大學生應該注重經驗
大學生注重培養實踐能力只要求達到專業知識合格的標準，這樣既能保證學生擁有基礎的專業知識，又能有足夠的精力參與實踐。下面就由小編為大家推薦的範文，歡迎閱讀。
篇1
我方認為培養能力比學習知識重要.如果你滿腹經綸 有一大堆的事例可以證明自己的觀點 但是你的表達能力不好 說話結巴，或者，緊張得說不出口，那有再多的知識又有什麼用呢?大家一定聽說過，學以致用，這句話吧，學習就是為了來用的，空有一堆知識而無法實踐在生活，工作中，那又有什麼用呢?
在原始社會時，原始人怎樣發現了火?他們是在偶然中不斷探究最終知道了怎樣取火!如果只要知識而捨去探究的能力的話，那麼也許我們生活的不是高樓大廈而是原始森林!中國的四大發明是知識的結晶不假，但是沒有發明家不斷的改造，不斷地研究，難道知識會自己結晶?
有能力的人無論在任何地方都是領導者，所以從各個角度去看，培養能力確實比學習知識更重要!
只有知識 沒有能力怎麼可能在社會上立足 社會是一個靠能力吃飯的社會 這其中就已經把知識包括在內了 倘若只有知識 沒有能力 那就只能紙上談兵 眼高手低 大家可以看 現在的很多高材生走上社會後總覺得自己懷才不遇 其實是他們的能力不如人 說明只有知識是要被社會淘汰的 而天獅總裁李金元只有小學三年級的文化知識 卻把生意做到了國外 這正說明他的能力很重要 所以說能力比知識更重要竟聘學生會幹部，為了鍛鍊自己的組織能力;
外出打工，為了鍛鍊自己的生存能力;
學校裡最受歡迎的是能力訓練班;
同學中最令人羨慕的是能力強的人;
什麼是能力?在心理學理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創造力。
一般能力是指在不同活動中表現出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學習、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊專業活動中表現出來的能力。這些能力與特殊的專業活動內容聯絡在一起。比如音樂家要具備樂感和把握旋律、曲調的能力，畫家要有良好的空間知覺和色彩識別能力。
創造力是一個人在解決新問題時表現出來的獨創能力。與以往的、常規的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。
能上高中，說明掌握了一定的知識，但不說明高中生能力都很強，知識與能力又有什麼區別呢?
知識是人類改造自然與社會的經驗結果，它是“死”的東西。比如某一個數學公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。能力是“活”的，是在知識基礎上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創造力等。
知識僅僅影響到人在有限領域中的活動效率。比如語文知識隻影響到人在寫作、文學領域的活動效率，不影響其他領域。能力影響到人的各種活動效率。比如記憶力影響人們對許多事情的記憶，創造力影響到人在一切活動中的創造性。
知識比較容易改變，既可以通過強化訓練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩定的、需要較長時間才會發生變化的心理特點。知識是快變數，能力是慢變數。 知識是指一個人的現有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經表現的水平和現實，而是一種潛力。知識水平易受環境影響，在良好的環境和教育下，知識可以迅速增長。能力水平則不受環境的影響。環境因素可以加快或阻礙一個人能力的發展，但作用時間長，影知識與能力哪個更重要呢?能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強，僅缺乏某方面的知識，並不會最終影響他的成就，他可以學習這方面的知識。缺乏某方面的能力，對一個人未來的影響將會大得多。但是能力又是在掌握知識的過程中表現和發展起來的，而且現代社會裡如果沒有一定的知識，就不容易找到發揮自己能力的機會。
正所謂授人以魚不如授人以漁，這個比喻強調了培養能力的重要性。
我們說培養實踐能力比學習成績重要，並不是說要忽略了學習，這一點是幾位反方所誤會的。作為學生，學習還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是隻能去當苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們去實踐的基礎。文化知識是我們實踐的基礎，但擁有較強的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。因此說，培養實踐能力要比學習成績更重要。
出到社會,就是以實踐作貢獻,實踐能力的高與低是衡量完成工作的標準.所謂實踐能力,就是學以致用的能力,一種知識獲得到運用的體現,知識與理論在實際在的運用,比學習成績更高層,更深度的直接體現.真理都有說"實踐出真知","實踐是檢驗一切的標準",高分低能,那也只是"白紙天才",因些我方支援"實踐能力比大學學習成績更重要"這一觀點,謝謝主持,我正方觀點發表完畢!
運用知識的能力，比知識本身更重要，那麼我們需要加強哪些方面的能力呢?
