有關農村畜牧業
畜牧業發展水平是一個國家農業發展水平的重要標誌,大力發展畜牧業對優化產業結構,吸納農村剩餘勞動力,增加農民收入,促進農村經濟乃至整個國民經濟增長都具有十分重要的意義。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：畜牧業機械化的進展路徑探析
畜牧業機械化存在的問題
1畜牧業機械化程度低制約了畜牧業的發展
截至2011年底，全市擁有農業機械51434臺，其中大中型拖拉機10037臺、小型拖拉機10072臺、手扶拖拉機570臺;配套農具30425臺件，其中大型青貯鍘草機130臺、小型鍘草機5700臺、小型飼料粉碎機4200臺、包膜機25臺、打捆機20臺。在草畜業發展過程中，除了牧草的種植、植保、收割、粉碎、加工已經能使用機械或者半機械以外，打捆、壓塊、包膜深加工等環節基本為空白。即使是專供飼養草畜的揉草機、揉絲機，在大型養殖廠都已配置，但使用效果也很不理想;而多數小型養殖廠或家庭作坊式養殖戶都沒有配置。再加上技術服務、市場引導、組織執行和分散經營等環境滯後，必然成為制約全市畜牧業發展的瓶頸，影響畜牧產業化發展的程序。
2技術質量和服務體系落後
大同市畜牧業機械化水平與國內其他牧草機械化發達地區相比還有很大差距。由於大同市畜牧養殖業還是以個體養殖戶為主，而多數小型養殖廠或個體養殖戶由於資金有限，購買的牧草機械還是選擇便宜的，而便宜的牧草機械多數還存在產品質量低、使用故障多、可靠性差等問題。由於畜牧業機械化產品品種單一不全，各作業工序間機具與動力配套性差，導致機具使用效率不高，其中能一次性完成割草、摟草、打捆工作程式的大型成套進口割草機在大同市幾乎還是空白。由於推廣普及工作不到位，大同市處於個體養殖戶佔多數的畜牧發展格局，對畜牧機械的需求相對較弱，再加上國內多數畜牧機械生產廠家產品的推廣應用沒有暢通的輸出渠道，銷售出去的產品售後服務跟不上，也沒有及時的使用者資訊反饋，從而造成供給與需求相互脫節。
解決大同市畜牧業機械化作業問題的對策
1建立晉北畜牧業機械化大市場及展示中心
在畜牧機械、養殖較集中，交通便利的鐵路沿線的大縣建立大市場和展示中心，圍繞生態畜牧經濟區草畜產業，通過廣泛的調查研究，有選擇地引進先進、實用、經濟和適合大同實際情況的畜牧業生產加工機械，並積極向養殖戶推薦優質作品，提高機械的利用率，完善產品的功能。避免盲目引進機械，減少養殖戶投資，降低生產成本。大市場和展示中心要通過全方位服務，成為大同市畜牧業機械供應的主渠道，促進畜牧業生產過程的升級和進步，提高畜牧機械化水平。
2建立專業化、資訊化和畜牧機械化作業服務體系
畜牧業機械化服務要在完善市場體系的大環境下，才能充分發揮作用。畜牧業機械化市場體系應包括配套的牧草種植、收割、加工機械，熟練的操作維修隊伍，分佈合理的畜牧業機械化作業經紀人隊伍，市場調節的收費價格等。在此基礎上，制定出統一的服務規程、統一的作業標準、統一的收費價格，為畜牧業發展的各個環節提供方便、快捷、高效、優質的機械化技術服務，發揮好技術服務的典型示範作用，引導畜牧種植和養殖業生產的全面發展，提高全市畜牧業的整體水平。
3建立畜牧機械裝置定點維修和配件供應基地
為了發展畜牧業機械，可以通過聯營、加盟經營、股份合作、代理商等多種形式，在縣區農機銷售企業和修造企業中，經過嚴格考察、核定，建立定點維修、保養和零配件供應基地;應遵循“方便、經濟、快捷”的原則，為畜牧業機械作業者提供有效的保障，促進畜牧業機械化的大發展。
總之，隨著國家惠農政策的進一步實施，大同市的畜牧業迎來了前所未有的發展機遇，對畜牧業的機械化水平也提出了更高的要求。大同市畜牧業機械化的大發展，要建立在農機部門和畜牧部門通力合作的基礎上，學習借鑑引進國外國內先進的畜牧業機械和飼草機械，結合本地實際，廣泛使用，促進大同市畜牧業發展，真正步入高效、快速、發展的軌道。
