單親家庭孩子教育的問題論文
由於單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內外在的資源不同，面對單親的感受及調適也就有所不同，單親孩子的教育方法也應有多不同。下文是小編為大家整理的關於單親家庭教育論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
單親家庭教育論文篇1
試談單親家庭孩子的教育問題
摘 要：單親家庭孩子的教育問題是一個沉重的話題。然而在現實生活中單親家庭的孩子在行為習慣上存在很大問題，而且由於家長的疏忽，一些孩子已經形成了不良的品行。老師如何更有效地糾正並幫他們養成好習慣、幫助他們適應集體生活，是擺在教師面前的重大問題，就這個問題談幾點看法。
關鍵詞：單親;教育;關愛
單親家庭是指由父母某一方與孩子組成的家庭。導致單親家庭的原因主要有離婚或喪偶，但隨著社會的發展，非婚生子女也成為單親家庭的一員。單親家庭已成為現代社會生活中常見的現象，我國近年來也有上升趨勢。目前我所帶的班級42個孩子中，單親家庭孩子的就有6人之多，佔班級學生中人數的七分之一。在實際教學和班級管理過程中，單親家庭的孩子在兒童期容易出現負性情緒和不良行為;單親家庭的兒童在青春期，更易出現情緒和行為問題，並可能出現人格障礙，這將導致很多社會問題。單親子女暴露出來的心理健康問題應該引起全社會的廣泛關注，研究和解決單親家庭子女心理問題已成為學校教育中一項嶄新而緊迫的任務。
從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關係，對小學生的正常教育、健康的心理髮展產生了不可替代的良好因素。反之，沒有完整穩固家庭的小學生，他們的心理髮展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷。
一、單親家庭教育存在的主要問題
一雙方相互推卸，誰也不願用心教育孩子，結果造成孩子成績的下降和價值觀的偏廢，甚至誤入歧途
二部分家長忙於生計，沒時間沒精力教育孩子、陪伴孩子，待問題嚴重時才追悔不已
三一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力
四部分家長教育不得法，對孩子造成嚴重的負面效應
離異家長中有一部分對孩子要麼不管，要麼毒打。結果，孩子對教育不服，自然就產生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發生矛盾，不夠友善，不善於與人交流，動則大打出手。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經濟上對小孩百依百順，過度溺愛，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。
二、單親家庭對孩子心理健康的影響
單親家庭，不論從什麼角度來講，都是屬於有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會遇到的問題，如情感的創傷、經濟的負擔、生活方式的改變、與前夫或者前妻關係的處理以及孩子的教育等，而在這一系列問題中孩子所受到的心理傷害和調適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來的心理壓力是顯而易見的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因等因素，往往會表現出一些不好的習慣。
三、如何解決單親家庭孩子心理問題
一用愛心喚起孩子的自信心
1.時時刻刻地關愛孩子，及時引導和幫助，合理地滿足孩子的需求。人們每時每刻都有思想上和心理上的需求，學校教育與家庭教育相融合，共同關注孩子，及時瞭解他們的合理需求。
2.及時抓住孩子的閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有閃光點時，家長和教師則要及時地捕獲，並給予充分的肯定和呵護。對單親家庭孩子應該多一分鼓勵，少一分指責;多一分關愛，少一分冷漠。
3.善於發現他們的興趣。興趣是做好事情的基礎和前提條件。因此，教師和家長必須善於發現並及時引導孩子的興趣，並適時地把這一興趣遷移到有利於孩子身心發展的軌道上來，這樣就能產生事半功倍的教育效果。
二培養學生獨立堅強的人格
1.讓孩子學會正確地面對挫折。
2.留心觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。我的班級有一個單親學生，他跟爺爺、奶奶和父親一起生活，母親生下他就離開了家，至今從未看過孩子一次。他的父親常年在外打工，而父親本人的性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細緻的關愛。孩子奶奶是一個樸實的家庭婦女，遺憾的是，爺爺奶奶都沒讀過書，這樣，孩子得不到完整的父母之愛，享受不到三口之家的天倫之樂，也得不到像其他孩子一樣的家庭溫暖。因此，他的心靈深處受到了重創，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長，在痛苦中學習。他們對自己喪失了信心，產生了悲觀情緒、性格孤僻、缺乏樂觀、對同學嫉妒、不友好、虛榮心強等負面心理。作為孩子的班主任老師，對孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼裡疼在心裡。我需要做的是點亮他們心頭的燈，開啟他們沉重的心扉，是理所當然的。所以，我經常和孩子聊天，走進他的心，關心他，愛護他，儘自己一切所能去幫助他，時常自己掏腰包給孩子購買學習用品。當我們之間已經形成一種牢固的互信關係的時候，我告訴他，可以把我當做他的媽媽，我可以在生活和學習中給他更多的關愛。慢慢的孩子喜歡和我分享他開心的事，他與同學相處時遇到的困難，他也會將他的小心事告訴我，問我應該做何處理。通過一年的相處和陪伴，這個孩子和同學的相處也融洽很多，消極心理慢慢消退。
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些平常事情也會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，就應及時主動找孩子談心，及時進行疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的分析，考慮妥善的解決措施。
