家庭教育故事
家庭教育是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面是小編網路整理的以供大家學習。
一
孟子，名柯，字於輿，山東鄒縣人，戰國時期著名思想家、教育家。
孟子3歲時便失去了父親，家庭的重擔全部落在目親一個人肩上。孟圖很重視兒子的教育，一心想把孟子培養成有學問的人。
童年的孟子很貪玩，孟家附近有一塊墓地，經常有出擯、送葬的人群，不是吹吹打打，就是哭哭啼啼。孟子經常與夥伴們一起模仿他們。
孟昌見了很生氣，對兒子說：“你父親是一位有學問的人，他因為生病而英年早逝，不能教你讀書認字。若你不認真讀書，將來怎會有出息?”
為了讓孟子能夠受到良好的教育，孟圖把家遷到城裡。但孟子的家背後離鬧市很近，嘻雜的聲音使孟子無法認真讀書。孟子和他的新夥伴常常模仿賣貨的、打鐵的、殺獵的。孟圖見了更為生氣，於是決心再次搬家。
這一次，孟昌把家遷到了學宮附近。學官是讀書勝地，許多讀書人在那裡學習，還時常演練禮儀。
孟子受到感染，每日在家中專心讀書，也漸漸模仿起學宮中的禮儀。
不久，孟因把孟子送入了學宮。初到學宮，孟子學習興趣很濃，也很用功。但年幼的孟子並不懂得母親望子成龍的良苦用心。不久，孟子又開始整天玩耍。
有一天，孟子正在上課，他突然想起了村東湖中的天鵝，想射一隻來玩玩，於是再也坐不住了。他趁老師不注意，偷偷地溜出了學宮，跑回了家。
正在家中辛苦織布的孟昌見孟子又逃學回來，隨手抄起身旁的一把剪刀，猛地幾下把織機上已經織成的一塊布攔腰剪斷了。孟子從未見母親如此生氣，他楞在那裡，不知所措。母親嚴厲地問道：“這布匹斷了還能重新接好嗎?”
“不能。”孟子怯聲答道。
孟母又說：“你不專心讀書，半途而廢，將來也會像這斷了的布匹一樣，成為沒用的廢物。”話一出口，孟昌再也抑制不住自己的情緒，傷心地痛哭起來。
孟子看到傷心的母親，又看看被母親割斷的布，恍然大悟，脆到目親面前，說：“母親，原諒孩兒吧，孩兒一定不辜負母親的希望，好好唸書。”
二
在早期教育中，人們都常常以孩子識字、數數的多少，學會某種技能早晚來品評一個孩子智力的高下，於是乎，社會上不乏因急於求成，而適得其反的例項。而曹宇的父母卻不是這樣，他們根據“遊戲是兒童的天性”這一原則，因勢利導，寓早期教育於遊戲之中，取得了較好的效果。
曹寧的認字和數數都是從遊戲中開始的。為了教孩子數數，父親一下子從商店中購買了100多個塑料獅子和大象，和曹宇一起玩。曹宇的數數就是從獅子和大象的列隊開戰中，看誰吃掉誰幾個，還剩下幾個開始的，認字是從玩象棋、軍棋、海陸空戰棋遊戲以及小人書開始的。口算是從玩24點撲克。瞭解歷史人物、古代戰爭，是從打撲克印有水滸108將人物的撲克牌、看圖片等開始的。
為了鍛鍊孩子的語言表達能力，父母有意識地教他背一些短小的古詩，很快曹宇就會背幾十首唐詩和毛主席詩詞。背詩詞使曹宇有了超人的記憶力。他3歲時便能記住姥姥家周圍幾十個鄰居的姓名、年齡、職業、電話號碼等。
曹宇的父母不僅為曹宇兄弟提供了廣闊的遊戲天地，允許他倆玩水、玩泥，還與他倆一起玩。和孩子一起跳繩、跳格子、踢球、踢壁子、打口袋、抓木頭人、打拳、舞劍、滑冰等。遊戲時父母也要進入角色，玩輸了就按規定學兔子跳、烏龜爬，並在遊戲時加以糾正和引導，這樣，既提高了孩子們的興致，也強化了孩子們的智力。
