畢業論文英漢翻譯

　　英語和漢語是兩種不同的語言，各有各自的表達方式。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　英漢翻譯中的翻譯症

　　摘要：英漢翻譯的過程中。存在著翻譯症這一詬病。文章首先介紹了翻譯症。然後通過分析翻譯過程中理解、表達、審校三個階段翻譯症的一些表現形式。總結出翻譯症的根源，最後提出了相應的防範措施。

　　關鍵詞：英漢翻譯;翻譯症

　　一、什麼是翻譯症

　　英漢翻譯把英語表達的意思用漢語表達出來，以達到溝通思想情感、傳播文化知識、促進社會文明的目的，譯文的基本標準一般為“忠實而通順”。所謂的忠實指的是譯文要忠實於原作的思想內容和並且儘量保持原作的風格;在忠實的基礎上譯文還應該修辭正確、邏輯合理、語言精簡、文理通順，即所謂的通順。

　　由於英漢兩種語言文化背景不一，行文結構與遣詞造句的習慣也相去甚遠，語際轉換不可避免地產生一些矛盾。翻譯的過程其實就是這種矛盾不斷妥協的過程。著名學者、翻譯家余光中將其形象地概括為“比如英文譯成中文，既不許西風壓倒東風，變成洋腔洋調的中文，也不許東風壓倒西風，變成油腔滑調的中文”。但在英漢翻譯實際操作的過程中由於英語的先入為主，矛盾對峙的結果往往一不小心西風就壓倒了東風，譯出來的文字便“不中不西，非驢非馬，似通非通、詰屈聱牙”;讓人看起來“看起來礙眼、聽起來逆耳、說起來拗口”。尤今・奈達在《翻譯理論與實踐》提到了這種現象，專門造了一個詞――translationese。翻譯症不但嚴重影響譯文的質量，而且會影響漢語語言的純潔性，不利於漢語語言的健康發展。

　　二、探尋翻譯症的原因

　　英漢翻譯是一項及其複雜的工作，理解、表達、審校三個翻譯階段，任何一個階段處理不好都可能導致翻譯症的發生。

　　一理解階段

　　理解的過程就是對原文進行語言分析比如詞彙、語法結構等、語境分析上下文含義、篇章語體結構等，併力求透徹領會文字所承載的文化內涵，瞭解相關的背景知識，有時需要具備一定的生活常識。

　　例1：Galileo’s greatest glory was thatin 1609 he WaS the first person to turn thenewly invented telescope 0n the heavens toprove that the planet revolve around the sunratherthanaroundthe earth.

　　原譯：伽利略最大的榮耀是他在1609年第一個把新發現的望遠鏡對準了天空，以證實行星是圍繞太陽運轉，而不是圍繞地球尋轉。

　　分析：翻譯只理解了原文的表層意思，機械地將glory理解為“最大的榮耀”，導致最終的譯文令人費解。翻譯時如果只考慮原文的表層意思，簡單地依照字面意思理解，結果往往言不達意。通過例1的上下文可以看出，它指的是伽利略藉助科學手段第一次用試驗的方法證實了行星圍繞太陽運轉這一事蹟。原文的正確譯法為“伽利略最光耀的業績在於，他在1609年第一個把新發明的望遠鏡對準了天空，以證實行星是圍繞太陽運轉，而不是圍繞地球運轉”。

　　例2：It doesn’t matter to me as longaS I get something between my rids and mybackbone.

　　原譯：沒有關係，只要有點東西放在我的肋骨和脊骨之間就行了。

　　改譯：沒有關係，吃點東西，填填肚子就行了。

　　分析：人的肋骨和脊骨之間是胃，getsomething between onffs rids and my back-bone等價於get something to eat。這是一種非常幽默的說法，英美人喜歡幽默，翻譯時要學會理解他們的幽默感。由於中英文化的差異，如果直接按照源語理解，往往語義不通，不合邏輯，不知所云，敗壞讀者的閱讀興趣。

　　二表達階段

　　表達是翻譯的重心，在這一過程中，除了正確理解原文這一前提外，還要依賴於對目的語的修養程度和對這兩種語言的把握。

　　例1：The students in a cluster and lifttheirhandswhentheirnames are called.

