關於計算機教育論文範文

　　在當今社會,不管是企業、學校,還是各個大中小型單位,都必須使用計算機作為辦公的主要工具,計算機早就已經悄然無聲地走進了我們的生活,並且使我們無法脫離計它的存在。下面是小編為大家整理的關於計算機教育論文，供大家參考。

　　一：高職計算機教育教學模式研究

　　[摘要]隨著國家經濟水平的逐漸提高，社會對專業性人才的要求也越來越高，在這樣的情況下，用人單位對高職院校計算機專業學生的考查標準也越來越高。眾所周知，高職院校學生的就業率直接關係到學校的存亡。現如今，高職院校計算機專業在教學模式上有很大改觀，但還沒有完全擺脫傳統教學觀念的影響，導致高職院校在教學上仍有較多問題。主要針對我國高職院校計算機教育教學模式的現狀，提出了幾點問題，並分析了改革教學模式的創新方式。

　　[關鍵詞]高職院校;計算機專業;教學模式

　　在資訊時代的今天，計算機已經成為人們生活、學習中不可或缺的重要組成部分，資訊科技突飛猛進，成就了很多計算機人才，從而導致企業在選擇計算機專業人才時尤為苛刻，不但要在技術上符合用人單位要求，還要有企業實戰經驗。但這些要求對剛剛步入社會的畢業生來說可謂是難乎其難。另外，隨著計算機專業學生的逐漸增加，就業率逐年下降，給高職院校造成了很大困擾。因此，高職院校必須創新教學模式，應用不同手段提高學生的實踐經驗和專業技能。

　　一、我國高職計算機教育教學模式的現狀

　　近年來，高職院校始終以學生就業率為主要評價方式，隨著其教育規模逐漸擴充套件，計算機專業在高職院校的存活率幾乎為100%，高職院校培養計算機技術的水準也快速提升，成為目前社會上的主力軍之一。儘管如此，與高等院校的大學生相比仍然存在很多不足之處，在校期間成績名列前茅的畢業生在社會上的生存能力明顯不足，這種現象泛指所有的應屆畢業生。筆者根據從事計算機行業的教學經驗，總結出如下幾點問題。高職院校近兩年統計結果顯示，各個學科的學生對計算機都不陌生，若非對計算機專業性要求強的工作單位，其他學科學生也都能夠應對，使計算機專業學生的就業環境更加艱鉅。然而，這並非關鍵因素，主要還是因為計算機專業學生在實踐操作中與用人單位要求脫節嚴重。傳統的教育方式、老套的教學方針加上計算機書本知識嚴重跟不上時代的腳步等，一定程度上影響了高職院校學生無法符合用人單位要求，另外，高職院校學生一般都是統招遺漏生，學習成績普遍較差，且其都有強烈的叛逆心理，想要激發學生學習的興趣比較困難。

　　二、我國高職計算機教育教學模式的創新

　　一轉變教學模式，創新教學理念

　　教師在高職計算機學習中尤為重要，是幫助學生快速掌握所學知識的關鍵因素，通過教師的言傳身教使學生加深對所學知識的認識。基於上述原因，高職院校的計算機教學模式需不斷轉變，以學生為本，適應社會發展，推動計算機專業的更新轉變，只有這樣才能在激烈的市場競爭中為學生贏得更大的發展空間。育人先育己。教師在教育學生的同時需不斷提升自我，增加知識儲備量，夯實自己，改變傳統教學觀念，更新教學模式。計算機教學主要利用遠端技術進行教學，通過遠端技術使學生在自己的電腦螢幕上看到教師的操作平臺，加之教師的講解進行教學。筆者認為，計算機教學還可以利用多媒體教學和新型技術進行教學，相互結合，開創新的教學模式。課堂教學應注重教學氛圍。一個良好的教學氛圍能夠很大程度地提升教學效果，轉變教學觀念，打破教師主導課堂的理念，轉變成以學生為主導，教師輔助、引導。例如，在學習計算機軟體PS中的快捷鍵命令時，通常會由教師先行陳述PS中快捷鍵命令的理論知識，由此，筆者將其改為由學生陳述學生陳述之前留有時間熟悉課本，教師輔助，學生陳述的同時按照書中操作動手實踐。在高職院校中，動畫專業的學生會涉及AE、PR等軟體的學習，對計算機的使用率為100%，此類軟體與Word、Photoshop相比，操作更為繁瑣，難度性較大。因此，在學習此類軟體時，學生實踐操作之前，教師應引導學生觀察軟體介面，在專業書籍和教師的講解下，熟悉介面，簡單瞭解各個圖示的功能及操作方式，最後由教師現行示範製作一個簡單的視訊特效，引導、鍛鍊學生，鼓勵學生髮現問題，發掘學生的創新意識，積極倡導學生髮現更加快捷、簡便的製作方法，在實踐中發現、解決問題，並總結其中的規律。採用這樣兩種截然不同的方式進行計算機教學，主要是由計算機教學難度而定，計算機教學不同於其他學科，具有較強的差異性。因此，教師需根據教學內容的不同轉換教學模式。