三
自從收到我的信後，女兒開始有了一個既能容人，又能諒解人的胸襟。
一個星期天，我翻看女兒的作文字，發現其中—篇作文寫得不錯，就略微修改了一下，叫她抄了一份，寄給省報。不久，報紙採用了女兒的這篇習作。
三個月後的一天中午，女兒突然問我：“媽媽，省報發了我的文章三個月了，怎麼樣報也不給我寄，稿費也不給我寄，這也太不負責了。”
發表了作者文章不寄樣報和稿酬的報刊，我也碰到過，但畢竟是極少數，這回讓女兒碰上了。我說：“樣報的事，也許編輯老師早就給你寄了，可能是投遞中出現了差錯吧!再說，報紙你不是已經買了好幾份嗎?至於稿費，那是財務的事，與編輯沒有多大關係，可能是漏寄了，或者弄錯了地址，也有退回去的哩!”女兒對我的回答不是很滿意，說：“弄錯了地址或者漏寄了，就不給寄了嗎?我要寫封信去問問。”
女兒真的寫了。又過了一個月，女兒很氣憤地對我說：“你看，我的信寄走一個月了，也沒有訊息，稿費也不給我寄。我還打了電話，人家見我是小孩子，不怎麼理我就掛了。接電話的肯定是那個匯款的，欺負我是小孩，貪汙我的稿費，我要給報社總編寫信告他。”我一聽，覺得女兒的想法和做法都欠考慮，便說：“你小小年紀，怎麼就這樣不能容人?可能人家根本沒收到你的信。為了那幾個錢，用得著這樣嗎?人家要是不給你發那篇文章呢?年紀這麼小就鑽進錢眼裡去了，今後怎麼得了呢?”女兒一聽，又委屈得哭起來。
不久，我要去省城出差。女兒得知後，湊過來對我說：“媽媽，你順便去那家報社，幫我把稿費要回來。”對女兒的這種認真和執著，我只好說：“行!”
到省城忙完事，回來時買好車票，一看錶，發現離上車還有一個多小時。想起女兒要我到報社要稿費的事，靈機一動，何不以報社的名義把稿費給女兒寄去?於是，我在車站附近的郵局裡，以報社的名義給女兒寄了20元錢，還以那位編輯的名義給女兒編造了一個美麗的謊言，寫了一封信：
肖繞哲同學：
你好!編完你那期的稿子後，我就去外地學習了，前幾天剛回來，今天你的信，我馬上到財務部核查，原來是漏寄了。會計已經幫你補寄了，過兩天就會收到。我給你寄過樣報，可能投遞中出了錯，你沒能收到。現在，我無法找到那期報紙了，不然的話，我會給你補寄的。在此，我向你表示歉意。
四
播下一個行動，你將收穫一種習慣;播下一種習慣你將收穫一種性格，播下一種性格，你將收穫一種命運。
作為當今獨生子女的家長，我們沒有長輩的經驗可以借鑑，所以我們應該多加思考和探索，既不能急於求成，對孩子過多施加壓力，給孩子造成思想負擔;也不能過多寵愛孩子，放任她形成不良習慣和做法。
我的女兒張芷晴，今年已讀小學二年級，已形成良好的學習和生活習慣，自身素質也大大提高。
現在的小孩已經有自己的興趣和愛好，我們不但不應該去幹涉和阻止，還要啟發培養其多樣化。但是，最重要的是：不能因為課外活動或業餘愛好影響學習任務的認真完成。我從她上小學第一天開始就和她商定，先把學習任務完成好才能進行其他活動，這個習慣一直保持到現在。回家先寫作業，寫完之後自己檢查一遍，確認無誤後再去做其他事情。
