思想政治教育藝術研究論文

　　思想政治教育既是科學,又是藝術,它也是思想政治教育的發展方向。近年來,思想政治教育藝術研究積累了一定的前期成果。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺論思想政治教育藝術研究》

　　[摘要]思想政治教育藝術運用的歷史追溯雖然年代久遠,但直到上世紀末思想政治教育藝術問題才得到研究和重視。近年來相繼出現了一些研究成果,主要包括思想政治教育藝術內涵、功能、方法、審美等方面問題的研究。由於思想政治教育藝術研究起步較晚,尚存不足,在理論體系、實踐應用等方面還有很大的研究空間。

　　[關鍵詞]思想政治教育;藝術;審美

　　[作者簡介]魏曉文,大連理工大學馬克思主義學院院長,教授,博士生導師;王鳳志,大連理工大學博士研究生,遼寧工程技術大學副教授,遼寧大連116024

　　思想政治教育既是科學,又是藝術,它也是思想政治教育的發展方向。近年來,思想政治教育藝術研究積累了一定的前期成果。本文現就已有成果加以綜述、評析和展望,以期在此基礎上作進一步深入研究。

　　一、思想政治教育藝術研究的歷史發展

　　我國思想政治教育藝術應用的歷史可以追溯到春秋戰國時期。當時道德教化把詩歌、文章、音樂等作為重要的手段,用“詩言志”、“文以載道”、“樂以教化”等一系列藝術命題提高公民的道德素質和高尚人格。但中國古代對於思想政治教育藝術問題研究並未給予足夠的重視。近現代時期隨著人們觀念的變遷和價值取向的多元,帶來了新一輪政治、思想、道德教育的覺醒,不乏教育界的哲人對思想政治教育藝術問題的垂青和思考。如我國現代著名教育家陶行知詩化的教育思想,民主革命家和教育家蔡元培先生的美育和藝術思想等。蔡元培先生認為,教學的藝術,“並不是像注水人瓶一樣,注滿了就算完事。最要是引起學生讀書的興味”,“因而知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求劃一,毋寧展個性”。蔡元培先生雖然沒有直接闡述思想政治教育藝術,但字裡行間都體現了思想政治教育藝術的光芒。

　　建國後至七十年代末以前,由於階級鬥爭嚴峻的政治形勢,以及傳統保守的教育方法,整個思想政治教育問題沒有突出其藝術的功能和價值。

　　探討思想政治教育藝術或稱思想政治工作藝術是從上世紀八十年代開始的。1982年2月《外國教育研究》雜誌最早發表了孟育群譯自蘇ь.·T·利哈切夫的《教育的藝術技巧》一文,探討了美感、情感、教育藝術和教育技巧等問題。除此之外,在80年代關於思想政治教育藝術或思想政治工作藝術的論文也只有幾篇。

　　90年代初《教育藝術》雜誌創刊,中華教育藝術研究會組織的《中國當代思想教育藝術精華叢書》開始陸續出版。這些期刊著作的出版發行標誌著思想政治教育藝術研究得到了足夠的重視。隨之成果不斷出現。代表作有《高校學生思想政治教育是一門科學和藝術》《激勵藝術在大學生思想政治教育管理工作中的運用》《思想政治教育藝術探析》《發揮好藝術美感的教育作用一思想政治工作多樣化途徑探索》《論思想政治教育方法及其運用藝術》等論文;以及《美學與思想政治工作》的專著。

　　二、思想政治教育藝術研究已有成果綜述

　　一關於思想政治教育藝術內涵

　　思想政治教育是符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育作為一種社會實踐活動,是創造性的活動,與藝術的涵義相得益彰。思想政治教育是一門科學,也是一門藝術,這個問題得到了學界和教育界的公認。思想政治教育與藝術從終極目標來看,二者是相通的。藝術的最高目的是為了使人的知識、情感和意志和諧地發展,使人們的感覺和情感成為合乎理性的,使理性道德的認識成為體現在感覺和情感中的東西。而思想政治教育的最高目的也是為了培養並塑造德、智、體、美、勞全面和諧發展的人。

　　學者們敏銳地從它們之間的關係中尋找思想政治教育藝術的確切內涵。有學者從藝術功能方面對思想政治教育藝術的內涵進行了界定,認為“所謂思想政治教育藝術,是指思想政治教育工作者在思想政治教育實踐過程中,為實現思想政治教育目標,運用自己的知識、智慧、才能和經驗,實施有效的思想政治教育而表現出來的一種富有創造性和感染力並具有一定審美感的教育技能、技巧的總和”。簡單地說,“思想政治教育藝術就是指運用思想政治教育方法的方式和技巧,是運用思想政治教育方法的經驗概括,具有比較強的靈活性,也是思想政治教育者品格、智慧、才能、膽略、思想和靈感的綜合體現”。