首先是讀寫及算術。也許你會感到驚訝，但就業部門收到的履歷表和求職表中常有錯字和文法不通的現象，而這些大都出自大學畢業生的手筆。但也不要因為自己文字欠佳就氣餒，一般企業並不要求你具備學者那樣的水準，只是要求你拿到工作後，可馬上寫出簡潔的文書和報告。
書寫是一種重要的溝通技巧，但是我們最常用的還是聽人說話和用語言表達這種人際交往的能力。不必崇拜那些所謂天才顛三倒四的似乎很有“深意”的話;主要是要表達清晰明白，辭能達意，而且不僅要自己會說話，更要學會聆聽別人談話的技巧。
隨機應變的能力也很重要，這要看你是否擅長解決問題，並有創意。現代社會需要競爭型人才，能不斷解決問題，有創意、肯苦幹的人才是大受歡迎的人才。
在現代企業合併、收購、裁員的壓力下，許多人因為無法達成目標而覺得自己沒有能力，想到虛無縹緲的未來，很多人在夜裡都難以成眠。而在這種情勢下，冷靜和自信是人們必備的能力，要做到有主見，做事效率高，並能在險境中發揮最大的潛能。
組織能力也是能力發展中要注重的一環。《美國與新經濟》一書作者卡納維爾指出：我們一定要找出在企業迷宮裡的運作之道，現在的員工要有很強的組織能力來參與緊密相連的工作網路，以取代過去那種僵化的階級制度。
最後要提到的能力便是協調能力與團隊合作能力，即如何處理好人際關係。有人進入社會後在複雜的人際關係中輕鬆自如，心情舒暢，從而取得事業的成功，而有人進入社會後則如人蛛網，剪不斷，理還亂，結果造成無窮無盡的煩惱。建立起和諧的人際關係是我們要努力的目標，如做到與人相處時以誠相見，格守信用，不可隨意猜疑他人;與同事相處要與人為善，公正處事，不偏不倚，要多關心體諒。當別人有求於己時，就應熱情相助;在一些生活瑣事上給他人以幫助，使人感到溫暖，有助於加深彼此之間的感情。
篇2
大家好，感謝對方辯友在今天的辯論賽中精彩的表現，但正方在辯論中犯下以下錯誤：
1、認識不全面——對方辯友把實踐當做是運用所學知識解決問題的過程，但有些社會服務類的實踐是很少，甚至不會運用專業知識，難道這就不叫實踐了嗎?
2、本末倒置——對方辯友說，大學只是小社會，社會實踐有限，無法深入社會。但是大學生在進入社會之前，更需要通過社會實踐認識和了解社會，哪怕是小機會也不應該錯過，否則怎麼去適應社會發展的需求呢?
3、沒有用聯絡的觀點看問題——尋求真理的過程中需要實踐活動，而實踐能力的強弱決定實踐活動效果的好壞;在更注重專業知識下，參與社會實踐也能發現新事物，但如果實踐能力不高，你又能從活動中獲得什麼呢?;
4、沒有用發展的眼光看問題——專業知識記得快，忘得也快，而實踐能力具有社會歷史性。從長遠的對大學生個人素質和綜合實踐能力的提高來看，大學生更需要的是實踐能力。
5、理解錯誤——學生的學習包括兩方面，學習專業知識和實踐。因此學習不是學生唯一的本分。雖然我方不否認專業知識的基礎性作用，但基礎就一定是最重要的嗎?舉個例子：細胞是我們人的基礎，但是最重要的是心臟啊!
6、以偏概全——綜合能力包括觀察能力、思維能力、實踐能力、整合能力和交流能力。對方辯友認為實踐無法逾越極限，可理論卻能無限拓寬，觸及極限。但對方辯友弄錯了，您方所說的實踐只是實踐活動，而不是實踐能力。況且思維活動也是實踐活動的一種。對方辯友的思維明顯混亂了呀~
7、沒有意識到高校的根本任務——學校確實是學習、求知的地方，但其目的是培養適應社會需求的具有較高素質和能力的人才。由大學生就業難反映出來的大學生實踐等能力的不足，已成為影響社會協調發展的不容忽視的因素。這難道不應該更注重培養大學生的實踐能力嗎?
