計算機專業畢業論文開題報告範文

　　計算機技術的發展和創新是世界技術發展和創新中的一次成功變革。計算機技術的發展直接影響了人類的發展和生活方式。下面是小編為大家整理的計算機專業畢業論文，供大家參考。

　　計算機專業畢業論文範文一：計算機網路安全可靠性提升思考

　　【摘要】計算機網路為社會發展重要部分，與人們生活關係密切，需加強對計算機網路安全的重視。網路安全是對計算機軟體及硬體的風險規避和保護，可使其免受惡意破壞。此文分析計算機網路安全可靠性主要影響因素，針對如何提升可靠性提出措施。

　　【關鍵詞】計算機;網路安全;可靠性

　　計算機網路安全可靠性指在特定時間及應用環境內計算機網路完成任務專案的能力，網路越穩定，則其能力越高，即可靠性越高。黑客攻擊、病毒和其他因素是影響可靠性的主要因素，必須針對隱患來源，制定對策，提升安全可靠性。可靠性主要影響因素及相應措施是以下重點研究的。

　　1計算機網路安全可靠性主要影響因素

　　1.1硬體問題

　　硬體又分傳輸裝置、網路裝置兩方面。1傳輸裝置是網路系統重要裝置，在不同的計算機之間，主要依賴傳輸裝置進行資訊流轉。在其傳輸過程中，資訊資料等易受到犯罪分子或黑客利用，屬於較薄弱環節，傳輸過程中一旦出現弊端、問題，則較難找出明確問題。2網路裝置屬於基礎網路系統設施，資訊處理主要依託計算機，而網路僅僅起到連線多臺裝置作用，故計算機是否安全，直接關係到網路安全可靠性。選擇網路終端裝置時，如果所選計算機交換資訊的能力較好，則安全可靠性越高。網路系統需要承載著較大資訊量，需從基礎設施下足功夫，選擇高質量裝置，促進網路安全。

　　1.2技術問題

　　技術方面包括木馬入侵、病毒傳播和非法訪問。1木馬性質與病毒類似，屬於攻擊性程式，可佔用大量記憶體，減慢機器執行速度，引起執行不流暢。木馬能被人為操縱，此與病毒有所不同，木馬釋出者可對計算機進行控制，獲取使用者個人資訊，通過實施詐騙、倒賣資訊及盜取機密等獲利，對使用者直接造成損失。2病毒為網路較大威脅，一旦電腦受到網路攻擊，則其儲存資料資訊等較難還原。病毒具有一定攻擊性及破壞性，可以程式碼、指令等形式出現，對計算機及資訊資料等破壞較大，甚或導致計算機崩潰。當一臺機器被病毒感染後，可很快通過特定途徑等傳播至其他機器。3一般來說，計算機訪問都有特定限制，很多使用者為提高網路的利用率，達到某些目的，非法訪問。無授權的非法訪問雖然可為訪問者帶來利益，但由於非法訪問缺乏安全性檢測系統，較易受到攻擊，引起較大損失。

　　1.3網路問題

　　網路問題主要來自網路管理和網路拓撲結構兩方面。1在網路的執行中，需由管理專人負責作業系統，才能保障系統的高效性與秩序性，管理人員還應加強調控網路，促進其安全性。網路管理若是合理，可排除諸多隱患和危險因素，故應當重視網路管理，提升安全性。2網路拓撲結構指將網路抽象看成一條線，而計算機為各個點，線和點連線形成幾何圖形。拓撲結構若設計不合理，不科學，則無法保證網路安全性。

　　2提升網路安全可靠性措施

　　2.1防病毒技術

　　當前，計算機病毒較多，使用者為保障電腦保安，在使用時需安裝可預防病毒的軟體。該類軟體種類較多，且各有優勢，部分軟體優點在於檔案資訊病毒掃描，成為單機防護軟體;很多軟體主要針對上網使用者病毒防護，可避免計算機下載郵件或瀏覽網頁等感染病毒，當防病毒軟體檢測到病毒後，可禁止使用者操作。