　　譯文：學生們站在一起，當他們的名字被叫到時，就舉舉手。

　　分析：譯文顯得不夠流暢。英語屬於形合語言，句中的詞語或分句之間需要功能詞加以連線，而漢語屬於意合語言，詞語或者分句之間往往不需要詞語來連線。所以在進行英漢翻譯時，原文中諸如連詞、代詞、介詞之類的功能詞，往往需要略去不譯。英漢翻譯時，如果漠視這種差異，見when就譯成“當……時候”，每遇修飾語就用“的”處理，將導致翻譯僵化，翻譯症嚴重。

　　例2：And it iS imagined by many thatthe operations of the common mind Can beby no means compared with these processes，and that they have to be acquiredby a sortof special training，

　　原譯：它被許多人想象成這樣子：普通人的思維活動根本無法與科學的思維過程相比，這個思維過程必須經過專門訓練才能掌握。

　　分析：例2將“itisimagined”的被動結構機械照搬，譯文“它被許多人想象成這樣子”讀起來彆扭。譯者忽略了英漢兩種語言表達習慣的差異，漢語比英語更習慣於用主動語態。這種情況如果不採用一定的變通手段，化被動為主動，而是刻意忠實於原文的表層形式，譯文就顯得不地道。

　　例3：I have sought love，first，becauseit brings ecstasy-1 would have sacrificed allthe restoflife for afewhours of this joy，

　　原譯：我追逐過愛，首先因為愛能帶來狂喜――我寧願犧牲我所有的餘生來換取這片刻的幸福。

　　分析：可以改譯為“我追逐過愛，首先因為愛能帶來狂喜――我寧願傾我一生來換取這片刻的幸福”。由於語言結構體系的不同，英語語言具有相當的清晰性、分析性和邏輯性，而漢語則模糊性、跳躍性和圓融性見長。如果忽視了這種特點，認為中文不夠精確，不夠科學，而在翻譯的過程中，一味地藉助一些詞加以規範，向英文考慮，譯文往往不倫不類，適得其反。仔細分析一下，“我所有的餘生”並不比“我的一生”精確多少，而且漢語中的餘生常指老年人的晚年，或者大難後僥倖保全的性命，這和原文的意思想去甚遠。

　　例4：It is as significant as a game ofcricket，

　　原譯：這件事如同板球賽一樣重要。

　　分析：很多人都認為這個譯文“息有”翻譯症，其實不然。是不是患有翻譯症，有時關鍵還要看翻譯的目的和接受者是誰。如果接收者文化水平不高或對“板球賽”不甚瞭解，那麼這種表達肯定很難理解。但在英國板球是人們最熱衷的運動，板球賽是男女老少都關注的事，所以有時這樣的異化翻譯還能更好地傳達異國風格。

　　三審校階段

　　審校是初步譯好原文後，進一步全面查實工作的一個後期階段。譯者細緻地通讀譯文草稿不僅可以對內容的忠實性、問題的切實性、譯語的可讀性進行甄別、查證、修改、點定，還可以進一步解決理解、表達階段尚無定論的問題。紐馬克主張，譯者應根據文字的難以程度，花費翻譯所用時間的50-70%來審校自己的譯文。

　　通過以上對翻譯各階段中翻譯症的一些表現形式的分析可以看出，儘管翻譯症產生的原因從根本上說還是上述三個階段綜合作用的結果：理解階段未透徹理解原文、表達時片面強調忠實，從形式上照搬原文而忽視漢語的遣詞造句特徵，審校工作不認真。

　　三、如何減少、避免翻譯症

　　一篇中求句，句中求字

　　1、吃透原文。對原文的理解不能見字不見句，只見樹木不見樹林，需要結合其篇章語境、情景語境和社會語境。此外，對英漢兩種語言在體系、文化背景、思維習慣上存在相當大的差異，譯者一定要增強責任心，從開始階段就要擯棄不求甚解、得過且過的作風。

