒有很好地利用起來，課程各領域有機整合的同時，找不到合理整合的最佳方法。在課程改革的大潮中，對學前教育新課程應如何理解呢?我在實施課程改革的過程中進行了思考：

　　一、學前教育課程應該是整合的

　　學前教育的課程必須是整合的，不管它以什麼形成加以組織，不論是現代學習理論、腦科學的研究，還是當代知識觀，都向我們傳遞這樣的資訊—“當知識本身是相互聯絡時，個體的學習是最好的”，“大腦可以在同一時間處理很多資訊，如果給兒童的經驗不是分門別類的，而是有機聯絡的，更有利於幼兒的學習。”“知識不一定都是結論性的，有許多是不斷髮展的，知識不僅回答是什麼，還回答怎麼做的問題，知識的獲得是一個意義建構的過程。”因此，為了讓兒童的學習更有效，我們需要強調整合的經驗，整合的學習。在整合的課程中，教師不僅是學科專家，更應該是資源的整合者，需要創造性地協助幼兒主動去獲取知識與發展自我。

　　首先活動目標要整合。

　　“主題活動”與《規程》、《綱要》培養目標一致，以幼兒發展作為指導思想，著眼於幼兒品德和人格的完善，以創新精神，實踐能力培養為重點，全面提高幼兒的整體素質，因此，整體目標在落實的過程中，應是多領域的，有機的、整體的層層推進。

　　在“花兒開”的主題活動中，有一個大目標：“觀察春天的天氣，認識青蛙、蜜蜂和小鳥，瞭解雨水的作用，欣賞和愛護大自然，學習解決困難”。大目標確定以後，我們從幼兒的興趣傾向和經驗出發，在益智區裡放了預先種植的蠶豆、綠豆;操作區裡放了許多種子，區域活動時，我仔細觀察，有的孩子討論發芽後會長出幾片葉子，還用小手數來數去，兩片、三片、四片……，有的孩子製作記錄表，記下幼苗的生長變化，還有幾個小女孩在操作區內，用種子拼貼出各種圖案，我們把大目標又分解成一個個具體活動的小目標，如：鍛鍊幼兒的口語表達能力，認識植物的生長過程，培養幼兒動手操作的能力。

　　在我們預設的小目標不斷實現，孩子生成的小主題不斷湧現的過程中，始終將主題的大目標顯性地呈現在孩子們面前，並堅持讓主題活動目標涉及情感、認知、行為三大領域，充分體現目標上的整合。

　　其次內容要整合。

　　在整合教育觀的指導下，我們的活動都以主題的形式展開，在主題生成、開展，深入的過程中，努力做到：打破學科間界線，更多地關注幼兒已有的生活經驗基礎和認知要求，加深配班老師之間的配合與銜接，從而實現課程內容的整合。

　　在“花兒開”的主題活動中，三個老師經常坐在一起研究，怎麼將原來的美術、音樂、計算教學內容與幼兒現有的興趣、經驗、需要巧妙地整合於我們的主題活動中去，通過內容的整合，促進幼兒整體和諧地發展，如：我們領孩子參觀花店，看到五顏六色的花時，就及時引導孩子說出都有什麼顏色的花，無形中認識了顏色，也複習了“相同”和“不同”的概念，又訓練了幼兒的觀察能力，回來後給漂亮的花塗上自己喜歡的顏色。活動內容的整合幫助幼兒積累了整合的有益的經驗。

　　二、學前教育課程要有彈性

　　學前教育課程在實施過程中強調發揮幼兒的主體性特徵，因而必須強調彈性。

　　課程實施的彈性具體表現為三個方面：一是活動目標要有彈性。雖然學前教育課程有預設目標，每一次具體活動也有預設目標，但這些目標僅僅是一個大致的方向，並不限制課程實施過程中各種具體的新目標的產生，而是鼓勵教師敏感地發現並及時地抓住有利於新目標產生的機遇。二是活動內容要有彈性，由於學前教育課程實施允許目標的生成。重視目標的生成;因而鼓勵伴隨新目標的活動內容的生成。另外，由於學前教育課程重視個性教育，自然也就十分強調課程內容的多層次、多選擇、多形式等，這並非教師預先設定，而是伴隨幼兒自主活動生成的。三是活動途徑、方法、手段要有彈性。由於學前教育課程實施過程是幼兒與教師、環境、活動物件互動的過程，是幼兒教師共同學習與發展的過程，是幼兒自主構建成知識寶庫的過程，加之課程及其資源又突破了文字性教材的侷限，所以應全方位向幼兒開放學習環境，促進幼兒創造性地自我建構，讓幼兒享受學習、理解知識、快樂地學習與生活。如：大班房子的教學活動中，教師預設了活動計劃，有對房子外形特點，內部構造的認識，還有指導幼兒設計未來房子的計劃等等。但在實施過程中，教師發現幼兒對裝飾材料中的“門鎖”產生了更大的興趣，教師依幼兒興趣及時調整教學計劃帶領幼兒探索、瞭解門鎖。在訪問中，幼兒饒有興趣地對售貨員阿姨提出了一個又一個的問題，回幼兒園後，有的幼兒設計了“電子感應鎖”，只要主人的手往電子感應鎖上一放，門就會自動開啟。如果不是主人，門鎖就不會開啟。還有的幼兒設計了“可視鎖”，只要看見主人回家才開門，教師在與幼兒共同建構的活動中，主體性得到了充分發揮。

