北派名師聽課心得
參加北派名師觀摩課學習活動。使我們能目睹北派名師授課教師的教學風采、感悟他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術、聞名遐邇的人格魅力。下面是帶來的體會，僅供參考。
篇一
為了能夠有效地落實課程改革，在創新中求發展。我們小教部以貫徹、實施新課程標準為己任。在師校領導的支援下，本週2014年11月8日我們小教部組織班主任教師和主管教學領導，參加了北派名師觀摩課學習活動。使我們能目睹授課教師的教學風采、感悟他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術、聞名遐邇的人格魅力;看到課堂教學的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經驗。
學習歸來的骨幹教師給我們講解了名師的風采，將全國最新的教育觀念、教學思想、最佳的教學方法、以及最新的課改資訊、課改動態，傳遞給我們，希望能為廣大的一線教師更好地學習、貫徹、實施新課標起到一定的導向和推動作用;希望在實踐探索中，我校的語文教育教學研究能有一個新的飛躍。
隨後我們又聽了名師的授課視訊，這些鮮活的課堂教學例項讓我知道了什麼才是真正的教學，讓我體會了教育教學不僅在於其本身所含的教學內容，事實上它還包含著更廣闊的內涵，也讓我深切感受到作為一個教者，對於自己的需要還有很多很多。
“觀摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學理念，看觀摩課的教學設計，看教師的課堂教學藝術„„然後內化,再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。 這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有教學背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標準。可以說這些老師給我指了一條前進的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學目標。
篇二
有人說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，2014之秋的“第80屆北派名師暨全國初中名師經典課堂教學藝術展”如約而至。杭州師範大學下沙校區中心禮堂座無虛席，來自多個省的專家和語文教學的一線教師，靜心傾聽著每一堂課。上課名師們精當的教學設計和課堂教學中不斷出現的高潮迎來了聽課教師們的一次次掌聲，也讓我們對自己的日常教學有了深刻的反思。語文特級教師王德慶、黃厚江、範維勝、王碧峰等，不僅展示自己精深的教學思想和精湛的教學技藝，而且還引領與會語文老師進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
“北派名師暨全國初中名師經典課堂教學藝術展”活動展示過程包括：名師教學展示——課後現場反思——權威專家點評——聽眾互動質疑，從激發智慧、審美觀賞，課堂機智一應俱全。通過專家點評和他評，使聽者能更廣、更深地思考初中教學的問題。他們不僅展示自己精深的教學思想和精湛的教學技藝，而且還將引領廣大中學教師進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。傳承經典，海納百家，將時尚與傳統、華麗與簡潔、經典與平常相融匯，在“學生為本”的主旋律下，他們奏響不同地域、各具風格的教學華彩樂章。
我們八年級語文組一行9人有幸領略了八位優秀教師的的教學風采。此次觀摩，讓我們對語文教學教育有了更深的認識。
1. 真正的語文課堂，應該是是平平淡淡的。一直以為公開課是外在的絢麗，並不能真正做到知識的落實，是不適合作為平常課的。而此次的優質課讓我深刻感受到什麼才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生語文素養。各位老師的課件並沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的匯入簡單明瞭，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到上課的老師並不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。有些老師巧妙的引導與詼諧的語言，贏得了在場聽課老師的讚賞，我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。教師持這種心態，就會心平氣和，以真心跟文字、跟學生作平等的對話，以真情和作者和學生作真誠的交流。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”。教師心靜如水，學生雅靜無聲，不講奢糜，不求浮華。師生之間，師生和文字之間有心靈的絮語，有自然的默契，有隨機的暗示，有會心的微笑。這就是潛移默化，也就是“不言之教”。
2. 真正的語文課堂是簡簡單單的，既簡簡單單教語文。 語文課就是教師引導學生學習口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加碼，加重任務，拔高要求，也不要脫離學生實際，求全、求多。不要把教學環節設計得過於複雜，也不要使教學方法花樣翻新，更不要讓課件充斥課堂，喧賓奪主。
3. 真正的語文課堂是展示教師教學智慧的。只有閃爍著智慧，充滿著創意，課的內容才會生動、深刻。如王德慶在上《記敘文的定點與成面》，他的教學風格具有創新性。在教學中他的教學設計體現以學生為本，重視學生的能力培養，注重學生的人文積澱，張揚學生的個性。每個創新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。
聽了這八節課，讓我們深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計和教學環節之間的銜接。有太多值得我們一線教師學習和借鑑的地方了。
總之，整個活動按照教師成長規律安排，讓我們聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長!
篇三
通過聽課，我感覺他們的課堂是“以思維碰撞思維、以智慧點燃智慧、以情感溝通情感的課堂”，他們在教學中都倡導促進學生全面、持續、和諧發展，強調從學生已有的生活經驗出發、創設生活情境，引領學生親身經歷與體驗，使他們能從周圍熟悉的真實的事物中學習語文、生物，進而體驗到語文、生物就在身邊，不僅可以激發起學生學習的興趣，而且還能提升學生解決日常生活問題的能力。
他們的課堂教學設計獨具匠心，合理創造性使用教材，重組教材，符合中學生心理特點，遵循中學生的認知規律。
他們都能熟練的應用現代化教學手段，用現代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥、本來抽象的問題，將這些問題趣味化，形象化。在應用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又實現瞭解決問題的效果。
他們為我們做了教師基本功的好榜樣：說話咬字清晰，講解知識時精練到位，有時候甚至覺得是多一字太煩，少一字則內容不清楚;親切的表情，課堂上與學生融洽相處;嚴謹的思維方式，在與學生的互動中反應快，引導學生得體到位，思維嚴謹，考慮周到。領略到名師那人文積澱和爐火純青的語言技巧。
這幾位名師都具有很高的演講素養，他們抑揚頓挫、簡潔流暢的語言，優美動聽的聲音給我留下了難以磨滅的印象。學生沉浸在這樣的語言中學習可謂是怡耳養神，潛移默化之中也能提高學生的朗讀水平。演講是語文教師的基本能力，如何讓自己的聲音悅耳又清楚其實是一門要苦練的學問，今後我會以這幾位老師為榜樣，提高自己的演進功底。
聽名師上課就是一種享受。置身於課堂教學中，他們氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個思想的浪花。他們不僅令學生陶醉、痴迷，更讓聽課的教師連聲讚歎。這樣的功底令我們嚮往，這樣的境界讓我們羨慕。也許我們不可能都成為名師，但我們要做最好的自己。而且，這些教學方法的確能給我們以後的教學帶來幫助，給我們樹立高標杆，讓我們重新思考如何利用語文課去提高學生的文化素養。我想可以從模仿開始改變自己，然後逐漸實踐探索出自己的教學風格。這條路任重而道遠。不過我相信一旦有了成效，這絕對是師生教學相長的一大樂事。