單親家庭教育學論文
受多種因素的影響，如今的單親家庭數目正在上升之中。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!
篇1
淺談單親家庭子女教育問題
摘 要：受多種因素的影響，如今的單親家庭數目正在上升之中。這種現實狀況給一些生活在其中的少年兒童帶來了不小的衝擊和影響。本文從分析單親家庭子女容易出現的心理問題入手，重點談談在教育中要注意的幾個方面。
關鍵詞：單親家庭子女;教育問題;方法
在我們的教育物件中，有一個特殊的群體――單親家庭子女。在他們當中，有的是父母離異、有的是父母身亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養照顧。目前在校就讀的學生中，這個特殊的群體佔有一定的比例。在他們當中有不少還是比較優秀的，但也有相當一部分，由於家庭的破裂，使他們的生活環境發生了鉅變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動盪所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學生無法面對現實，無法走出陰影，從而導致各種不良心理的產生，造成心理偏差，主要表現在以下幾方面：
1.自卑
自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。它是由自我評價過低而引起的一種消極的、不適當的自我否定的態度。在活動中經常遭受失敗和挫折是產生自卑心理的根本原因。父母離異會影響到子女的學習、認知、社會性等方面。若再受到老師的批評和同學的譏笑很容易產生自卑的心理，他們會看不到自己的價值，總覺得自己低人一等，對自己什麼都不滿意。
2.怯懦
感情脆弱、意志薄弱的離異家庭子女易產生形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。它的基本特徵是膽小怕事，容易屈從他人，無反抗精神等。破裂家庭的夫妻由於感情糾葛，不僅無力顧及孩子，還給孩子帶來不能擺脫的情感負擔，使孩子心理上的積極因素被抑制。因此，離異家庭子女多表現為抑鬱和退縮。
3.粗暴
易衝動而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷無情。在不和睦的家庭中，家庭成員經常爭吵、打鬧，極易使孩子產生冷酷、悲慼的心情，並由此導致驚慌、恐懼、心緒不定的情緒，長此下去，就會形成粗暴的性格，離異家庭子女更是如此。
4.孤僻
離異家庭的子女很容易產生性格孤僻，他們自我評價較低，消極的自我情緒體驗會使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確評價自己也不能正確對待別人，以至不能接受自己。他們不能自如地與他人交往，對他人採取冷漠的態度。
5.逆反
單親家庭的孩子主觀上感到非常痛苦，人際關係處理不好，社會適應能力差，依賴性較強，對集體冷漠，與師友感情疏遠，容易出現對抗情緒，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行為。多數時候會出現父離異前家庭條件不錯，也很有文化傳統，從父母離異後，沾染了不少社會上的不良習氣，與家長的教育背道而弛，厭學，紀律散漫等情況。
那麼，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢?
1.建立單親家庭學生檔案。從入學起，就應當著手建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入地瞭解和跟蹤，並詳加記載。對他們適時進行心理疏導，學習輔導，生活上的關照，行為上的矯正，定期與家長聯絡，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產生很大影響。因此，班主任要做好學生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。
在教育工作中，我力求做到細心地觀察、仔細瞭解家長對孩子的教育方法，瞭解這些孩子所處的生活環境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，以便架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋樑，達到相互瞭解，相互信賴的目的。
我班有一名叫魏鑫的同學，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經常鬧彆扭，有時把不好的情緒帶到學校，影響了她的正常學習。我瞭解了情況後，及時和她進行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關係，我感到很欣慰。
2.使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂鬱心情。良好的同伴關係對孩子身心健康發展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，儘量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善於發現單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們並樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取資訊。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入瞭解孩子在家中的情況，從而採取行之有效的措施。