　　2.2防火牆配置

　　在網路安全保護中，防火牆起重要作用。防火牆功能等同計算機過濾器，任何操作或訪問都要經防火牆稽核。當防火牆在防護過程中發現可疑訪問或操作，可彈出提示框予以提醒，或者自動攔截。防火牆有較廣防護範圍，可監測到網路系統任一埠，保護電腦保安。對於外部網路對內部網路的隨機訪問，防火牆也可起到限制作用，對內部網路安全有較大保護作用，此為區域網網路安全重要內容。

　　2.3NCPI供電系統

　　電源中斷屬於網路安全的常見隱患，容易解決。在傳統上，網路系統供電多采取UPS模式，而UPS屬於有機整體，供電中缺乏UPS構成部件供電，存有隱患，一旦UPS部件發生斷電，可致使整個系統無法供電，對網路執行有很大影響。NCPI供電系統能從根本上解決UPS模式弊端，可保障供電部件供電，保證機房熱量管理、電纜佈線等條件適合機器執行，供電連續性較大。

　　2.4容錯性設計

　　在網路的執行過程中，計算機網路無法完全避免差錯，故需在一定比例範圍內容忍差錯出現，可從以下幾點改進，降低出現差錯的機率，1網路體系建設時，所選材質及裝置質量應較好，使伺服器具備高質量，基本保障網路安全;2網路裝置與網路一樣，具有牽連性特點，若某個環節發生故障，則致使整個網路無法執行，故應以互聯形式連線網路裝置，而不採用串聯形式;3網路中心應配置必要的終端及連線伺服器，當網路發生故障時，為故障來源檢查提供必要的網路備份。

　　2.5虛擬專用網

　　引入虛擬專用網，可使資訊經專門的一條傳輸通道傳遞，避免傳送時混合其他資訊，減少或避免公共網路不安全隱患。若單位內部或企業內部區域網無法滿足使用需求，而使用公共網路極易發生機密洩露，此時在於公共網路中臨時搭建通道，促進資訊輸送的安全性。搭建通道後，手機使用者也能使用此專用網，促進手機效能安全性。

　　2.6加密技術

　　常用網路加密技術有兩種，即非對稱加密和對稱加密。1加密技術僅使用一個加密密碼，且解密密碼和加密密碼均為同一密碼;2非對稱加密技術解密密碼與加密密碼不同，僅有使用者知道解密密碼，使用此技術僅需要作解密運算。

　　2.7生物識別

　　生物識別屬於現代新技術，保護原理在於識別主人某項特徵，避免陌生人進入系統。與傳統文字密碼相比，生物識別可識別面孔、指紋等，保密性更強，只有主人面孔、指紋等才能開啟系統。現階段，指紋識別已廣泛應用，可行性較高。

　　3結束語

　　提升計算機網路安全可靠性為綜合工程，需要技術與管理兩方面的支援，故應不斷加強先進技術研發，切實提高管理的能力及水平，促進安全可靠性。筆者查閱了有關資料與檔案，從計算機網路安全可靠性影響因素及措施兩方面作出研討，供學者參考。

　　參考文獻

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　　[2]張立鋒.如何提高計算機網路執行的可靠性[J].中國管理資訊化,2015,08:71.

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　　[4]許青林.計算機網路安全可靠性提升的對策探究[J].資訊保安與技術,2014,04:48-49+59.

　　計算機專業畢業論文範文二：計算機基礎教學中計算思維能力培養

　　摘要:本文主要闡述了高中計算機基礎教學的相關內容和計算思維能力的概念，並詳細研究了培養高中生計算思維能力的途徑，為高中計算機基礎教學中計算思維能力的培養提供參考資料。

　　關鍵詞:計算機;計算思維能力;教學

　　隨著社會科學技術的不斷髮展，計算機技術應用的範圍愈加廣泛。目前，在高中計算機基礎教學中，教師也逐漸重視計算機思維能力的培養，並將該方面能力的培養作為提高高中生綜合能力的重要要素。現對計算機基礎教學中計算思維能力的培養進行探討，研究高中計算機基礎教育中培養學生計算思維能力的方法。

　　一、高中計算機基礎教學的內容

　　目前，多數高中學校已經開展了計算機的基礎教學，而計算機基礎教學的內容主要有:促使學生了解計算機的基礎知識，這些基礎知識主要包括計算機的硬體、軟體特性，計算機的使用方法，常規處理視訊、聲音、影象的方法，與PowerPoint、Word、Excel等基礎軟體應用相關的知識等。高中計算機基礎教學活動的主要目的是讓學生掌握應用計算機的基礎知識，讓學生學會利用計算機來解決相關問題，進而培養學生應用計算機的能力。