　　三、學前教育的課程應生活的遊戲化

　　生活是人們綜合性的活動。仔細地考慮，就不難發現，在生活中真的自然融合了科學、語言、健康、藝術、社會等重大領域的內容。生活作為課程內容它是感性的，與生活相關的內容是活生生的，它富含了發展幼兒運動技能、認知和情感，我們在實施課程當中，“還原孩子生活的本來面目，讓孩子們在生活中學習。”

　　著名教育家杜威說幼兒階段“生活既遊戲，遊戲既生活。”對於孩子來說，除了吃飯、睡覺等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是在遊戲，遊戲是課程的內容，是課程實施的背景，也是課程實施的途徑，遊戲涉及的內容要與幼兒的興趣相關聯，與幼兒的行為相關聯。所以我們把幼兒的生活經驗運用到遊戲之中，讓孩子在玩中學、在學中玩。

　　學前教育課程改革的實施，給我們教師帶來新的挑戰，它衝擊著我們的頭腦中已有的教育理念，盪滌著我們頭腦中陳舊的觀念，改變了傳統的教學模式，我們嘗試以主題的形式將課程整合，課程設計考慮的是，要有彈性，要貼近孩子的生活。並利用遊戲的形式把孩子置於主體位置，儘可能給他們更多表現表達的機會。課改是一項無終點的工作，加快課程改革，提高保教質量是其永恆的追求，在今後工作中，我們要做好教改工作，多方位的去理解新課程，使課改邁向新的臺階。

　　談談自己對幼兒教育的認識篇4

　　摘要:隨著人類的高速進步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當的自由活動時間”讓幼兒擁有現實的快樂生活。本文主要分析講訴了針對幼兒時期進行科學教育的方式方法，對此進行分析探討，從而幼兒教育對孩子人生成長的重要性意義。

　　關鍵詞:幼兒教育;關鍵期;人生成長;重要性

　　教師這一神聖的職業，它是人類文明的傳遞者、組織者和實施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強烈的教育責任心，那麼對於學生也會產生消極影響，不利於學生的發展。作為一名教書育人的人民教師，應該要有職業精神和為教育事業獻聲的精神，只有這樣才能體現自己的人生價值。

　　一、幼兒教育的含義

　　新中國成立以來，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關心人、發展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學齡前期在3到6歲，在這樣的時間段是一個人正確世界觀建立的基礎，也是孩子身心建立的重要時期，這個時期需要進行正確的早期教育。我國古諺有:“染於蒼則蒼，染於黃則黃”幼兒期是人生薰陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成[1]。

　　二、幼兒時期教育對人生成長的重要性

　　***一***幼兒時期是智力發育重要時期

　　幼兒在5歲之前是智力發展最迅速的時間段，幼兒在這5-6年裡在不斷的學習，他學會了說話、走路;認識了各種事物;懂得了各種道理;還學會了不少技能。幼兒在這段時期，求知慾特別強，學習能力也特別好，而且印象特別深。在這段時期裡，品德、性格、習慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時候，你說什麼就是什麼。所以對幼兒實施科學的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變為主動、積極、創造性的學習[2]。

　　***二***幼兒的誠實教育的重要性

　　嬰幼兒是人生最重要的時期，習慣、思想、情緒、語言、態度等等都將在這一時期奠定好基礎，如果基礎不紮實，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發展有關。不要驚慌，如果你發現孩子是不誠實的，不要責罵孩子。如果孩子說謊，而父母認為孩子很聰明，不糾正，但讚揚，孩子會加強對說謊的動機。讓孩子知道，不誠實的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺地說出真相，孩子們繼續信任，教育和鼓勵他們的孩子勇於承認自己的不誠實，讓孩子明白“知錯能改”是一個好孩子的真理。