3.在活動中培養他們健全的個性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入瞭解，不分青紅皁白一味蠻做，便會大礙於孩子的發展。特別是特殊家庭的孩子更應引起我們的關注，我們要了解他們喜愛什麼討厭什麼。培養他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對並克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動，通過組織 “手拉手，一幫一”、 “同在一片藍天下”、 “我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關係。同時，避免當面談論敏感話題，關注其動態，防止結交壞朋友，走上邪路。
4.給予他們更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理髮出來，才能打到心靈深處。”對於那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創傷。作為教育工作者，要善於創設一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。我班有一名叫趙珊的同學，上課時總和老師頂嘴，我瞭解了情況後和她進行溝通，得知她的父母離異，性格孤僻，在家和父親也經常吵嘴，因此也離家出走過。得知了這些情況，我耐心的對她進行教育，正確的處理與老師、同學的關係，同時我也讓她擔任主題班會的主持人，讓她感到老師對她的信任，使她能重新找回自信，努力學習。現在她的成績一直是班級最好的，作為老師的我十分欣慰。
單親家庭的孩子儘管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著”愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態度，為他們付出更多的愛，就能醫治他們內心的創傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。
篇2
淺析單親家庭的學生教育
摘 要 隨著社會的發展，離婚率的不斷升高，或因意外事故的發生，單親家庭越來越多，生活在單親家庭裡的孩子的教育問題被提上了議事日程。結合多年的工作經驗，文章主要闡述了單親家庭孩子的性格型別以及怎樣有效的抓住孩子的心理特點，進行有效的教育，從而真正做到“因材施教”。
關鍵詞 良好氛圍 培養自信 培養能力
1 問題的提出
單親家庭是一個有缺陷的家庭，它對家庭每一個成員都會產生一種殘缺感，特別是對少年兒童的心理健康影響更大。不少單親家庭的子女，受家庭不良影響和學校教育不當及不良社會風氣的影響，產生心理異常，形成所謂的“後進生”。這類學生往往易衝動好幻想，經常逃學， 對生活、學習玩世不恭，給學校帶來了較多的問題，單親家庭子女的教育問題 ，已經成為教育界的一個重要課題。
2 理論基礎
《教育法》明確指出教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教師要關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
3 分析問題
單親學生有哪些特殊的心理現象呢?
自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲， 父親是孩子心中的太陽，有媽的孩子像個寶，享受著母愛澆灌和父愛呵護的孩子像小草一樣茁壯成長。生活在一個缺少父親或母親的家庭裡，孩子就像一棵營養不良的小草，脆弱而又敏感，時刻有一種自卑感伴隨左右。這類自卑感強的學生表現為寡言少語，敏感多疑，遇到一點不順心的事，便認為一定是別人因為他們是沒人要的孩子而欺負他。他們不願在公開場合談論自己的家庭和雙親。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。
孤獨型。一個家庭中，孩子不是男主人或女主人親生的，沒有一種血緣上的聯絡，自然就缺少一種與生俱來的親密感。 如果自己的父親或母親忽略孩子的這一種感受，忙於生計，或者被表面上的假象所迷惑。如繼母在父親面前對他表現的特別親熱與關心，而在父親不在家的時候，對他不聞不問甚至百般刁難。對於這樣的孩子，家裡沒有自己的朋友，內心異常孤單，無人可以傾訴，獨來獨往，讓自己生活在一個封閉的世界裡。
茫然失措型。每個人都應該有自己的自信和遠大目標，在家長的正確引導下，孩子能確立生活的遠大目標，樹立必勝的信心並明白為了實現自己的遠大理想而去奮鬥。然而，有的單親學生由於缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生目標，沒有足夠的信心，應去追求什麼，選擇什麼，他們很多會感到茫然不知所錯 。
逆反和破罐破摔型。單親家庭的孩子一旦認定：在別人眼中，我是最差的， 他可能就會有破罐破摔心理。這樣的孩子性格往往暴躁，有的甚至表現得很殘忍，反正你們認為我不學好了，我就這樣了。同時過分的嚴厲和過於溺愛也容易給孩子造成逆反心理。
4 解決問題
那麼，針對單親家庭的孩子所出現的這些不正常的心理現象，作為一個教育者，作為孩子所信賴的“老班”，該怎樣展開我們的教育活動，給這些絕望的心靈注入希望的甘泉呢?