良好的生活習慣和生活規律是孩子身心健康的保證。就拿週末來說，我對孩子的要求是：週末的安排要有規律，而且要合理，不能因為兩天不去學校就可以貪睡、晚起，或出去玩兒一整天，不光當天不能複習功能，還會造成第二天身體睏乏，精力不充沛。體力消耗大的像騎自行車、跳繩的活動安排在週末上午，下午進行課外閱讀、手工或小製作以及書法練習或課外英語兒歌欣賞。另外，電腦的簡單操作和使用，她也大都是在週末掌握的。現在她也學會自己調整和安排學習和娛樂的時間了。
孩子從小自理能力就很強，很小的時候，就能夠獨立做一些事。如洗手帕、洗小襪子等。記得是一個星期天，我外出辦事回來，發現房間整齊又幹淨，我當時愣住了。然後我詫異地說：“喲，我是不是走錯家門啦?”然後，我又走進衛生間，見到孩子把毛巾、桌布洗得乾乾淨淨，整齊地晾在毛巾架上，我更為驚訝了。當時，孩子見到我一臉驚奇的神態，紅著臉，難為情地撲到我的懷抱裡，我欣慰地得出了一個結論，那就是我眼前的孩子長大了，能夠幫助媽媽做家務了。
現在的孩子觀察力很強，也積極去理解和模仿。記得有一次冬天我騎著自行車帶著她去看望我生病住院的父親，因為天氣冷，我本來要她在家等我，可她不同意，堅持要和我去醫院看姥爺。在回來的路上她突然對我說：“媽媽，等我長大了，我也像您一樣做好吃的飯給姥爺送去吃。”聽到這話，我的心裡暖融融的，我知道，我的女兒已經開始長大了……
五
一隻鵪鶉在麥地中間築巢。當她的孩子們漸漸長大，麥子變黃的時候，她對小鵪鶉們說道：“農夫收割麥子的日子快要到了。我現在出去給你們找食。我不在的時候，你們都給我待在巢裡別動，小心點兒，別讓任何人發現你們。如果那個農夫來了，你們留神他說的話，聽他什麼時候要割麥子。我們要見機而行。”說完，老鵪鶉便飛走了。
不一會兒，農夫帶著他的兒子來到了麥田，察一下麥子，然後對兒子說：“麥子成熟了，我們該收割了。我明天一早就去鄰居那兒，同他們商量，請他們來幫助我們收割。”
又過了一會兒，老鵪鶉噙著給孩子們的食物飛回來了，問他們是否聽到點什麼。一隻小鵪鶉回答說：“那農夫同他的兒子來過了，他說：明天他要去請鄰居來幫助割麥子。”
老鵪鶉聽後說：“別怕，這麥子還不會馬上割的。因為那些鄰居不會那麼快就答應幫別人幹活的。”
第二天一大早，老鵪鶉又要外出覓食了，她對小鵪鶉們說： “留點神，那農夫準備什麼時候割麥子，看是否能聽到一些新的訊息。” 那農夫又來了，對他的兒子說：“我看，誰也不會來了。這些鄰居都靠不住。我要去同親戚朋友談談，讓他們明天來幫我們收割。這麥子再不割的話，就要爛了。”
當老鵪鶉回家時，小鵪鶉們嘰嘰喳喳地說：“媽媽，快給我們在別的地方築一個新的巢吧!那農夫明天就要帶他的親戚朋友來割麥子了。”
可是，老鵪鶉回答說：“親愛的孩子們，那些親戚朋友也不會馬上到一個外鄉的農田裡來幹活的，所以，你們注意聽著農夫明天說的話!”
下一天早上，那農夫和他的兒子又來了，農夫非常傷心地朝麥田掃了一眼，說道：“我看，想靠別人的幫助都是不行的，不管是鄰居，還是親戚朋友。這莊稼今天是割不成了。兩把鋒利的鐮刀已經擺在糧倉裡了，明天一早我們兩個就開鐮。這麥子不能再耽擱了。”
小鵪鶉馬上就把這個新訊息告訴了他們的媽媽。老鵪鶉聽了說道：“瞧，這才是真正的收割時間。我們遷移的時候也到了，尋找別的住所去吧!親愛的孩子們，起身吧!明天早上我們還待在這裡的話，那麼我們大家的生命恐怕就保不住了。”
自己的事情要靠自己做;常言說得好：路在自己腳下。