　　還有學者認為:“思想政治教育方法藝術,是指在思想政治教育過程中,思想政治教育者為實現思想政治教育的目的和任務,在把握教育物件的思想觀念、政治觀點、道德意識形成和發展客觀規律的基礎上,為增強實效而靈活嫻熟地運用思想政治教育方法所形成的一切技法、技巧的總和。”進一步闡釋思想政治教育藝術“其目的是為了輔助思想政治教育工作者更好地實現思想政治教育的目的和任務”,以此明確指出了思想政治教育藝術的功能涵義。

　　思想政治教育藝術,也可以認為是“運用美學原理、原則而科學地實施思想政治教育的規律”,即建立思想政治教育美。

　　也有學者從方法論的角度探討思想政治教育藝術的涵義,即所謂思想政治教育藝術是指思想政治教育者為了有效地達到思想政治教育的目標,而靈活地、創造性地運用具有感染力的技能和技巧的總和。思想政治教育方法是思想政治教育藝術的基礎,而思想政治教育藝術則是思想政治教‘育方法的昇華。

　　二關於思想政治教育藝術功能

　　思想政治教育藝術的功能是指思想政治教育藝術對思想政治教育的整個系統和實踐過程所產生的積極獨特的作用和影響。有學者認為,思想教育不僅要有實事求是的說服力、邏輯性和知識性,還要有宣傳鼓動的感染力、形象性和藝術性;不僅要做到曉之以理,更應做到動之以情,在感情上使人產生共鳴,這種共鳴所產生的共震力量是令人深嘆的。產生情感共鳴,體現教育藝術的巨大力量,這是思想政治教育藝術的功能之一。

　　思想政治教育者大多認為,由於理論教育本身所存在的抽象性,加之傳統教育的說教式、灌輸式的陳舊呆板的教育方法,使得受教育者常常處於耳提命面的狀態,大大削弱了它的有效性。所以理論教育的方式必須進行改進,以增強其教育的實效性。藝術教育是思想政治教育的途徑和方法,將藝術教育特色恰當地運用到理論教育中可以增強理論教育的吸引力。因為,藝術教育的特點在於它不是強迫性的,而是通過藝術活動調動人的興趣,打動人的感情,讓人愉快地受到教育,也就是我們通常所說的“寓教於樂”。藝術教育在人的全面素質教育中,起著其他課程不可替代的作用。藝術教育將為提高大學生的思想政治教育和綜合素質產生深遠影響,這是藝術教育的特點決定的。我們高校思想政治教育的根本任務之一,就是要培養更多、更好的有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義現代化建設人才。這同以藝術審美教育要造就德、智、體、美全面發展的社會主義一代新人的任務是完全一致的。我們要求大學生們要按照美的規律來塑造自己,而我們思想政治教育要培養“四有”新人,時時也離不開美育。

　　在闡述審美藝術在新時期思想政治教育中的運用時有學者指出:“思想政治教育要善於藉助社會美、自然美和藝術美等美好形象來進行教育活動,充分發揮以美引善在思想政治教育中的作用。每一種美好的形象都能夠使人們樹立一種積極向上的理想,鼓舞人們去熱愛社會,激勵人們積極創造美好的生活。”“要充分發揮審美情感的中介作用,以情感人、以理服人,使思想政治教育在情感交流中進行。”

　　思想政治教育藝術功能研究是支撐思想政治教育藝術研究的基礎性工作之一,功能的認同決定思想政治教育藝術的發展。很多相關論文在內容上或多或少涉及到了這個問題。

　　三關於思想政治教育藝術方法

　　思想政治教育方法的運用是一項具有藝術性特點的創造性活動。有學者認為,只要重視思想政治教育方法運用的藝術性、創造性,思想政治教育才有可能成為具有針對性的有效教育。

　　1985年黨政論壇第五期發表了《運用生動感人的藝術形象加強思想政治工作》論文,此文闡述了藝術的社會、審美和教育作用,以及藝術形象在思想政治教育中的特點。主張進行思想政治教育必須掌握和運用一些易於被教育者接受的思想政治教育的方法和藝術,以保證思想政治教育預期目標的順利實現。

　　有學者認為,加強思想政治教育,促使思想政治教育向高層次、高水平發展,必須重視工作方法和教育藝術的改進,根據新時期的特點,採取生動活潑、易被接受的教育方式,採用為大眾所接受的教育藝術,才能不斷提高思想政治教育的效果和地位。美育更加符合新時期人們追求個性發展、思想活躍的特點,更能吸引人們積極主動地接受教育。因此,在思想政治教育中引入美育的方法,加強思想政治教育的審美藝術,對於提高思想政治教育的效果和地位都具有重要的作用。

