高中班主任班級管理工作論文
在一個班集體中,班主任作為班級的直接管理者和領導者,起著不可替代的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：高中班主任班級管理工作探析
摘要：在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利於班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。
關鍵詞：高中班主任;班級管理
一、高中班主任管理工作效率低的體現
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥於成績，而沒有發現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發展。為了順應時代發展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利於班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處於重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以採用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應儘量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是牴觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處於思想觀念形成的關鍵時期，也處於叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鑽牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
參考文獻
1、高中班主任勝任力模型的構建代湯勤西南大學2009-05-01
2、淺談現階段如何做好高中班主任工作陳剛;科教導刊上旬刊2010-04-05
範文二：高中班主任班級管理思考
摘要：要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術，能夠適當地對犯錯誤的學生展開批評工作，及時幫助學生改正錯誤，使他們能夠深刻認識到自己錯誤，促進學生健康發展。
關鍵詞：高中班主任;班級管理
一、耐心引導，做好學生的思想工作
對於高中生而言，他們正處於青春期，容易受到各種因素的影響，學生身上都會存在不同方面的缺點，有時會做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實現對這些孩子的有效管理並不是一件容易的事情，一個學生犯一個錯誤可能就需要班主任花一天的時間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級管理工作不但任務重，責任更大。如果要實現班級的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛心，能夠對學生悉心疏導，有效引導，能夠做好學生的思想工作，這樣才能從根本上解決學生的問題，才能杜絕學生的不良行為，使學生的身心健康發展。作為班主任要認識到僅依靠班級制度、學校制度對學生進行管理是很難使學生信服的，也很難實現班級的有效管理。班主任只有密切關注學生，發現學生的不良行為，及時制止，並及時做好思想教育工作，才能避免學生更大錯誤的出現。當學生已經養成一些毛病，養成一些壞習慣的時候，班主任更需要花費大量時間對學生進行耐心引導，不斷做學生的思想工作，才能使學生真正認識到錯誤，真正改正錯誤。例如，在班上有部分學生談戀愛，如果班主任對學生實施強制管理，反而會受到學生的堅決反抗，學生甚至會做出一些過激的事情。但如果班主任不斷對學生進行思想教育工作，使學生認識到自己的高中階段的奮鬥目標，使學生認識到高中生談戀愛的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的，建立學生正確的戀愛觀，使學生把這種情感轉化為奮鬥的力量，這對有效引導學生的不良行為，使學生改正錯誤，促進學生身心健康發展具有積極的意義。
二、深入學生實際，對學生實施愛的教育
作為高中班主任，要認識到實現班級的有效管理，就要保證為每個同學的發展提供環境支援，提供教育支援，要使學生深刻地感受到，無論班主任做什麼，無論班主任對自己的要求多嚴格，都是愛自己的，都是為了促進自己更好地成長。這樣，學生才能主動配合班主任、教師學習，做事，才能實現班級的有效管理。對於一個班主任而言，既要關注班級的全部學生，同時，也需要能夠深入學生實際，關注個別的、有困難的、有問題的學生。班主任要深入學生的生活，瞭解自己班級中有哪些學生生活困難，需要學校和教師學生的幫助，能夠為困難學生提供必要的物質幫助;作為班主任，要深入學生實際，瞭解哪些學生的學習困難，調查造成學生學習困難的原因，能夠採用相應的措施，為學生提供學習上的幫助;作為班主任，要深入學生的實際，瞭解哪些學生是留守兒童，哪些學生長期得不到父母的關愛，要不斷對這些學生提供愛的幫助，給予這些學生更好的關懷與愛，並鼓勵全體學生為他們提供愛的幫助，使這些學生能夠真切地感受到班級的溫暖;作為班主任，要認識到深入學生實際的重要性，要認識到對學生實施愛的教育的重要性，與學生建立良師益友的關係，這對師生之間建立良好的關係和促進班級管理工作的發展具有積極的意義。
三、適當批評，講究批評的藝術
要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術，能夠適當地對犯錯誤的學生展開批評工作，及時幫助學生改正錯誤，使他們能夠深刻認識到自己錯誤，促進學生健康發展。班主任要認識到班級管理中缺少評判是不行的，但批評的方式方法要適當。如果班主任對學生的批評過於嚴厲，就會激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發揮批判教育的作用，還會傷了學生的心，造成學生的牴觸情緒，加重學生的厭學心理。因此，要實現批評的效果，就需要重視批評的藝術，注意批評的語氣語調，最重要的是，在對學生進行批評時，不能諷刺挖苦學生，不能傷害到學生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學生髮生激烈的衝突對抗，教師批評學生，要使學生認識到自己的錯誤之處，讓學生認識到即使教師批評自己，也是為了自己好，只有這樣，學生才會接受批評，才能促進學生積極改正錯誤。
參考文獻
1、新課程改革背景下普通高中班主任勝任力的研究薄康蘭蘇州大學2008-10-01
2、高中班主任應如何做好班級管理工作郭豔濤相關文章：