下面，我將總結我方的觀點
第一 更注重培養實踐能力更能實現實踐效果的較優化。大學生需要平衡好實踐與學習的關係。更
注重培養實踐能力只要求達到專業知識合格的標準，這樣既能保證學生擁有基礎的專業知識，又能有足夠的精力參與實踐。因為學問不只是來自書本，大半是來自社會，來自生活的實踐。而當更注重專業知識時，為了完成高於專業知識合格的目標，放在學習上的精力比實踐更多，而大學四年的精力有限，更注重專業知識的培養容易弱化了實踐的效果，無法實現實踐效果的較優化。
第二 更強的實踐能力更有利於大學生探索未知的事物。大學生對未知的事物的探索是一種實踐活動，實踐能力越高，對未知事物探索的結果越好。伽利略、哥白尼、牛頓分別在大學期間發現了擺動原理、發表日心說、發現微積分。他們的專業知識僅是基礎水平，僅靠實踐能力探索未知的事物。這不更好地說明了為了促進大學生更好地探索未知的事物，需要更注重培養大學生的實踐能力嗎?
第三 更注重實踐能力更能促進人綜合能力的發展，以適應社會對綜合型人才的需求。與專業知識相比，實踐具有多變性，受外界環境影響更大，更能訓練大學生的綜合能力。二十一世紀最欠缺的是什麼?人才!世界經濟的競爭歸根結底是人才競爭。現代社會不僅需要大量的具有豐富實踐經驗、的技能型人才，更需要有高技術和理論的研究型、設計型科技人才。高技能人才短缺問題已成為時代亟待解決的熱點問題，也是高等院校的重任.更注重培養實踐能力，以後就能在工作中升職加薪，當上OL，買得起迪奧，高調嫁給高富帥，走上人生巔峰，想想還有點小激動呢~
綜上，我方堅定地認為大學生更應注重培養實踐能力，謝謝! 錢偉長在中學時代十分愛好文科，而對理科視為畏途。但他的一生主要從事理科方面的學術，並在這些學術領域裡作出了許多開創性的貢獻。對本身愛好文科的他來說，理科知識或許並不強，但對理科學術的新發現需要較強的實踐能力。
利用假日或課餘時間進行志願服務的法律、醫療、“三下鄉”學習農務、社群服務以及學生相約獨立進行的社會調查、考證、探險等; 問題：
1、請問對方辯友，您是否認為在突發情況中更能培養人的應變能力?受外界影響
是→在學習專業知識的社會突發事件多，在學習專業知識時，不會有任何突發事件發生，更注重培養實踐能力
2、實踐使專業知識更深刻而持久，沒有更好的實踐能力，又怎麼運用淵博的知識呢? 3、請問對方辯友知道華軟的實踐創業基地嗎?在進去之前，需要憑藉一定的專業知識寫一份策劃書，通過後就能進入基地內進行專案開發，整個過程最重要的是動手實踐把專案做出來，沒有更強的實踐能力，進去了又能作出什麼呢? 如果在學校做一些跟自己專業聯絡不是很緊密的工作的話，說明這個人更容易接受新事物，適應新環境，所以更容易入行，不管他是什麼專業的 一切知識不外是直接經驗與間接經驗兩部分。“一切真知都是從直接經驗發源的。”更注重實踐能力更能適應企業中的各種風險，並及時作出相應的反應和措施。
篇3
自19xx年實行高校擴招以來，我國高等教育進入了新的快速發展階段，高校招生規模由19xx年的108萬人飛速達到2006年的540萬人，高等教育進入大眾化教育階段，毛入學率快速提高至21%。然而，在看到我國高等教育所取得的巨大成就的同時，必須充分認識到，我國高等教育面臨著包括如何繼續深化教育體制改革、強化教學的主體地位等諸多方面的挑戰，而其中最重要的制約高等教育深入發展的
—就業問題。“瓶頸”問題則是大學生的“出口”——
一、我國高校大學生就業隊伍以及就業形勢嚴峻的現狀
一我國高校大學生就業隊伍的現狀
自擴招後第一屆畢業生走入市場以來，我國高等學校畢業生每年以60～70萬的比率增加，如20xx年僅有畢業生145萬，2003年增加到212萬，2004年擴大為280萬;20xx年畢業生總數達到了338萬，較2004年增加了58萬，增幅達20.71%;至2006年，大學畢業生人數更是達到了413萬人，比20xx年增加了75萬人，增幅達22%。而20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議所公佈的20xx年全國普通高校畢業生總人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達到19.9%。
二高校大學生就業形勢嚴峻