　　二小組課外鍛鍊

　　近幾年，高職院校的教學方法可謂是姿態百出，各種教學方式雖在一定程度上提高了學生的學習效率，但也容易使學生產生眼花繚亂的即視感。因此，筆者僅針對小組練習在計算機教學中的應用模式進行了分析。由於小組學習可在課外學習，沒有課堂學習的侷限性，因此，能夠對計算機教學起到較大作用，在交流的過程中能夠放開思維，明確此次活動的重點、難點，有效提高學生對計算機學習的熱度，但是，課外小組活動不可脫離計算機專業課程。例如，高職院校在教授學生學習軟體程式設計時，展開小組活動，此次活動的主要目的便是開拓學生見識，深化學生對計算機的瞭解，培養學生髮掘問題的能力。分配組員時，教師可讓學生自行分配，如若遇到問題，可小組與小組之間相互討論或在教師的幫助下解決困惑。在這樣的模式下，能充分激發起高職學生探索問題、解決問題的衝動。山西某職高的教師便提出了由學生製作多媒體教學短片的教學模式，由於高職院校的學生大多都是住校生，因此，教師以寢室為單位分配組員，要求每組學生分別利用PPT、PR等視訊短片製作軟體為語文教師製作教學短片，學生可自行選擇軟體，最後進行評比，教師分別講解各個短片的優勢和弊端，選出最佳短片應用在教學中。這一重大轉變既能激發學生學習計算機的積極性又能讓學生自行學習、研究所學專業，提高教學質量以及學生對軟體掌握的熟練度。

　　三深化了解計算機性質，培養學生邏輯思維

　　利用試題簡析，培養高職學生的學習能力，在計算機教學中頗具效果。利用試題分析，建立數學模型、總結並確定演算法，實踐操作。利用這樣的方式更能培養學生對計算機程式化性質的瞭解，縝密學生邏輯思維。

　　四迎合企業需求，適應市場環境

　　高職院校廣告專業的學生會經常使用PPT進行專案軟體製作，學生需要對專案方向、目標、方案、文案等都熟練了解，尤其是高職院校計算機教學更應以實踐操作水準為主，高職院校的教學目的是就業，更應充分了解企業對人才的需求。但是目前高職計算機教學中與企業實際情況的結合相對偏少，教師更加註重計算機軟體技術的講授，對案例重視的程度較小。筆者認為教師在講授專案時，應要求學生調查此案例中企業的實際運營情況，根據該企業的資料、資料、設計方案等進行專案PPT編寫。只有這樣，才能讓學生快速適應目前競爭激烈的社會，迎合市場要求，在熟練專業課的基礎上，充分掌握企業實際需求。

　　三、結語

　　綜上所述，高職院校學生想要提高改變教學模式，增加學生的就業機會，一定要在傳統教學方式的基礎上，轉化教學模式，迎合企業需求，適應市場環境，深入對計算機性質的瞭解，在培養學生專業性的同時，縝密學生的邏輯思維，教師也要做到育人先育己，師生共同努力，深化計算機專業知識，為社會和學校創造更多利益，實現可持續發展的目標，真正意義上達到用人單位的認可，達到教學的最終目的。

　　參考文獻：

　　[1]董淑英.試析以就業為導向的高職計算機教學模式的優化[J].才智，201525：252.

　　[2]李體新.關於高職教育計算機專業教學模式的思考[J].教育與職業，201118：94-95.

　　二：職校計算機教育實踐思路

　　摘要：總之，在職校的計算機教學中，教師要激發學生的學習興趣，注重理論與實踐的結合，培養學生的創新精神，全面提高學生的學習能力。

　　關鍵詞：職校;計算機;教育

　　隨著社會的不斷髮展，計算機應用已經成為當今社會發展的需要，計算機應用水平已然成為衡量現代人才的基本標準之一。職校是培養技能型人才的重要陣地，當前的計算機課程作為職校教育的重要課程，依然存在著一些問題，如學生的學習興趣不是很高，實用性技能掌握得不夠等等。結合這一實際，筆者對職校的計算機教育提出了以下幾點建議。

　　一、提高學生的學習興趣

　　興趣是學習的最大動力，在職校計算機教學中要注重激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生的知識視野得到拓展，學習興趣得到提高，因而提高應用能力和創新能力。首先，在職校課程中，教師可以根據實際情況開展興趣小組活動，如組裝電腦、編排校報牆報、設計校園網站、參加計算機競賽等等活動，這樣不僅能激發學生的學習興趣，也能鞏固學生的計算機知識。其次，教師要將遊戲活動融入教學中，如在學習指法練習的時候，難免比較乏味，這時教師可以引導學生下載指法練習的軟體，通過練習遊戲提高學習興趣等等。

　　二、理論與實際有機結合

　　職校計算機是一門實踐性非常強的學科，教師應該注重計算機理論與實踐的關係，讓豐富的理論知識來指導計算機實踐，讓實踐活動來鞏固理論知識。當前的職校計算機課程很難提起學生的興趣，最主要的原因還在於很多教師忽視了理論與實踐的有機結合，理論知識空泛，實踐知識難用，這就需要教師加以重視。教師應該將計算機理論知識與實踐知識結合起來，在課堂中加以融合，時間也要靈活調配。例如，在學習Word表格教學時，教師可以先展示一些豐富多彩的圖片，激發學生的學習興趣，然後再引入理論教學，還可以讓學生進行演示，這樣一來，實踐與理論結合起來，學生的學習效果也得到了提高。

　　三、培養學生的創新精神

　　計算機的創新精神對於職校學生來說是非常重要的，不僅體現了學生綜合素質的高低，還體現了計算機應用知識是否廣泛和實用。在素質教育的職校教育中，教師要善於將每一個概念、問題精心安排，將生活中的情境引入其中，引導學生大膽創新，強化學生的計算機水平。例如，在學習Flash動畫教學時，教師可以先將製作好的比較精美的動畫展示給學生看，然後教給學生基本的操作方法，讓學生自選一個課題來完成某一幅動畫，完成的過程可以是自主的，也可以是合作的，學生還可以舉手向教師提問且得到教師的幫助，這樣一來，學生的創新能力得到提高了。

　　總之，在職校的計算機教學中，教師要激發學生的學習興趣，注重理論與實踐的結合，培養學生的創新精神，全面提高學生的學習能力。

　　參考文獻：

　　朱宇宇.淺析職校計算機教學現狀與對策[J].考試周刊，20135.