　　2、用漢語的思維和表達再現原文。在透徹、準確表達原文的基礎上，應擺脫英文的字面束縛，充分考慮英漢語言在表達形態上的種種差異，用漢語的思維和表達方式重構譯文。

　　二要掌握合理的翻譯技巧

　　科學合理的翻譯技巧可短時間減少翻譯症的發生。

　　首先要把握合理的翻譯標準尺度。翻譯症的發生就是翻譯標準走了極端。忠實和通順是一個矛盾統一體的兩個方面，一定要統籌兼顧，把握好尺寸。

　　其次要靈活運用轉性、變態、增補、省略等多種翻譯手法，以達到變中求信、變中求順的目的。

　　三養成良好的審校習慣

　　審校是翻譯的一個重要環節，譯者一定要謹慎，切實把好這一關。建議譯者最好放一段時間再來重新審查自己的譯文，如果還不行，可以尋求他人幫助。

　　四、結論

　　翻譯既是一門有一定規律可循的科學，也是一門有限制性的藝術創作。要從根本上避免翻譯症的發生，還需提高譯者的綜合素質，尤其是語言素質。要廣泛閱讀，擴大知識面。不但從漢語名著中獲取營養，還要適當進行一些英美文學名著明譯的對照閱讀。同時，翻譯也是一門技能，可以通過講授或實踐學習獲得，因此理論的學習和筆耕不輟的練習是減少翻譯症必不可少的手段。

　　篇2

　　探討英漢翻譯技巧

　　摘要：英語和漢語是兩種不同的語言，各有各自的表達方式。日常生活中會遇到這樣的情況，某人英語很好，能看能說，但是下不了筆，譯出的東西詞不達意，邏輯不通，語法混亂，洋腔洋調。對翻譯的方法缺少必要的瞭解。瞭解常見的英漢翻譯方法，通過翻譯實踐，發現兩種語言之間的差異，有助於學習者更好的掌握英語。

　　關鍵詞：英語翻譯教學技巧

　　理解是翻譯的前提，也是決定性的作用。若原文理解不對，譯文再漂亮也是徒勞的。首先要了解翻譯的過程，大致有三個環節：1、理解全文2、漢語表達3、核對潤色。

　　一、理解全文

　　理解包括原文語法結構的理解和原文詞義的理解。弄不清語法結構、不能準確的把握詞義，是英漢翻譯的兩大“敵人”。英語語法結構通漢語相比更為嚴密，功能詞遠遠多於漢語，英語句子是通過語法手段將詞連線而成的。在翻譯時，特別是翻譯比較複雜的句子時，有必要對句子的語法成分和結構進行分析，掌握所涉及的語法知識。這樣在翻譯具體的語言專案時就能有明確的框架，便於安排。另一方面，英語中一詞多義現象十分普遍，翻譯時要依據各種資訊，結合上下文來確定詞語在文中的具體的確切的意義。

　　二、漢語表達

　　漢語表達就是在理解的基礎上用漢語將原文所表達的資訊傳達出來。翻譯時應該在吃透原文的基礎上，站得遠一些，擺脫原文的形式的束縛，靈活地用漢語將原文內容闡述明白。

　　三、核對潤色

　　如果對原文缺乏深入的理解，翻譯過程中就容易出錯，受原文用詞與結構的影響，漢語表達中容易出現英語式的漢語，譯文讀起來洋腔洋調。因此，翻譯完成之後，必須認真檢查核對，潤色文字使譯文忠實，通順地表達原文的內容。將英語句子翻譯成漢語，無非關係到兩大要素詞語和句子。

　　下面我們將重點研究一下英漢詞語翻譯和句子的翻譯。首先，翻譯表達的第一步是如何將英語的詞語翻譯成恰當的漢語詞彙。幾個大致的方法：確定詞義、詞類轉換、增詞法、重複法和減詞法。

　　一確定詞義

　　英語和漢語屬於兩種不同的語言，詞彙差異較大。兩種語言的詞彙很難找到意義完全一一對應的。翻譯時，首先要先確定詞語在上下文中確切的含義。

　　1、利用上下文，確定詞義：He is a hard-working student and all the teachers like him very much.他是個勤奮的學生，所有的老師都很喜歡他。

　　He is a student of physics and has published a lot of academic books.他是個物理專家，已經出版了很多部學術書籍。

　　英語中，student有兩個意思，一個是“學生”，一個是“學者、專家”，而且兩個詞都是名詞，翻譯時就需要從上下文中來確定具體的詞義。

　　2、根據語法知識，確定詞義：He bought three books in English yesterday.

　　他昨天買了三本英語方面的書。