在高校就業隊伍不斷擴大的同時，其所對應的就業形勢卻日趨嚴峻。據教育部統計，20xx年6月的初次就業率為64.7%，與2001年的6月的70%相比下降5.3個百分點，到20xx年底，又有約22萬人實現了就業，就業率上升到80%。2003年，時值“非典”期間，截至9月初，全國畢業生就業率達70%。2004年9月畢業生就業率為73%，20xx年9月為74.5%，而截至2006年11月18日畢業生就業率僅有70%的初次就業率，這也就意味著約124萬的學生無法在當期內就業。
二、實踐教學在強化學生就業能力、促進學生就業中的作用
具備較高科學文化素質的高校畢業生是我國龐大勞動力隊伍中一支最活躍的生力軍，是我國全面實現科教興國、人才強國戰略的基礎力量。而在就業過程中之所以面臨巨大的壓力，除了高等學校地域分佈的不合理、相關就業政策的不完備等固有因素外，最主要的障礙還是在於畢業生本身：就業觀念與社會發展的矛盾、自身素質與企業需求的矛盾、就業期望與就業現實的矛盾……這些才是阻滯大學生就業的內在決定性因素。而對於這些因素，最主要的、各高校可以做的就是不斷推進教育教學改革，推進素質教育，努力強化學生就業能力。
實踐教學是高校培養學生綜合素質和實踐能力的一個十分重要的環節，其最根本的目的是為了培養大學生的實踐能力和創新精神，幫助學生學以致用，達到理論創新的效果，使得學生的就業能力大為提高，能夠滿足企業對人才的需求、基本具備踏入社會、走上崗位的能力。
一加強實踐教學，促進學生基本就業技能的形成
由於傳統的教育觀念的束縛和大學生中獨生子女比率的增大，當前大學生中普遍存在著就業觀念陳舊、消極就業、被動的“等、靠、要”，基本就業技能薄弱、理論知識與企業需求和工作實踐脫節，人際交往能力較差、缺乏溝通能力。而實踐教學的不斷強化，卻可以有效改變這一狀況。學生通過平時的社會活動、寒暑期社會實踐、特別是課程教學實習等豐富多彩的非實驗性實踐教育活動，一方面走出了高中生埋頭攻讀的誤區，瞭解了自己的真實能力，同時，也初步瞭解了就業環境，知道了就業形勢的嚴峻，擺脫了高中踏入大學後一生無憂的錯誤思維，明確了自身與職業要求之間的差距。
二加強實踐教學，強化學生的就業專業的能力
高等教育在不影響和降低教育教學水平的同時，真正為社會和企業培養急需的高技能和專門人才成為制約高等教育發展的重要因素。因此，高等學校應積極適應市場需求，調整專業結構，修訂培養計劃，同時，應建立各級各類教學實踐基地並督促老師進行各類課程教學實習的改革，努力架構能夠適應市場需求的人才培養模式。不僅如此，作為高校，應加強對學生參加各類課程教學實習活動的管理，實現學生與企業的零距離接觸，改變傳統“只知其理，未見其形”的教學形態，加深學生對所學知識和所授技能的掌握，培養學生對生產崗位的適應能力，特別是通過學生與企業、公司員工的同吃同住同勞動的方式，鞏固學生的專業思想和意識，形成良性就業觀念與就業期望。
三加強實踐教學，塑造學生差異化就業能力
企業對人才的需求是高等教育發展的出發點和落腳點。高等學校在全面發展學生能力的同時，應體現差異，注意學生的專業強項，培養學生獨到的創新精神，使得人人都有“絕招”，個個都具有自己的核心競爭力。高等學校應以此為目標，穩步推行學分制改革，建立健全學生的主輔修制，鼓勵學生積極參加各級各類學科和設計比賽，完善就業指導課程設定，推行創業計劃大賽，同時，理工科院校應在課程教學實習的基礎之上，注意發揮高校的科研優勢，加強對學生科研創新活動的支援力度;嚴把畢業論文與設計關，突出學生畢業論文與設計的創新性與自主性，鼓勵學生根據自己的就業願望進行大膽畢業設計，充分發揮學生的主觀能動性，激發其實現個人成才、實現自我價值的願望。
三、在教學改革中的幾點實踐
高等教育質量的好壞最終的評定許可權應該由社會和企業來決定，因此，高等學校應不遺餘力的推進各項改革，特別是學生實踐能力培養的改革，但由於我國生物產業尚未真正形成，造成每年幾萬人的畢業生暫時性過剩，增加了大學生的就業壓力，也促使筆者進行了反思，並在加強實踐教學，提高就業能力，促進學生就業方面進行了嘗試。
1.改革傳統實驗教學，培養學生操作技能
在理論教學與傳統實驗教學理念與模式的基礎上，大膽變革，積極進行實驗教學體系與內容的改革：實驗課程單列，多增加實踐實習課。
