小學生數學名言名句
學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。你知道小學生關於數學的名言名句有哪些嗎?下面小編為你分享的是的內容，希望你會喜歡!
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1 不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往並不那麼簡單，或者可以引申出很多知識點。
2 把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心裡。
3 把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態的教學理論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。
4 羅素說：“數學是符號加邏輯”
5 畢達哥拉斯說：“數支配著宇宙”
6 哈爾莫斯說：“數學是一種別具匠心的藝術”
7 米斯拉說：“數學是人類的思考中最高的成就”
8 培根英國哲學家說：“數學是開啟科學大門的鑰匙”
9 布林巴基學派法國數學研究團體認為：“數學是研究抽象結構的理論”
10 在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。
11 要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
12 學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。
13 學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯絡。
14 學習解題的最好方法之一就是研究例題。
15 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
16 小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過於因為你而使得某些學生害怕數學。
17 數學知識來源於生活，又服務於生活。
18 數學的本質在於它的自由。——康扥爾
19 數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。—— 開普勒
20 數學方法滲透並支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。—— 馮紐曼
精選
1 數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。—— 努瓦列斯
2 當數學家匯出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。——柯普寧
3 數學是一種會不斷進化的文化。——魏爾德
4 數學是一種別具匠心的藝術。——哈爾莫斯
5 數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖
6 數學是研究現實生活中數量關係和空間形式的數學。——恩格斯
7 數學是研究抽象結構的理論。——布林巴基學派
8 數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
9 數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾
10 數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特
11 數學課要講活、講懂、講深。
12 數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利於促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。
13 數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程。
14 數學不僅僅是解題。
15 如果不是天才的話，想學數學就不要想玩遊戲——你以為你做到了，其實你的數學水平並沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大遊戲玩的更好!
16 請不要做浮躁的人。
17 教學有法，教無定法，貴在得法。
18 會用數學公式，並不說明你會數學。
19 浮躁的人容易問：我到底該怎麼學;——別問，學就對了。
20 浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學就行。
21 浮躁的人容易說：學數學沒有用，應該學一些有用的;——是你自己沒用了吧!?
集錦
1 在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。
2 要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
3 學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。
4 學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯絡。
5 學習解題的最好方法之一就是研究例題。
6 學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
7 小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過於因為你而使得某些學生害怕數學。
8 數學知識來源於生活，又服務於生活。
9 數學課要講活、講懂、講深。
10 數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利於促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。
11 數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程。
12 數學不僅僅是解題。
13 如果不是天才的話，想學數學就不要想玩遊戲——你以為你做到了，其實你的數學水平並沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大遊戲玩的更好!
14 請不要做浮躁的人。
15 教學有法，教無定法，貴在得法。
16 會用數學公式，並不說明你會數學。
17 浮躁的人容易問：我到底該怎麼學;——別問，學就對了。
18 浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學就行。
19 浮躁的人容易說：學數學沒有用，應該學一些有用的;——是你自己沒用了吧!?
20 浮躁的人分兩種：a只觀望而不學的人;b只學而不堅持的人。
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