範文二：畜牧業職教職業素質觀分析
1畜牧業生產特點
1.1生產的綜合性
畜牧業生產由產前、產中、產後的生產體系和疾病防治、繁育、產品加工、銷售的服務體系構成。各部分有機聯絡、密切結合，共同形成綜合性特點。
1.2產品的安全性
畜牧業生產的乳、肉、蛋等產品質量直接影響人民生活安全，或成為營養品，或成為危害品。
1.3產業的艱苦性
畜牧業養殖生產是活的畜禽類，必需按時遵守生產操作規程，堅守崗位、吃苦耐勞、不怕髒、不怕累，具備抵禦風險、抗挫折能力。
1.4服務的能動性
畜牧獸醫生產、管理、服務的第一線主要是養殖場、養殖戶，服務人員直接面對廣大業主，必需主動、熱情、誠信服務，充分發揮和展示個人的主觀能動性。
1.5產業的複合性
畜牧業包含以養殖為主的第一產業，以畜產品加工為主的第二產業和服務於養殖、加工業為主的第三產業。它們彼此間相連相通。
2職業專業素質的培養
職業專業素質是學生在產業職業工作中的生存能力。在校內或到企業與生產過程結合的教學，採取專案導向、任務驅動，“教、學、做”合一的教學模式，培養職業專業素質。畜牧獸醫生產具有程式性、綜合性、安全性等特點。在嚴格遵守畜牧獸醫生產操作規程和法規的前提下，既注意培養學生動作技能，即通過初步掌握、達到操作標準，規範、熟練，還要注重培養學生的心智技能，培養以思維活動為基礎的分析、思考、判斷、獨立工作能力，培養自我發展能力;既注意培養學生操作技能還要注重學生了解掌握操作過程中需要的基礎理論知識，即使學生不僅會操作，還要知道為什麼這樣做;既注意參加生產過程，還要注重培養學生了解、分析、預測市場的生產、銷售、管理等能力，以及進行環保、生態牧業教育;既注意讓學生掌握現在崗位生產技術，還要注意讓學生了解生產技術發展趨勢，增強適應能力。
3職業道德的養成
職業道德素質是學生從事職業活動的基礎，主要是產業職業的職業道德、愛崗敬業、艱苦奮鬥、團結協作、誠信品質、責任意識、遵紀守法意識。育人為本，德育為先。將職業道德素質教育有意識的融入每個教育教學環節之中。例如：讓學生分辯生產過程中使用不合格、偽劣的飼料、飼料新增劑和獸藥，隨意排放畜禽糞尿等見利忘義行為。為人民生命及牧業生產帶來的危害與損失，進行信譽、誠信和生態道德、生態法規教育，進行在實習實訓中隨意丟棄廢液是不科學、不道德教育。正確科學的認識與面對畜牧獸醫行業的生產條件艱苦、髒、累，有意識地在教育教學各環節中灌輸和讓學生在生產實踐中磨鍊，樹立不怕苦、不怕髒、不怕累的良好品質與認真負責的工作態度。
4心理素質的養成
職業心理素質主要是指學生在從事產業職業活動的心理適應能力、承受能力、社會交往能力。學生在學習和實習實訓實踐教育教學過程中，會出現許多心理障礙。例如，許多學生缺乏從事畜牧獸醫生產的心理準備，對畜禽產生的膽怯、恐懼心理，不敢動手，畏首畏尾，不願動手，躲、逃、袖手旁觀心理;不按規程操作，盲幹亂做，急於求成的急燥心理;實踐初期自卑，後期自滿心理;在實踐或人際交往過程中受到挫折，甚至失敗，無承受能力心理。在教育教學的不同階段，根據高職學生的年齡和心理特徵和不同個體，有針對性有意識進行調整心態、心理健康教育。教師在職業綜合素質教育培養過程中具有不可替代的地位與作用，俗話說：“師傅領進門，修行在個人”。充分闡述了教師與學生之間的辯證關係。“師”即教育工作者;“領”即組織、資訊、引導、檢查、評估;“門”即產業之門、行業之門、職業之門、崗位之門、綜合素質之門;“個人”即學生，是學習的主體，學與行在於學生自身的努力。教育者必須先受教育，教師必須具備精湛的專業素質、良好的職業道德素質和健康的身心素質，樹立產業意識、職業意識、專業意識、責任意識，特別是誠信意識，做到以身作則，踏實踐行。在高職教育教學過程中，以服務於畜牧業生產為宗旨，以學生就業崗位為導向，樹立綜合素質教育教學觀與評價觀，對提高高職學生質量具有重要作用。