3積極開拓實訓基地、實驗室和教學基地建設。
根據高校自身優勢和特點。以市場為導向進一步明確專業定位和培養目標，搞好電子商務專業建設。學校應通過與行業企業建立穩定的合作關係，為學生提供了實訓基地，使學生更多地瞭解企業，加深學生對電子商務的理性認識，培養學生對所學知識的實際應能力。在專案驅動的校企聯合模式中，教師具有創造和創新積極性，學生具有學習和探索的主動性，企業因能解決其實際問題而具有參與和提高的能動性，能夠實現真正意義上的學生、學校、企業“三贏”[4]。
由於電子商務所具有的事務性、操作性等特點，如果沒有相關的模擬操作，根本不可能在課堂講授中講解清楚實際的商流、物流、資訊流、資金流，學生學習離實際太遠，難以適應實用型、操作型人才培養的需要，鑑於此，學校應建立一批綜合性的模擬實驗室，例如電子商務技術及安全技術模擬實驗室、電子證券與投資模擬實驗室、EDI電子資料交換單證與實施實驗室等[5]。實驗室主要通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬作業系統，領會電子商務的概念和原理，培養對課程的興趣，明確未來工作的任務，從而激發學生學習的積極性和自覺性。另外，專業實習是電子商務專業教學計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結合原則的體現，也是全面檢驗和進一步提高電子商務教育質量的必要措施。
4加強合作交流，充分利用圖書館建立電子閱覽室。
電子商務人才培養必須進行國際協作與交流。在經濟全球化的影響下，國際網際網路使各個國家的電子商務教育教學進行交流，聯絡和合作成為可能。各高校都應當鼓勵電子商務教學的師生利用國際網際網路或採用“走出去，請進來”的辦法，獲取一些國際教學經驗，進行國際間的切磋與交流。邀請電子商務公司人員講課。電子商務的實踐人員能帶來先進的理念。講解先進的技術和手段，他們的知識傳授往往能取得最好的效果，為同學們解決許多平日苦苦思冥想的問題。
圖書館作為知識的海洋，最能適應培養複合型人才。隨著數字圖書館的產生，網路資訊服務技術的不斷提高和完善及圖書館閱覽室的建立，圖書館作為學校教學的三大支柱之一，正日益改變並增強它的功能。它既可以向學生提供大量可供學習的經濟學、計算機技術、網路技術、營銷學、傳統商務如支付、物流、資訊流等方面的文獻，又可以通過電子閱覽室上網虛擬電子商務過程，讓學生試著建立自己的虛擬電子商務系統，同時提高資訊檢索的能力，提高組織資訊的能力，達到實踐目的從而為實踐做準備。
5加強對學生的跟蹤調查，及時調整教學計劃。對於已經畢業或結業的從事電子商務實際工作的學生，學校應對其進行定期或不定期的跟蹤與調查，反饋其對在校所學專業理論的認識和看法、國際國內電子商務發展的新動向、在電子商務實踐中的疑難問題等，從而使學
校能及時進行教學計劃和方案的調整，使電子商務人才的培養更科學、更具針對性。
加強對電子商務人才的外語能力的培養。在知識經濟時代、電子商務活動是跨國界、跨地域的活動，因此，要求電子商務人才既有專業領域的知識、技術，又有運用計算機的能力和水平，特別是熟練掌握運用外語的能力。
從電子商務學習的方法上講，學生應做到“點”和“面”的結合。“面”指的是專業基礎知識，包括經濟學、管理學、計算機技術、基本法律、法規知識，具體而言就是協作組推薦的核心課程。“點”上的學習包括電子商務管理、電子商務技術，應該可以看得出來這些幾乎都是具●
體是工作崗位。“面”上的學習是基礎保障，“點”上的學習是技能突破，是就業或者開展問題研究的直接保障。同時，切勿貪多嚼不爛。
4.結束語
中國的電子商務在不斷的發展，學校培養的電子商務人才應具有較強的實踐能力，應更加靈活，這樣才能根據企業的需求提供合適的，可創新的服務。要對電子商務人才培養的特殊性給予足夠的重視，不能簡單地採取培養傳統專業人才一樣的方法。電子商務還在迅速發展之中，電子商務領域具有典型的發展性、應用性和創新性及不確定性，因此電子商務人才培養也應該適應其特點，當前儘快作這方面的努力，利用學校現有經濟專業又有計算專業的優勢，為適應市場的人才需求開設電子商務專業，培養急需人才，即使難以達到專業水平，也可以培養一大批適應性商務人才，以滿足市場經濟發展的實用需要