如何提高學生課堂學習效率
,一直是廣大教育工作者積極探索、不斷追求的目標。我覺得,提高學生課堂學習效率的方法在各個學科都是相通的,是相互適用的,是可以相互借鑑的。就這一問題,我總結如下:
一、提高學生的學習興趣,調動學習的積極性
提高學生的學習興趣,是推動學生積極主動探求知識的動力,是加快教學節奏,提高課堂學習效率的基礎。提高學生學習興趣,調動學習積極性的方法,我總結如下:
1.教學方法應靈活多變
古人云:“教學有法,但無定法,貴在得法。”教師應根據教學內容靈活選用教學方法,不斷地給予學生新的刺激,才能調動學生學習的積極性,逐漸培養學生濃厚的學習興趣。
2.創設情境,激發興趣
教師應該有意識地創設情境,使學生融入其中,積極參與,主動體驗。以問題為契機,激發學生探究意識,達到學生自主發現問題,提出問題進而想要解決問題的目的。
3.提倡自主合作,探究式學習方式
單靠老師去調動學生的學習積極性,不僅收效甚微,而且不能持續長久,要使學生的積極主動性持續地繼續下去,就要轉變學生被動學習的角色,增強學生的主體意識,讓其在課堂中自主合作,探究式學習,積極動手、動眼、動腦、動耳、調動學生的所有感覺器官。
4.鼓勵學生,注重賞識教育
教師在教學過程中要善於讚賞學生的學習成果,讓學生從成功中增強自信,享受成功的快樂,教師對學生的回答應給予鼓勵式的肯定,儘量減少對學生思維的限制,要對學生加以引導,使學生在課堂上敢想會想,敢講會講。這樣也有利於提高學生的創新能力。
5.尊重學生的思維規律和學習習慣
教師在教學設計過程中應該從學生實際出發,尊重學生的思維規律和習慣,教師站在學生學的角度來設計教學,使學生的學由被動轉為主動。教師還應該尊重學生之間存在的個性差異,對不同層次的學生可提出不同的要求。讓優等的學生有發揮的餘地,讓後進的學生也有自由選擇的機會。這既尊重了學生的個性特點,又從不同層面上培養和提高了學生的學習能力。
二、注重知識的同時,更注重方法的傳授
“最有價值的知識是關於方法的知識” 。在教學過程中,教師要有意識地傳授給學生正確的學習方法,並且在課堂中適時指導學生運用方法,進而形成良好的學習習慣。
三、尊重學生,信任學生,構建和諧師生關係
有些教師經常對學生說:“課堂上我們是師生關係,課後可以是朋友關係。”我認為這句話可以反過來說,即“課堂上我們是朋友關係,課後我們是師生關係”,在課堂上,師生平等,只有建立在平等的關係上,學生才能暢所欲言。通過精彩的課堂教學,教師在課後最終贏得學生的一份尊重和信任。
四、教師要注重教學反思
著名教育學家波斯納曾提出一個教師成長公式,即“經驗+反思=成長“,並指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識,教師要在課前,課後和課中認真反思,以達到進一步的完善。
“一分耕耘,一分收穫”,我們只要多思考,多研究,多實踐,多探討,學生的課堂學習效率一定會有不同程度的提高。
一、提高學生的學習興趣,調動學習的積極性
提高學生的學習興趣,是推動學生積極主動探求知識的動力,是加快教學節奏,提高課堂學習效率的基礎。提高學生學習興趣,調動學習積極性的方法,我總結如下:
1.教學方法應靈活多變
古人云:“教學有法,但無定法,貴在得法。”教師應根據教學內容靈活選用教學方法,不斷地給予學生新的刺激,才能調動學生學習的積極性,逐漸培養學生濃厚的學習興趣。
2.創設情境,激發興趣
教師應該有意識地創設情境,使學生融入其中,積極參與,主動體驗。以問題為契機,激發學生探究意識,達到學生自主發現問題,提出問題進而想要解決問題的目的。
單靠老師去調動學生的學習積極性,不僅收效甚微,而且不能持續長久,要使學生的積極主動性持續地繼續下去,就要轉變學生被動學習的角色,增強學生的主體意識,讓其在課堂中自主合作,探究式學習,積極動手、動眼、動腦、動耳、調動學生的所有感覺器官。
4.鼓勵學生,注重賞識教育
教師在教學過程中要善於讚賞學生的學習成果,讓學生從成功中增強自信,享受成功的快樂,教師對學生的回答應給予鼓勵式的肯定,儘量減少對學生思維的限制,要對學生加以引導,使學生在課堂上敢想會想,敢講會講。這樣也有利於提高學生的創新能力。
5.尊重學生的思維規律和學習習慣
教師在教學設計過程中應該從學生實際出發,尊重學生的思維規律和習慣,教師站在學生學的角度來設計教學,使學生的學由被動轉為主動。教師還應該尊重學生之間存在的個性差異,對不同層次的學生可提出不同的要求。讓優等的學生有發揮的餘地,讓後進的學生也有自由選擇的機會。這既尊重了學生的個性特點,又從不同層面上培養和提高了學生的學習能力。
“最有價值的知識是關於方法的知識” 。在教學過程中,教師要有意識地傳授給學生正確的學習方法,並且在課堂中適時指導學生運用方法,進而形成良好的學習習慣。
三、尊重學生,信任學生,構建和諧師生關係
有些教師經常對學生說:“課堂上我們是師生關係,課後可以是朋友關係。”我認為這句話可以反過來說,即“課堂上我們是朋友關係,課後我們是師生關係”,在課堂上,師生平等,只有建立在平等的關係上,學生才能暢所欲言。通過精彩的課堂教學,教師在課後最終贏得學生的一份尊重和信任。
四、教師要注重教學反思
著名教育學家波斯納曾提出一個教師成長公式,即“經驗+反思=成長“,並指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識,教師要在課前,課後和課中認真反思,以達到進一步的完善。
“一分耕耘,一分收穫”,我們只要多思考,多研究,多實踐,多探討,學生的課堂學習效率一定會有不同程度的提高。
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