3.擴大孩子接觸面。離異家庭的孩子父母都應擺正自己在孩子面前的位置，不但應該儘量讓孩子與父母同時團聚，使孩子感受到親情的溫暖，還要讓孩子儘量多與其他長輩接觸，擴大孩子的交往範圍，家長的同事也是交往物件。讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。
4.正確對待孩子的過錯。由於家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養和學習上的正確指導，同時由於破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學習的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現。家長教育不得法，對孩子造成嚴重的負面效應。結果孩子對教育不服，自然就產生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發生矛盾，不夠友善，不善於與人交流，動則大打出手。這些孩子往往為了吸引大人的注意，從而明知故犯，不容易接受老師和家長的正面的積極的教育和評價，對班級中的學生影響極壞。
對這類學生的教育轉化工作，教師要鬥智鬥勇，十八般武藝都要使出來。特別是要拿出真心與他交流，這樣一來，學生會慢慢地被老師的誠意所感動，和老師做朋友，他就會把他心裡真實的想法告訴我，我才可以針對孩子所犯的錯誤“因材施教、量體裁衣”，堅持下來，孩子也慢慢地改變很多。
班級裡面有一個小男孩，長得很帥氣大方，也很聰明可愛;不足之處是行為粗暴，“君子動口不動手。”來校的第一天，就遭到很多小朋友的投訴，他動手打了很多小朋友，原因也很簡單“他搶別人的橡皮，同學不給，所以打了人家;他想玩滑梯，前面有排隊的小朋友，他就把人家推倒……”由於他的行為和班級裡其他孩子相比，略有異常，通過和他的家長溝通得知，他是一個單親家庭的孩子，母親沒有工作，母子依靠父親的贍養費生活，母親希望孩子可以成才，但文化程度不高，過於急躁沒有耐心。孩子的一點小過錯，她對孩子都是大打出手，並不與孩子交流應該如何改正。久而久之，孩子在成長過程中缺失了學習與人交流的機會，性格變得粗暴、自私，和同學無法正常相處。經過多次溝通，把孩子媽媽當朋友，設身處地為她和孩子著想，不拋棄不放棄。慢慢的，孩子接受了我，喜歡我，聽我話，對老師有敬畏之心，對同學有友愛之情。回首改變他的這一年，道路充滿艱辛，在通往成功的道路上，一路披荊斬棘，遇到困難解決困難，孩子有了飛躍性的進步。
孩子雖小，但也都有著上進心和自尊心。對於單親家庭的孩子，我們要細緻入微地觀察孩子，瞭解孩子，讀懂孩子。對於孩子身上存在的問題，要反覆抓，抓反覆。由於家庭缺乏溫暖和正確的引導，這類孩子進步的過程一定是充滿了反覆，教師應該正確看待孩子反覆的現象，不要因為他反覆了、後退了，就灰心、氣餒，應當認識到這是情理之中的事。進退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智與感情，在反覆中幫助孩子走上正確的道路。
當然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個任重而道遠的過程，需要整個社會都來關注。只有家庭、學校、社會的共同協作，才能使這些孩子健康快樂地成長。
參考文獻：
謝朝豔.單親家庭對子女教育的影響及對策[D].華中師範大學，2012.
單親家庭教育論文篇2
淺談單親家庭孩子心理偏差疏導
【摘 要】 目前我國單親家庭的數目正呈上升趨勢。處於這種家庭中的孩子，心理更易出現偏差。這一青少年中的特殊群體的心理髮展早已引起人們的關注。本文借鑑了已有的成果，立足於當前本地區本校的實際情況有針對性地進行闡述。
本文首先結合自身教育實際，班級中單親家庭子女的狀況，分析該類孩子的性格特點;然後結合實際情況，介紹該類孩子的行為特徵;最後結合本區域本學校的特點，研究一些對單親家庭學生的一些輔導對策。
本文提出以下關於單親家庭學生的心理偏差疏導方法：
1.建立單親家庭學生檔案，加強和家庭的聯絡
2.尊重學生，保護學生的自尊心
3.在師生間、同學間架起愛的橋樑
【關鍵詞】 單親家庭;心理偏差;心理疏導
一、背景
在我們的教育物件中，有一些特殊的群體——單親家庭子女和再家庭子女。目前在校就讀的學生中，這個特殊的群體是佔有一定比例的，以我現在的班級為例，就有十三個同學家庭不完整或父母中得一方再婚，佔到班級總人數的四分之一。心理學家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，進而出現行為上的偏差，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。
逐漸增多的單親孩子和單親家庭，已經日益凸顯為社會上又一特殊的弱勢群體，如何幫助這部分弱勢人群，成為目前一個亟待解決的難題，對單親家庭孩子的教育和心理輔導也成為了一個重要的教育課題。本文既針對這一課題探討對此類孩子的心理偏差的疏導方法。
二、單親家庭孩子的心理偏差成因
對於成長中的孩子來說，家庭應該是最溫暖的地方，而對於他們來說，家庭的不完滿是他們心底的暗傷，無法迴避又不能觸碰。因此他們大多極為敏感、脆弱、自卑，骨子裡封閉、冷漠。他們當中不乏比較優秀的，但也有相當一部分，由於家庭的破裂，心靈遭受了沉重的打擊，進而形成了心理上的殘缺。一些單親家庭學生無法面對現實，走出陰影，從而導致各種不良心理的產生，造成心理偏差。
三、單親家庭孩子心理特徵分析
2.1單親家庭孩子行為特徵分類
根據我對學生的調查分析，發現80%以上的學生都不喜歡和單親家庭的孩子相處，而且單親的孩子也多表現出逆反性，有時甚至不聽老師的話，時時與同學發生矛盾，很容易發火，班級中大部分難管理的孩子都是出於單親家庭。一般單親家庭學生表現出一些共同的行為特徵。按其表現，可粗略分為以下幾類：
1.抑鬱冷漠、孤獨型
