大班品德教育隨筆

  孩子思想品德的教育很重要,因為影響著他們日後人格的塑造。那麼會寫些什麼呢?下面是小編精心為你整理,希望你喜歡。

  篇一

  壽光市田柳鎮邢姚幼兒園 王俊英

  《幼兒園工作規程》指出:“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主,注重潛移默化的影響,並貫穿於幼兒生活以及各項遊戲活動之中。”簡而言之,幼兒園的一日活動以及其各個環節都可以用來對幼兒實施德育。

  那麼,怎樣才能把德育滲透到幼兒園的一日活動及其各個環節中去呢?

  一、要有強烈的滲透意識。

  作為一名幼教工作者,我們就該樹立這樣的觀念:幼兒園的一日活動以及各個環節都滲透著德育的因素。例如在美術活動中,老師有了德育的意識,就會不但注重對幼兒構圖技能技巧的培養,更要注重培養幼兒與其他小朋友團結協作的品德和良好習慣,如果沒有良好的繪畫習慣,繪畫的水平也就難以提高。

  二、要結合每個活動的特點進行滲透。

  幼兒園的日常生活是平常的,瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的影響。因此,我們要充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養。例如,我們班上有幾位小朋友用餐時經常亂扔飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機會,組織全班幼兒去摘芹菜葉,小朋友們很投入,可是時間一久,他們就沒有耐心了,有的小朋友喊腳痠,有的喊腳痛。通過這次勞動,讓幼兒認識了食堂工作人員的勞動,使他們懂得了應該尊重和愛護別人的勞動成果,不浪費飯菜,不往地上亂扔髒東西。

  三、家、園同步做好德育工作。

  家長是幼兒的第一任教師,家長的品德行為,對子女的教育方法,對幼兒品德形成和發展具有潛移默化的作用。應此,我們要做好家、園聯絡工作。要求家長配合做到同步教育。如我班有一位小朋友,把小朋友用的橡皮拿回家去了,老師找她談話時,她也勇敢的承認了錯誤,並表示明天回園時,把橡皮帶回。可當我們把這件事向她媽媽反映時,她媽媽生氣的指責老師說,我相信我的女兒,她從來不偷東西的。後來通過我們促膝相談,消除了她的誤會,她也願意配合老師共同幫助女兒改正缺點。

  篇二

  壽光市田柳鎮邢姚幼兒園 王俊英

  培養幼兒的愛心,家庭和學校必須密切配合,形成一種合力,才能收到最佳效果,因此我們就加強了家園間的互動。但在對幼兒進行愛心培養的初期,很多家長不太理解我們的教育工作,存在著許多不正確的觀念。如,有的認為愛心培養可有可無;有的雖然表示有培養的必要,但認為無需進行專門的教育活動;有的希望幼兒園加大智力開發的力度與知識技能的傳授;還有的甚至認為培養幼兒的愛心,會使孩子從小吃虧,長大窩囊等,針對各種各樣的認識,我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養的重要性和必要性,以及愛心培養的目標、內容,使家長對愛心培養工作遊樂初步的認識,並幫助家長分析幼兒忽視長輩的辛苦、任性、亂髮脾氣、不知體貼大人、隨意對待小動物等缺乏愛心的表現,對幼兒今後社會性、人格發展的危害,促使家長轉變他們的一些不正確的觀念。同時,我們還經常通過“家長園地”向家長介紹一些培養愛心的方法。如:如何在家庭中營造友愛和諧的精神環境、如何樹立正確的行為榜樣、如何強化幼兒的愛心行為等,使家長逐步掌握合適的教育方法,從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進行。為了促進家園之間、家長之間的相互交流,我們開設了“我的教育經驗“、”誇誇我的好寶貝“小信箱”等欄目,很多家長紛紛投稿,大家分享著培養孩子的經驗與收穫。此外,我們還組織家長就“當孩子做出關愛行為時,我們應該怎麼辦”這一問題展開討論,使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為,能有效地促進幼兒積極行為的鞏固和內化。

  篇三

  壽光市田柳鎮邢姚幼兒園 王俊英

  王雲飛小朋友在玩積木時,楊文傑小朋友過去拿,王雲飛不讓,為此事兩個小朋友鬧了起來。我聞訊而來,問明緣由後我並沒有批評他們,只是對他們說:“你們誰幫老師去抬水灑下地呀?”他們都說我去我去,我就說:“好,你們一起來,一人一桶好嗎?”“嗯”他們就每人一個小桶跟在我後面,沒走幾步王雲飛和楊文傑就提不動了,我就和他們說:“王雲飛,楊文傑你們一起吧。”王雲飛就不說話,只是地下了頭,楊文傑卻說:“老師,不好,他還不給我玩具玩呢。”我就說:“那你還記得老師跟你們講的拔蘿蔔的故事嗎?”“記得!”“那就好,當你們遇到困難時是不是應該團結互助,大家一起上啊。”“嗯”“來,你倆一桶,老師一桶,怎麼樣?”“好”“拔蘿蔔,拔蘿蔔,唉么唉么拔不動...”“拔蘿蔔,拔蘿蔔...”一大兩小 踩著步點一路嬉笑...

  回到教室後,兩人爭相灑水,我就叫住他們,對他們說:“王雲飛,以後給楊文傑玩具玩嗎?”“嗯”“楊文宇,以後還搶玩具嗎?”“不了”“嗯,小朋友之間要相互幫助,有事可以向其他小朋友求助,但不能爭搶;別的小朋友有時我們也要儘量幫,知道了沒?”他們倆就都不好意思的地下拉頭。