　　二、計算思維能力的概念

　　隨著計算機應用範圍日益擴大，高中計算機基礎教學逐漸受到重視。計算機基礎教學的目標不僅是讓學生掌握與計算機相關的基礎知識，掌握計算機的應用技術，還讓學生具備計算思維能力，讓學生能夠使用計算機來解決相關難題，進而促使學生全面發展。因此，高中逐漸重視學生計算機能力的培養，並加強培養學生計算思維能力途徑的研究，並將該方面的研究內容作為改善基礎教學的重要內容，以此來提高高中教學質量，進而培養綜合素質水平較高的人才。美國專家於2006年首次提出了計算思維概念，該專家認為計算思維是資訊時代的基礎思維方式，是人們日常生活中重要的思維能力，與人們具有寫作、閱讀的能力一樣，人們應當具備計算思維能力。計算思維能力就是人們能夠有效地利用計算機基礎理論知識和技能手段來解決相關的問題，涵蓋了計算機技術廣度意義上的思維活動，如自動化和抽象的思維。近年來，高中計算機基礎教學課程將培養學生計算思維能力作為教學的重要內容，讓學生掌握計算機理論和應用技術知識的同時，讓學生能夠學會運用計算思維的方式來解決遇到的問題。計算思維能力的培養是提高資訊時代學生能力的重要方面，是高中計算機教學基礎課程的核心。

　　三、培養高中學生計算思維能力的途徑

　　一提高計算機教師對計算思維能力的認識度

　　在高中計算機基礎課程教學活動中，教師發揮著重要的引導作用。目前教師開展計算機基礎教學課程時，主要圍繞培養學生計算機的應用能力來進行教學，並通過引導的方式來培養學生各方面的能力。但是如果教師對計算思維能力的認識不足，就無法向培養學生計算思維能力的方向開展教學活動，取得的教學效果也不理想。因此，高中學校應加強教師對計算思維的學習，提高教師對計算思維能力的認識度。例如，高中學校可開展計算思維能力專項研討會，重點研究計算思維能力的概念和培養途徑，強化教師培養學生計算思維能力的意識，讓教師認識到計算思維能力對學生髮展的重要性。除此之外，多個高中學校可開展聯合會議，共同探討計算思維能力培養的有效途徑，研究計算思維能力培養方案，制定培養計劃，並拓展教師的教學思路，讓教師能夠根據學生的實際情況，利用更理想的教學方案來培養學生。

　　二設定具有針對性的系統化教學內容

　　計算思維能力的培養並不是簡單的教學活動，計算機基礎課程教師應合理地設定教學內容，編制針對性較強的教學內容，並使用多媒體教學技術等多種教學手段來開展計算機基礎教學。例如，學校可開展計算機課程制定活動，邀請計算機專家和教師共同探討計算機課程的教學內容，綜合教師和專家的意見，結合高中學生實際學習的情況，最終確定符合教學規律的計算機課程內容，從而達到培養學生計算思維能力的目的。教師設定教學內容時，應注意教學內容對學生的啟發性，讓學生能夠從計算機基礎教學中學會應用計算思維方式來分析、解決問題。例如，教師可設定計算機實際案例，且該案例應具有啟發性，可以通過推理的方式來解決相關問題。教師可以先讓學生探討該案例中比較困難的問題，並指導學生應用遞迴的方法進行分析，或應用建模的思維方式來處理問題，讓學生在探索和思考中逐漸掌握這種思維方式，進而提高學生的計算思維能力。在資訊化時代，計算機的應用與人們的日常生活有著密切關係，而計算思維已經成為人們應當具備的基礎能力。計算思維是人們在日常工作和學習中解決各種問題的一種思維能力，該能力的培養是基礎教育中重要的組成部分。高中計算機基礎教學應順應時代的需求，加強對學生計算思維能力的培養，提高學生應用計算機的能力，促使學生全面發展。

　　[參考文獻]

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　　[2]王淼.計算機基礎教學中計算思維能力培養探索與實踐[J].科技資訊，2013，2104.