家庭教育的論文發表

　　家庭教育是人一生中最早的啟蒙教育，也是我們一生都要經歷的教育，它的影響可能會滲透到孩子的方方面面。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談家庭教育在學前教育中的重要性

　　家庭教育是幼兒啟蒙教育中的第一堂課，在幼兒正式接受系統的教育之前，他們的大多數時間都是在家中跟父母度過的。因此，家庭教育在幼兒早期的教育中具有極其深遠的影響。筆者通過對多年教育經驗的總結，對家庭教育在學前教育中的重要性進行了分析。

　　一、引起重視

　　目前，教育正呈現出一種逐漸趨於幼齡化的趨勢，越來越多的家長開始關注孩子的學前教育問題。在學前教育中，家庭教育也是至關重要的，父母的行為舉止，將是孩子在教育啟蒙階段最好的範本，因此，在幼兒的學前教育中，家庭教育也應引起家長的重視。

　　家庭教育是幼兒人生中的第一課。在這一階段中，父母所扮演的角色是孩子人生中的第一任老師。幼兒在正式接受系統的教育之前，他們與生俱來的學習方法就是模仿，從言行舉止，到行為習慣，幼兒在一種什麼樣的環境中生活，耳濡目染的就會形成一定的思維定式。所以，家長一定要重視孩子學前教育中家庭教育的這一重要環節。良好的家庭教育會使孩子養成一種良好的自我修養，對培養孩子的道德品質、行為習慣、言行舉止等方面都具有良性積極的促進作用，更有利於孩子的身心健康成長，做到德、智、體、美、勞全面發展，為以後接受學校教育打下堅實的基礎。

　　二、教育氛圍

　　家庭對於幼兒來說，是人生的起點，他們從家庭開始，一步步地去進行對世界的感知。家庭是一種自由形式的課堂，幼兒的學習過程都是在潛移默化中受到影響，因此，家長在家庭教育中，需要嚴格要求自己，規範自己的言行舉止、行為習慣，為孩子做好榜樣。例如，家長需要做到在孩子面前不吸菸，一方面是為了孩子的健康，另一方面是為了不將壞習慣暴露在孩子面前。還有，家長需要做到不在孩子面前爭吵。有研究表明，青少年中，有過犯罪記錄的孩子，大都是家庭不幸福的。父母在孩子面前因為瑣事而爭吵，甚至大打出手，都會在孩子的心理上造成一定的傷害，從而影響到孩子的心理健康發展。因此，父母應特別注意在孩子面前的形象，有問題及時溝通，為孩子創造一個溫馨美滿的家庭氛圍，讓孩子能夠健康成長。

　　三、辨別是非

　　在幼兒的家庭教育中，需要保持幼兒心靈純真的一面，但是在孩子逐漸長大的過程中，也要從生活中的小事入手，讓孩子認識到這個世界醜陋的一面，讓孩子具有一定的明辨是非的能力。但是，在進行這項教育的同時，家長需要特別注意孩子的心態，不要讓孩子被負面的情緒所控制，而是讓孩子仍然能夠保持積極陽光的心理狀態，加強心理輔導，使心靈變得強大，健康而快樂地成長。

　　四、自己動手

　　目前，一些家庭中，普遍存在父母外出上班，由爺爺奶奶、外公外婆帶孩子的情況，這種情況容易導致由於祖輩的過分溺愛，造成孩子衣來伸手、飯來張口，有些孩子甚至養成浪費糧食、不尊重長輩等等的壞習慣，這對孩子的成長有著相當惡劣的影響。因此，在家庭教育中，除了對幼兒進行道德素質方面的教育之外，還要注重培養他們自己獨立生活的習慣和能力，做到“自己的事情自己做”。讓幼兒通過身體力行的勞動，體會到長輩的辛苦和關愛。與此同時，還要培養幼兒尊老愛幼的性格，教育他們去幫助長輩做一些力所能及的家務，等等。在這種教育下，易於培養幼兒自尊、自強、尊老愛幼等性格特徵，為幼兒以後的素質培養奠定良好的基礎。

　　五、加強溝通

　　學前教育階段中的幼兒，在身體和心理上都對父母有著極大的依賴，許多孩子在遇到困難時都是通過號啕大哭引起長輩的注意，然後通過長輩的幫助使問題得到解決。家長在面對這種情況時，應該鍛鍊孩子自行解決問題的能力、養成良好的心理素質及動手能力，同時激發幼兒在面對問題時進行思考的能力。例如，幼兒在和小夥伴鬧矛盾的時候，家長的第一反應不應該是追究誰對誰錯，而是讓孩子表述事情的經過，然後站在客觀的角度對孩子進行教育，引導做錯的孩子向小夥伴道歉，教育孩子在面對困難的時候，要勇敢地承認錯誤，並積極改正。並且在事情過後，通過溝通，瞭解孩子的想法，給孩子仔細分析事情的經過，告訴他怎樣做才是正確的。這樣，在孩子下一次面對類似的問題時，就能通過自身的能力使問題得到解決。