第一，與家長共同努力，儘量給孩子營造一個溫暖快樂的生活環境 。作為班主任，有時候還要充當家長的臨時協調員，客串紅娘等角色。如有時我要把家長從外地請回來，跟他談談他的孩子目前所出現的一些情況，提醒他多跟孩子交流。有時候，孩子的父母離婚了，倆人之間因為種種原因達不成妥協，這時候我們還要跟他們講明無論發生什麼事，撫養教育孩子都是他們的義務。甚至有時，從教育孩子的角度和孩子的成長出發，勸告那些還處於單身狀態的家長重歸於好。在學校裡，在班級裡，作為班主任更是把單親學生當作需要細心呵護的瓷器，在班上開展“手拉手”交朋友活動，讓單親家庭的孩子擁有自己的知心朋友。號召大家都來幫助他們，給他們關心，給他們愛，儘自己的最大努力為他們創造一個快樂健康的生活環境。作為班主任還應該經常與他們談心，走進他們的心裡，成為他們可以信賴和傾訴的朋友。
第二，創造良好的學習氛圍，培養孩子的自信。對單親家庭的學生，老師應在平時多觀察他們一言一行，在課堂上多給他們一些體驗成功的機會。課後輔導學習，多舉辦“我能行”的主題班會等活動 ，多樣形式幫助單親家庭的學生。 讓孩子儘可能在班級學習中找到樂趣，找到自信，從而確立人生的目標和方向，逐漸養成開朗自信的性格。
第三，增強孩子的耐挫力。在給孩子讚揚的同時，也要有意的讓他們接受挫折的鍛鍊。人的一生並不能永遠一帆風順，單親孩子可能會比正常家庭裡的孩子要遭受更多的磨難。所以，老師在日常生活中，要有意識的正確引導他們，鼓勵他們，讓他們勇敢面對現實，正確的接受失敗，積極的去生活去學習。
第四，培養孩子樹立高度責任感。 科學家分析證實：一個人從小接受的東西在潛移默化中會形成思維定勢。應該從小就鼓勵並指導他們去做力所能及的事，教育他們勇敢的承擔他們必須承擔的責任。在平常的學校生活中，經常創造機會讓單親家庭的學生完成各種力所能及的任務，在家庭生活中，鼓勵他們“自己的事情自己做”，培養他們的獨立生活的能力和高度的責任感。在孩子盡到自己的力量勇敢完成任務並承擔相應的責任的同時，及時的給他們微笑和鼓勵，號召全班向他們學習。從而讓他們明白每一個人都必須充當一定的社會的角色並承擔一定的責任。只有這樣，當他們長大後，才能自覺地擔當起對社會和對家庭應負的責任。
第五，號召全社會一起來關注單親家庭的教育，關注單親家庭的孩子的成長。現在很多單親家庭的孩子由於感受不到家庭的溫暖，更談不上家庭對他們的嚴厲要求，在精神上找不到寄託的情況下，把自己的目光瞄向社會。部分單親家庭的學生往往是學校教育一個鐘頭趕不上電影錄影一個鏡頭，在學校裡呆上六天不抵在社會上呆上一天。關於這一點，已有很多慘痛的教訓， 希望引起全社會的重視，齊抓共管，才能有一定的實效。
5 效果
筆者把自己所總結出來的經驗運用到教育教學的工作中，取得了良好的效果。在筆者所教的單親學生中，沒有一個走上犯罪道路，絕大部分同學考上了高一級學校，有的甚至考上了重點高中，考上了大學。在日常的教育教學中，筆者深深的感到：單親學生的學校教育真是太重要了，作為一個教育者，必須重視單親學生特殊的心理現象並採取合適的教育手段，只有這樣，才能真正做到“因材施教”，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。
6 結束語
對於一個孩子來說，父親像豔陽，給他勇氣和力量;母親像皓月，給他溫暖和慈愛。不幸的婚姻對夫妻雙方可能都是一種萬劫不復的痛苦，但離異家庭的孩子所受到的身心創傷，都比離婚父母本身更為嚴重，而且無法彌補。
可是，孩子同時又是幸運的，因為他遇見了你。請伸出你的溫暖的雙手，用你火熱的心去關愛他們吧!