這種型別的學生他們的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的心態、性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細緻的關愛。在這樣的家庭裡生活的學生情感易陷入憂鬱、沮喪、悲觀和苦悶狀態，沒有活力，對學習的很多內容產生不了濃厚的興趣，既不滿現狀，又自覺無力改變現實，雖然平時也會和要好的同學朋友開玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學生更易陷入憂傷低沉的心境。這型別的學生自卑感強烈，自信心弱，很敏感，不願意同學老師問家事，不願意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。但是這種型別的學生生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴別人。
2.散漫型
處於無教育和監管能力家庭的單親家庭學生容易表現為這一型別。行為表現為無組織、無紀律，想幹什麼就幹什麼，我行我素，自控能力差，常遲到，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。
3.暴躁易怒，嫉妒敵對型
由祖輩撫養，或溺愛，或缺乏監管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學生容易屬於這一型別。由於缺少管教，從小養成驕橫的習氣，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的由於擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道路。
4.內向自卑、脆弱型
這型別的學生多是女學生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。這樣的學生心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥;一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學的交往中，過多要同學謙讓、遷就，很容易就與同學產生矛盾，鬧彆扭，覺得自己很可憐，被人欺負。這種型別的學生學習毅力不堅定，遇挫折後很難抬起頭來，故此，學習成績不穩定，時好時差，且特別容易偏科。
5.渺茫型
每個人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親孩子由於缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭薰陶的孩子，應去追求什麼，選擇什麼，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。
四、單親家庭孩子心理偏差疏導方法
單親家庭會給孩子帶來多方面的傷害。作為一個班主任，我也相應地採取了以下措施，來對孩子進行輔導，疏導心理偏差：
1、建立單親家庭學生檔案增加和家庭的聯絡
建議從入學起，就應當著手建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入地瞭解和跟蹤，並詳加記載。適時進行心理疏導，學習輔導，生活上的關照，行為上的矯正，定期與家長聯絡，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產生很大影響。因此，班主任要做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。 2、尊重學生，保護學生的自尊心
因為家庭裡少了和睦溫暖，失去了母愛或父愛，多了孤獨，令孩子幼小的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不願與別人交往，封閉自己，甚至以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對這種狀況，老師在尊重學生人格的基礎上，特別注意對待她的錯誤言行，堅持正面教育，不用貶低行語言，更不當眾嘲諷、羞辱、打罵，教育管理她須以保護學生的脆弱易傷的自尊心為出發點。
日常學習和生活中也要給予他們更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵。其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們。其二，要善於發現單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們並樂意親近他們。其三，要及時從家長那兒獲取資訊。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入瞭解孩子在家中的情況，從而採取行之有效的措施。
3、在師生間、同學間架起愛的橋樑，使她感受到來自集體的溫暖，恢復心理平衡
使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂鬱心情。融入班集體的最好辦法就是各種活動，班級活動一方面能使學生展示自己的優點，獲得同學的認可，加強在班級的存在感，另一方面也能增強集體榮譽感，加速融入班集體。每個學期的學校活動都有很多，辯論賽、運動會、藝術節、體育節等等。增加他們的存在感，增強了他們的自信心，淡化了負面情緒。
教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理髮出來，才能打到心靈深處。”對於那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷。作為教育工作者，要善於創設一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。單親家庭的孩子儘管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態度，為他們付出特別的愛，就能一定程度上醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。
五、總結
針對單親家庭孩子的特殊情況，老師要注意鼓勵學生和單親孩子和睦相處，如果學生之間相互尊重，那麼就不會有單親孩子表現出逆反的行為，而單親孩子本人也會自然而然走出孤僻、不能相處等不健康的心理狀態。
關注單親學生的心理特點並實施正確的教育手段是班主任老師的重要任務，要堅持以正面鼓勵為主。每個學生都會有自身的閃光點，教師要善於捕捉，發現這類學生有了心理、行為方面的進步時要及時地給予表揚，增強其自信砝碼，使他們的生理、心理、成績真正健康協調地發展，使他們和其他孩子一樣擁有美好的明天。