　　六、協同合作

　　對幼兒的教育並不能僅僅依靠家庭教育或者是幼兒園教育其中任何一方對幼兒進行單方面的教育，而是應將這兩種教育相結合，通過幼兒教師與家長之間的配合，制定更適合幼兒成長的教育方式，對幼兒做出正確的引導和教育。同時，在幼兒教育工作中，家庭教育和幼兒園教育應該起到一種相互監督的作用。家庭要監督幼兒園對幼兒的教育方式及教育內容上是否適合幼兒學習;而幼兒園要監督在家庭教育中父母是否因為溺愛而忽略了對幼兒的正確教育方式。

　　家庭教育對孩子的整個教育過程起到一種奠基的作用，對於幼兒將來的成長及發展產生積極且深遠的影響，因此，在幼兒的學前教育中，需要家長充分了解到家庭教育對孩子成長的重要性，積極與幼兒園教育相結合，建立起互通的教育空間，使幼兒得到更健康、全面的教育，獲得更好的發展。

　　篇2

　　試談農村低保邊緣家庭教育救助政策

　　在我國經濟快速發展的形勢下，社會和相關政府部門開始關注靠國家較低的補助金來維持生計的家庭低保戶，對其進行多方面的照顧，以便使其早日擺脫貧困。但仍然有一部分家庭，成員們的生活水平接近於低保家庭，卻未能享受政府的相關福利政策，我們稱之為低保邊緣家庭。而對於低保邊緣家庭包括低保家庭而言，擺脫貧困首先應當解決好教育問題。教育是解決貧困問題的有效渠道，但對於農村低保邊緣化的家庭，往往是難以承受高額教育費用的。這樣的衝突對於農村貧困家庭的發展非常不利，甚至會導致其陷入貧困惡性迴圈的怪圈之中，難以脫身。針對此類現象，國家歷年來推行的義務教育及非義務教育救助政策，在一定程度上提高了國民人力資源能力，改變了貧困群眾的弱勢地位。但是改變的程度往往還取決於國家是否採取了切實有效的措施。而在貧困家庭教育救助中，農村低保邊緣家庭非義務教育救助更為重要，因此，本文在研究如何實施農村低保邊緣家庭教育救助政策的基礎上，闡述了農村低保邊緣家庭教育救助政策的現狀，分析了當前救助政策的不足和影響因素，並對實施教育救助政策提出幾點建議，以求完善我國教育救助政策體系。

　　一、農村低保邊緣家庭教育救助政策現狀分析

　　長期以來，我國對困難家庭子女的教育非常重視。近年來，國家針對家庭困難子女的教育救助出臺了一系列明確的政策，其中包括我國義務教育階段實施“兩免一補”政策，該政策的內容包括對經濟困難學生免費提供教科書、免除學雜費和補助寄宿生生活費，該項政策在全國得到了全面實施。在高校教育救助政策中，已經開啟了多項教育救助措施，如國家獎學金、國家助學金、助學貸款、助學崗位、學費減免、綠色通道等。此外，許多社會上的慈善機構也專門設立了救助專案，如團中央、中國青少年發展基金會的“希望工程”、中國宋慶齡基金會的“未來工程”、邵逸夫基金會、日本住友商事獎學金、“贏創獎學金”等。這些措施都體現了社會和政府對貧困子女受教育問題的重視，為其能夠更順利地完成學業發揮著重要的作用。

　　二、農村低保邊緣家庭教育救助政策實施過程中存在的問題及影響因素

　　一制度化水平低

　　我國目前仍處於九年義務教育階段，對於大學教育這種非義務教育階段的教育救助大都不是長期性的，沒有專門設立針對此階段的教育救助政策，該階段的制度化建設尚需改進和完善。國家雖然頒佈了相應的政策法規，但是對教育救助的實際實施只是起到了指導性作用，所提出的大部分救助政策都較為籠統，不夠細化，也沒有規範教育救助工作，實施效果並不明顯。此外，教育投資的效益是長遠的，需要一個較長的等待過程，而且取得的效益更多地體現在社會效益上而不是經濟效益上。所以，政府可能更樂意將資金投入到見效更快的專案上。在這種情況下，勢必使得我國當前教育救助水平不高，制度化水平持續低下。