　　三、針對幼兒人生成長的教育方法

　　***一***尊重幼兒的好奇心

　　孩子生下來對於這個世界就是陌生的，對這個世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對知識的渴望，對未來的不斷追求，好奇心是人生進步最好的老師，我們作為一名老師應該正確地去引導孩子對世界的好奇，讓他們去學習，去探索，去研究問題。科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，孩子在有了強烈的興趣之後就將會去發現和提問，而且能夠在研究問題的過程中產生快樂，證明自己能夠依靠自我去發現問題和解決問題。教師要積極培養幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環境的積極情感和態度。幼兒愛思考，有著無數個疑問，教師要給予幼兒適當的刺激，使幼兒思維活躍起來。老師可以根據周圍的實際現象和物體，給孩子一些提示，引導他們去思考“為什麼”，例如，井蓋為什麼做成圓形?天為什麼會下雨?太陽到底有多遠?為什麼河流一直在不停的流動?等等一些孩子身邊所能接觸到的現象。好奇心是幼兒走向知識大海的必經途徑，而其中的興趣是就是指路燈。

　　***二***隨機教育是不可缺少的科學探索方法

　　在日常生活中，經常出現一些偶然事件，教師要抓住機會，引導孩子進行科學的引導，從而尋找問題的答案，幫助孩子找到其中的科學真理。例如，在室外活動，發現很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什麼有那麼多的蜻蜓?為什麼它們飛這麼低?”這些孩子都很感興趣，所以我引導孩子們討論這些問題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關係。

　　***三***根據時代的進步和需求給予孩子最新的知識

　　讓我們的孩子也會繼續收到大量的資訊，所以在選擇兒童的認知發展水平，貼近孩子的生活，關注和尊重兒童的興趣和需求，以適應孩子的發展，適當安排反映時代特徵和現代科技含量的相關內容，讓孩子對現代科學技術的初步認識。要知道科技正在不斷髮展，它會給人們更多的便利，擴大孩子的視野，滿足孩子們的願望，探索科學的奧祕。

　　四、總結

　　幼兒是一個關鍵時期的良好行為習慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什麼樣的人。養成良好的習慣，需要長期堅持[3]。對於孩子來說，他們這個時期裡剛剛走出家庭，暫時離開父母的管轄，進入到了幼兒園裡生活，這個時間段是培養幼兒養成良好生活習慣的關鍵所在。在這樣的一個時期裡，幼兒學習力強，但是也容易接受到外界的不良資訊，這時候幼兒教育的重要關鍵就在於要善於引導孩子去篩選好的東西進行學習，剔除掉不良資訊，直到當習慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價值觀。讓他們享受知識科學的海洋，創造出燦爛的明天，第二十一世紀的輝煌。幼兒教育對生命的成長非常重要。

　　作者:侯濤單位:重慶市永川區幼兒園

　　參考文獻:

　　[1]藍小燕.特別的愛，給特別的你———談對“溺愛”型孩子的教育[J].都市家教月刊，2014***9***:206-207.

　　[2]袁愛斌.幼兒教育對今後學習的重要性[J].成功:教育版，2011***20***.

　　[3]黃觀菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲存一個長效的資本———談幼兒良好行為習慣的養成教育[J].科學大眾:科學教育，2010***2***:100-100.

　　談談自己對幼兒教育的認識篇5

　　摘要:中國有句古話”三歲看大，七歲看老”，說明幼兒的教育非常重要。因此我們要從管理體制方面探討幼兒教育管理體制，希望加快我國幼兒教育管理體制的改革。

　　關鍵詞:幼兒教育;管理體制;研究

　　一、幼兒教育的內涵及意義

　　***一***幼兒教育的內涵

　　幼兒教育是指兒童從出生到6歲的教育。小學生入學的法定年齡是6歲，0-6歲為學齡前兒童，託兒所接收的學生為0-3歲，幼兒園孩子的年齡一般是3-6歲，主要是保護和教育的3-6歲的孩子。

　　***二***幼兒教育的意義

　　幼兒教育是兒童生活中最重要的教育之一。許多教育工作者認為，孩子成長的關鍵期是0-6歲的兒童，這一時期為一個人的生活奠定了基礎，在後期成長中，孩子的性格和習慣都是受這個階段影響的。心理學家研究發現，一些性格孤僻、情緒不穩、極端行為的孩子，他們出現這些問題與其在嬰兒期有關。因此，我們不得不說，幼兒教育是關係到整個國家的教育質量，關係到社會的穩定的教育。在《促進人力資本的政策》***芝加哥大學教授詹姆斯•赫克曼***文章中指出，在兒童早期投資的投資回報率遠高於兒童早期之後的投資回報率。一項早期教育調查顯示:當人40歲時，兒童早期教育的回報在兒童時期率是1到4.7，社會回報率為1:12.9;而社會回報有88%的是因為犯罪率減少，教育支出減少是4%，增加7%的收入稅，1%削減了社會福利開支。

