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以心理學的視角審視聲樂教育，其在教學功能的實現上、教學效果的提高上都表現出獨特的作用，無論是對於傳統聲樂教學的改革，還是對於新的教學方式的探索，都是一件很值得研究的話題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《論心理學導向下的聲樂教育創新》
摘 要：文章基於心理學導向的理論基礎，對於現階段的聲樂教育創新提出了自己的意見和建議，其對於現階段聲樂教育的現狀有著一定的啟示意義，有利於聲樂教育教學方式的創新，有利於更好地開展聲樂教學課程。
關鍵詞：聲樂教育;教育方式;心理學導向
中圖分類號：G447 文獻標誌碼：A 文章編號：1007-0125201311-0260-01
隨著教育事業的發展，聲樂教育發展也取得了一定的成績。開展聲樂教學的工作者越來越開始重視聲樂教學上的創新。在實踐的基礎上，以心理學的視角審視聲樂教育，其在教學功能的實現上、教學效果的提高上都表現出獨特的作用，無論是對於傳統聲樂教學的改革，還是對於新的教學方式的探索，都是一件很值得研究的話題。基於這樣的理念，文章開始探索心理學導向下的聲樂教育創新的實現方式。
一、要充分保障聲樂教育創新的心理學導向的科學性
隨著時代的發展，聲樂教育創新的心理學導向作用越發明顯，這不僅僅是聲樂課程教學的發展趨勢，也是聲樂教育教學的內在要求。我們知道，心理學科關注於心理現象的研究，即儘可能地去關注人的帶有心理特徵的動作，以此作為軌跡來尋找人心理的運作情況，在這樣的規律的基礎上，更好地指導我們的實踐活動。心理學現象的研究有一段很漫長的歷史，現階段將心理學和聲樂教育結合再一起，將極大程度地激發心理學的導向作用。但是由於現階段的理論難以形成統一的認識，在對於聲樂心理學的導向意義上出現了很多混淆的觀點和理論。如將唱歌、戲劇和話劇揉雜在心理學理論中，如此的混亂往往造成心理學創新作用的弱化。為此，對於這樣的理論我們應該進行仔細的篩選，摒棄不利於心理學導向作用發揮的言論，積極促進聲樂教育的心理學導向理論的發展。
二、繼承聲樂教育創新的心理學優秀傳統
一直以來，聲樂教育就存在一種偏見，即重視聲樂生理上的演唱，忽視聲樂的心理髮展。對於這樣的偏見要及時修正。在傳統的封建時期，其頑固的制度導致聲樂事業發展受阻，直接影響到聲樂教育的健康發展。除此之外，我們也應該看到的是，其時代在聲樂的演唱技巧上的研究，在聲樂專業人才的培養上以及聲樂豐富人類感情的表達上都做出了一定的貢獻。對此我們要冷靜面對，保證有所為有所不為的原則，吸收其精華，對於在聲樂方面做出符合心理學原理的革新應該科學審視，加以利用。與此同時，對於以歌劇和聲樂相互結合促使人物更加形象化、集體化和個性化的做法，辯證看待。這就要求我們對於不同的藝術流派，不同的藝術魅力，廣泛地借鑑其優秀部分，將聲樂做到更加多樣，富於變化，從而使得聲樂的發展更加的多樣化。從這個角度出發，以增強學生聲樂創新意識為目的，充分調動學生的創新興趣和熱情，使得其在聲樂的學習過程中不自我限制，促使其充分掌握心理學的規律。
三、促進聲樂教育創新的心理學作用的發揮
作為教學的主導者，應該積極讓心理學的導向作用貫穿著整個聲樂的教學過程中，將心理學的因素合理融合到聲樂中去，關注於聲樂教學的完善、聲樂技巧的掌握、聲樂練習的強度、聲樂欣賞的能力和聲樂演唱的效果，以聲樂教育創新來審視聲樂人才的未來發展。一般情況下，聲樂藝術的演唱過程中，其發生技巧和自身聲音彰顯的特點有關，一旦做到與心理學創新理念集合在一起，保持聲樂藝術結構和內容的一致性，使得一定背景下的聲樂演唱呈現出特有的心理特徵，那種發自內心的藝術表達效果將會很好的展現出來。廣泛的實踐證明，聲樂教育的創新極大地受到心理因素的影響，我們需要強化對於複雜動作的掌握，在養成良好的聲樂習慣的同時，科學地審視傳統聲樂教學的失敗之處。
實質上，在聲樂課堂上我們發現了一些普遍的規律，那就是如果學生比較喜歡某一種聲樂作品，其對於藝術作品的背景很熟悉，對於整個題材也很在意，其在演唱的時候往往可以全身心的投入，其展現出來的效果也是很好的。這就從一定層面上，要求我們在聲樂的教學過程中，將內心的歌唱融合到自己的演唱技巧中去，不斷探索自身的積極性，以更加豐富的想象力去開展聲樂表演，將會收到很顯著的效果。
綜上所述，在聲樂教學的創新過程中，要始終堅持先進文化的發展趨勢，重視聲樂創新，不斷優化聲樂教育方式，擯棄舊的聲樂教育觀點，努力做到心理學和聲樂學習的相互結合，以更加有效、更加科學、更加高效的形式開展聲樂教育，培養聲樂人才，促進聲樂事業的發展。
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作者簡介：
劉震星1986-，女，江西吉安人，碩士，研究方向：聲樂演唱與教學。
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