　　二缺乏充足的資金來源及教育費用的不斷增加

　　經濟基礎決定著教育救助的規模，對於農村低保邊緣化的家庭來說，不堪一擊的經濟基礎和越來越嚴峻的教育環境決定了其無法應對和滿足當前孩子的教育要求。農村低保邊緣化的家庭經濟承受力非常有限，國家在有限的教育投入和教育產業化等方面的問題導致了教育費用的連年增加，這一方面也加劇了家庭貧困。調查顯示，農民儲蓄的首要目的就是“攢學費”，遠遠高於養老、買房等。2012年，我國財政性教育經費還不及同期GDP的4%。過少的教育救助經費投入使得國家家庭教育救助體系難以發揮有效的作用，救助程度不高。另外，獎學金往往與成績掛鉤，並非是專門資助家庭困難的學生。而同時由於地方政府財力有限，在教育救助方面投入的基金較少，即使實施了救助，往往也是一次性的救助，金額大多在3000―5000元左右。顯然，這些資金不足以幫助貧困家庭應對上萬元的教育費用，很多家庭仍然無法支付鉅額的教育開支。

　　三社會慈善事業較少

　　從理論上來說，實施教育救助的主題是多元化的，不能僅僅侷限在政府部門。在當前政府財政能力有限而低保邊緣家庭貧困現象日益嚴重的實際情況下，只依靠政府是難以實現對低保邊緣家庭及低保家庭的社會救助，尤其是在教育方面的救助，這將直接影響到貧困家庭是否真正脫貧及家庭將來的生存發展。因此，應當大力發展社會組織及相應機構的作用。而我國的社會教育救助多集中在高等教育階段，如設立專門的獎學金獎勵優秀學生和幫助困難學生等。而對義務教育階段的教育救助較少，並且社會各界的投資大都具有目的性。

　　三、農村低保邊緣家庭教育救助政策實施的相關建議

　　一政府應積極承擔救助責任

　　高校是直接培養學生的教育機構，而政府則是承擔安排制度、提供資金、組織實施和救助的第一責任主體，高校應該在積極配合國家的救助政策的基礎上，向學生提供一定的教育救助，而政府則要承擔主要的救助責任。政府承擔救助責任的具體實施方法可以從以下兩個方面展開：第一，發揮社會資源的作用，組織社會上有影響力的人發展慈善事業。比如，利用明星效應，用明星在社會上的影響力和號召力去帶動社會大眾奉獻愛心。第二，政府要協調好民政部門、財政部門和教育部門的工作，讓三者各自發揮其功能。民政部門可以在調查的基礎上向高校提供救助資料和檔案，財政部門負責民政部門與教育部門的協調工作，教育部門應及時向高校提供學生的基本情況並組織高校實施救助。

　　二拓寬籌資渠道，確保資金支援

　　拓寬籌資渠道，確保資金支援對於農村低保邊緣家庭教育救助政策是最強有力的保障。國家應該加大財政支援，鼓勵社會組織設立救助基金，鼓勵學校輔助救助，加大扶持力度，從而減少公民在教育方面的投入成本。政府機關應協調配合，建立教育專項基金，解決教育發展過程中的不平衡問題，保障資金的穩定性。此外，政府還應該加強對貧困子女的教育救助宣傳工作，儘可能多地為貧困學生提供優惠政策，並鼓勵社會組織、企業、個人等有能力、有愛心的群體盡其所能地幫助貧困學生解決教育問題。另外，在學校、街道辦事處或企業等地方建立教育捐助站，政府對其匹配相應的事業編制，形成一個全社會教育救助的網路平臺，使更多的社會愛心人士有更廣闊的渠道奉獻愛心。同時，要制定相應的法律政策，保證愛心資金的支援落到實處，避免非法分子趁機得利。從長遠角度來看，社會捐助應當從政府部門轉到非盈利的社會工藝組織。而政府則應當有意識地為其創造條件，推動其快速發展。

　　三加快教育救助制度化建設

　　保證教育制度的規範性和穩定性是實現教育救助制度化的必然要求，政府在積極承擔教育救助責任的同時還要保證教育制度的有效執行。為加快教育救助制度化建設，高校應該適當地向貧困家庭學生提供助學崗位、助學金、學費減免等救助方案，使學生能夠通過努力學習或工作幫助家庭緩解經濟負擔。同時，要想加快教育救助制度化建設，地方政府應該規範好教育救助實施的救助條件、救助內容、救助標準和救助程式等，使救助工作能夠客觀、公正地實施。為加快教育救助制度化建設，社會組織應該在政府的支援下，儘可能多地設立教育救助專案，拓寬救助資金的來源，保持救助穩定發展，用最低的成本獲得最高的救助效益，使盡可能多的農村低保邊緣化家庭獲得教育救助。