　　二、幼兒教育管理體制中存在的問題

　　***一***缺乏專門的管理機構，中央和地方的權力和責任不明確

　　在我國的政府機構改革前，1998年幼兒教育部有四人，24個省、市教育行政部門分別成立了一個單獨的幼兒教育系***科、外省、市也有專職、專業的幼兒教育管理人員，由中央到地面形成上下五個管理網的暢通。體制改革後，我國幼兒教育網路管理分散，專門的幼兒教育管理機制和管理人員嚴重缺乏。教育部負責幼兒教育管理部門編制僅2人，僅有一人是專業人員;該省***自治區、直轄市***，保留幼兒教育管理體制的是北京和天津，所有其他省市都撤消了該機構。在目前這樣的幼兒教育體制下，實在是無法滿足當前幼兒教育的需求。從中央到地方各級政府對幼兒教育的管理，缺乏一個清晰、高效的管理體系，中央政府沒有具體的安排，地方政府不能有效承擔責任。

　　***二***缺乏立法保障

　　目前，我國的教育法律法規，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、高等教育法、《民辦教育促進法》，法律層面比較高，但關於幼兒教育立法，沒有專門的國家立法。所以在幼兒園，學生被打的事件頻繁發生，面對新的形勢和新的問題，我們沒有適用的法律和法規，因此立法勢在必行。

　　***三***缺乏資金保障

　　雖然幼兒教育資金投入比例逐年增長，總體上還是存在不足的事實。到目前為止，我國幼兒教育經費總額的比例還沒有超過1.5%，我國幼兒教育經費在教育經費總量結構中的最低水平。我們國家對義務教育在法律上有規定，因此對中小學的教育重視，忽視幼兒教育，減少幼兒教育經費的規模或根本不進行投資。因此，教育機構數量不足，幼兒教師要照顧孩子，沒有耐心照顧孩子;幼兒教師的工資很低、高層次的人才不願意參加教育事業，幼兒教師的學歷層次低，質量參差不齊。

　　三、改革幼兒教育管理體制，解決幼兒教育發展中存在的問題

　　***一***明確中央和地方管理機構的職責

　　我國全世界的成功經驗和幼兒教育的發展表明，當國家教育部門對幼兒教育或上級政府的直接管理和領導，使其更容易為幼兒教育呈現出積極的發展趨勢。明確幼兒教育相關部門的職能，有利於保護兒童的基本權益，獲得高質量的教育和相關服務。修訂科學合理的收費標準，是教育行政部門的責任，嚴格制定教師資格標準和專業發展的標準和有效的監督制度是中央和地方的共同責任，對於創辦幼兒園，相關的教育行政機構進行嚴格審批，保證其合乎法定標準。國家加快引入相關措施制定嚴格、科學、合理的系統，監督各類幼兒園和嚴格執行年度檢測系統等等。增加中央和省級政府的領導作用和領導責任，積極支援農村和欠發達地區幼兒教育，促進幼兒教育均衡發展。協調相關部門承擔相應的管理責任。國家加快出臺相關措施，制定嚴格、科學、合理的制度，對相關部門的瀆職造成的損失，嚴格監督和管理。

　　***二***加快幼兒教育立法，完善法規體系

　　近幾年，兩會上，人大代表的提案，多次提到的幼兒教育的發展。一些地方人大代表為幼兒教育立法做了大量的工作。北京、江蘇出臺了幼兒教育條例，上海已經在整理幼兒教育立法工作，目前有利的社會環境對於幼兒教育立法來說，是一個很好的機會。各級政府必須攜手共進，通過立法完善幼兒教育，通過法律來保護幼兒教育的發展，明確政府責任的幼兒教育責任。

　　***三***加大資金投入，穩定幼師隊伍

　　國家加大幼兒教育經費投入，加強地方政府責任引導個體參與，使幼兒教育經費發展。可以借鑑發達國家的經驗，發放憑證，既保證了孩子的入學，也不會有資金分流。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。明確幼兒教師的身份和地位，通過立法保障幼兒教師的工資待遇，吸引優秀的幼兒教師人才到幼兒教育隊伍中來，將是對孩子有個幸福童年的最大保證。

　　作者:劉珍單位:鄭州旅遊職業學院

　　參考文獻:

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　　[2]教育部墓礎教育司.《幼兒園教育指導綱要***試行***解讀》.南京:江蘇教育出版社，2002.

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　　[6]王亞新.《我國幼兒教育的政府職能分析———以陝西省的幼兒教育為例》.西北大學，2008.

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