　　還有學者認為,研究現代思想政治教育方法藝術的價值在於如何運用,如何指導實踐。並且提出了幾種方法藝術,包括語言藝術、激勵藝術、批評藝術、疏導藝術和溝通藝術,對這些方法藝術的基本要求和程式進行了闡述。對於這些具體的思想政治教育藝術方法研究,研究成果較多集中於批評藝術。

　　有學者還探討了思想政治教育方法的藝術原則問題,指出思想政治教育方法的藝術原則問題就是人們在思想政治教育實踐的過程中所應遵循的一般藝術規律的反映。“它是人們在長期思想政治教育工作過程中經驗和理性認識的結晶。它將指導我們思想政治教育實施的全部過程,不論你使用哪種思想政治教育的方法,都應該注意遵循這些藝術原則,熟練地掌握思想政治教育方法的藝術原則,使我們的思想政治教育工作更加具有靈活性、藝術性、實效性。”

　　四關於思想政治教育審美問題

　　審美是藝術的因素之一,談到思想政治教育藝術繞不過審美問題,因而研究思想政治教育藝術很多涉及審美問題。現代關於思想政治教育審美的思考起源於20世紀80年代。當時發表的《大學生思想政治教育的美育化初探》《試論審美教育在思想政治教育中的作用》等文章,被認為是研究思想政治教育美的萌芽。之後的二十幾年,這方面的文章逐漸增多,並且出版了專著和博碩士論文等。

　　有學者認為,在新時期,在思想政治教育中引入美學的觀點,加強思想政治教育審美藝術,對於克服思想政治教育的弊端,提高思想政治教育的信度、效度都有重要的作用和意義。優秀的思想政治教育絕不是冷冰冰的說教,而是充滿豐富情感的交心與疏導,美的事物之所以能激發人的情感,是由於美是人的本質力量的物件化,它凝結著人的創造、智慧和理想。所以,美最容易喚起人的情感,給人帶來歡樂和鼓舞。思想政治教育要真正達到目的,必須通過情感這個中介。以美啟真,以美揚善,才能更好地達到思想政治教育的目的。

　　有學者認為,“把審美理想進行物化以完成對受教育者的思想政治教育是一種極為有效的方式,它能把難懂的理論概念和抽象的道德說教轉換成形象的審美意識,從而引起受教育者的興趣,起到思想政治教育簡單說教難以起到的作用”。

　　縱觀思想政治教育審美研究,都是圍繞貫徹美學理論,促進思想政治教育工作這一中心。其中,有著重思想政治教育審美觀點的,如《大學生思想政治教育美育化初探》《思想政治工作要在審美取向上創新》《思想教育要搭起“美”的舞臺》;有著重思想政治教育審美原則的,如《淺論美育與思想政治工作的關係》一文,《美學與思想政治工作》一書;有注重思想政治教育審美方法的,如《論思想政治教育美的建立》,《美學視界下的高校思想政治教育》論文等。

　　還有學者提出了思想政治教育審美問題的研究思路及發展方向,建議建立思想政治教育美學新學科。思想政治教育美學作為思想政治教育藝術的相關問題,它的研究和深化,將有利於思想政治教育藝術領域的拓展,為思想政治教育藝術研究提供理論指導。

　　三、思想政治教育藝術研究存在的不足與展望

　　一思想政治教育藝術研究缺乏系統性

　　縱觀已發表的此類論文,過多著眼於思想政治教育與藝術的結合形式上思考,過分強調工具理性作用,大多是單就某一方面的工具性描述,缺乏從人、藝術、創造內在邏輯性研究。缺乏對中國傳統“禮樂教化”、“美感文化”等藝術思想應用於思想政治教育的通透性梳理,也缺乏對思想政治教育藝術創造深入系統的探究。

　　二思想政治教育藝術研究缺乏基礎理論的論證和挖掘

　　雖然已有論文從藝術和思想政治教育結合角度闡述了思想政治教育藝術的重要性,但缺乏多角度論證和理論基礎的挖掘。思想政治教育藝術的涵義闡釋還相對較少,沒有爭鳴,而且隨著時代的發展,應該重新理解和界定。

　　三思想政治教育藝術研究前景展望

　　思想政治教育藝術研究及其發展,把握住了教育的規律,體現了科學知識的創新。它應該緊跟時代的步伐,與時俱進,展現出很強的現今時代氣息,必須根植於現代人的生活環境與生活方式,著眼於解決現代人的思想和行為導向問題。恰逢思想政治教育成為馬克思主義理論一級學科下獨立的二級學科,這就為思想政治教育藝術發展迎來了難得的契機,也為思想政治教育藝術研究搭建了一個牢固的平臺。思想政治教育碩士點、博士點的繁榮發展為思想政治教育藝術研究提供了人員保證。思想政治教育藝術研究需要拓展思路,避免侷限,成為既具有深厚理論底蘊,凸顯創造實踐,又緊貼時代發展具有強大生命力的應用性科學。整理

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