體育教育的思考論文

　　體育教育是教育系統的重要組成部分,高等學校的體育教育是學生接受體育教學的最後時期,也是學校體育向社會體育的過渡時期,更是建設社會主義精神文明和促進學生全面發展的關鍵時期。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《中小學體育教育的幾點思考》

　　【摘要】怎樣做好中學體育的教學工作，最大程度上提高體育教學質量，我想這是每一個體育教學工作者應該積極思考的問題。本文從中學體育教學中容易出現的問題，上好中小學體育課的具體措施等方面介紹了關於中小學體育教學的幾點思考。

　　【關鍵詞】中小學體育;教學現狀;思考分析

　　體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。

　　一、如何改善當前學校體育工作落後狀況，我認為應當從以下幾方面入手：

　　1、全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教育部頒發的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育。嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體育課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

　　2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。

　　3、加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模範體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們儘快成為學科的帶頭人。

　　4、改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校採取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。評優、評先要重視體育教學工作的成效;職稱評定設定崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對於貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。

　　二、中小學體育課準備活動中的幾個問題：

　　人們在從事比較劇烈運動之前，往往需要做一些準備活動，目的就是使學生在生理和心理上做好準備，克服神經機能懶惰，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體儘快地由安靜狀態進入工作狀態，作為體育課中的準備活動，中小學體育教師一般都比較重視，但在實際教學運用中也還存在著一些問題。

　　1、對準備活動的意義認識不足。

　　運動生理學理論告訴我們;準備活動促使血液迴圈加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處於良好的狀態，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協調性，避免運動損傷。認真做好準備活動直接關係到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。在實際教學中，由於對準備活動的認識不足，有的教師存在輕視或盲目地壓縮其時間的現象;有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。

　　2、準備活動缺乏中學特點。

　　中小學生由於年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了中小學的準備活動應各具特點。但在中小學體育教學中，準備活動區別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個遊戲，小學用，中學也用，甚至把高階運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和中小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以遊戲或簡單易學動作為基本，中學體育課的基本部分相對運動量較大，在準備活動時，既要有一般性練習，又要有專門性練習，並要根據男女生的生長髮育的明顯差異，結合教材特點，提出不同的要求。

　　3、準備活動內容單調乏味。

　　一套基本體操，一個遊戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操;既要有原地的、也有行進間的;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般練習，又有模仿、誘發或輔助性的專門練習。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統興奮性，又激發了學生的運動慾望。

　　4、只注重一般性準備活動、忽視專門性準備活動。

　　許多人認為準備活動就是做個遊戲，做幾節基本操。他們沒有充分認識到專門性練習在準備活動中的作用。我們知道，一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動，它是在一般性練習基礎上，採用動作性質相似的結構與基本部分教材相類似的專門性練習。這是一般性練習無法代替的。只有合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重，才能保證體育課任務的順利完成。

　　5、準備活動的組織、編排有待於進一步提高。

　　在實際教學中，準備活動在組織和編排上往往俗套、呆板。一個隊形、一個位置、一種形式、一套徒手操，長期下去，學生興趣索然。要提倡內容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時也適當採用分組進行。基本操有徒手、有器械，活動有定位的，也要有行進間的。根據具體情況靈活地變換運用。在編排上應根據人體機能的生理規律，合理安排一套操的順序，由慢到快，由易到難，由四肢到軀幹再全身。專門性準備活動可安排在一般性準備活動之後，使其與基本部分自然銜接起來，在準備活動中，整理或放鬆活動不宜安排。在組織指導上應根據目的、任務、場地、氣候和學生年齡特點及水平有選擇地合理安排。

　　6、對準備活動的質量重視不夠。

　　準備活動具有全面發展身體要素的價值，對培養學生正確姿態，增強體質，發展較差肌肉群，特別是對小肌肉群和關節韌帶的發展以及掌握基本技術動作都有積極作用，有些老師對此問題還沒有引起足夠的重視，沒有掌握其難度、強度、時間、次數與學生年齡特點、水平、氣候及與基本教材的關係。例如：天氣太冷，應選擇運動量大些的動作，重複次數多些的連續操等形式活動。

　　綜上所述，體育課中的準備活動決不是可有可無的，我們要在教學實踐中，不斷研究、探索、完善，使之朝著科學化、現代化的方向發展。

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