七年級英語上冊全英文教案
英語教案是七年級英語教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。以下是小編為大家整理的七年級英語上冊全英文的教案，希望你們喜歡。
設計
Lesson 15 Shorts, Pants, Shoes, Socks
[教學目標] 1 學習衣服名稱：shorts，pants, shoes, socks
2 學習使用量詞：a pair of
3 掌握單詞： shirt, skirt, what, new, old, like, no
4 掌握句型：My favourite clothes are„.
[教學難點] a pair of
[教學重點] 學習表達我最喜愛的„„，熟練掌握My favourite clothes are„
Do you like„? Yes, I do. /No, I don’t.
[教學設計]
Step I Warming up
Answer these questions:
1. What colour is it?
2. What is it?
3. How many marker?
4. Do you like apples?
5. What colour is it shirt?
6. Please tell us your telephone number.
7. What’s your favourite colour?
8. Can you count from 1—10 in English?
Step II Presentation
1. Ask the students to talk about their favourite clothes and what colour their clothes are.
2. The teacher shows some pictures of shorts, pants, shoes and socks.
3. Teach a pair of.
When we talk about what we are wearing, we can say I’m wearing a shirt. But we can’t say I’m wearing a pants. We must say I’m wearing a pair of pants, because pants have two legs. And so is a pair of shoes.
4 Listen to the tape and repeat the phrases 1 in chorus 2 individually.
Step III Discussion
Group work. Discuss in groups: What is/are your favourtie clothes?
In a group, one is a leader. The leader should ask the other students: Do you like„? The other students should answer one by one. Say: Yes, I do. /No, I don’t. Shorts/ Shirts/ Skirts/ Pants are my favourite clothes.
At last the leader should give a report to the class.
e.g. Pants are my favourite clothes. T-shirts are WangMing’s favourite clothes.
Step IV Presentation
The teacher ask the students some questions, like What day is it today? Today is Wednesday. How many days are there in a week? Do you know? Yes, there are seven days. Now let’s get to know the days of a week. Then the teacher teaches Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. Say, Sunday is the first day of a week. We go to school from Monday to Friday. We stay at home on Saturday and Sunday.
Step V Let’s sing a song.
1. Ask the students what they are wearing on Monday/Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/ Saturday/ Sunday.
2. Read the words in Part 3
3. Sing the song.
Step VI Homework
• Learn all the new words by heart.
• Learn part 2 by heart.
• Make up a new dialogue as the model.
七年級英語課堂教學策略探討
【摘要】
教學活動最基本的要求是發揮課堂教學的有效性，因此，本文主要從三方面探討英語課堂有效教學策略。1教師要建立良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情和學習動機;2教師要充分了解學生的需求，改變學習方式，提高學生參與度，提高課堂效率;3教師要提高自身綜合素質，提升教學水平，優化課堂活動設計，達到教學目的。
【關鍵詞】
中學英語;教學策略;有效性
英語作為中學教育中的一門必修課，有著很強的交際性、實踐性。教師要充分發揮課堂教學的有效性，這樣學生對英語知識才能運用自如。教師需要從以下三方面，建立快樂的學習氛圍，充分利用課堂上的時間，滿足學生需求，讓學生的思維活躍，積極學習，讓課堂更有效率，教學更有效果。
一、建立良好氛圍，激發學習興趣
有研究發現，畢業班的英語學習出現了嚴重的兩極分化現象，部分學生厭學情緒較高，英語教學效果受到了嚴重的影響。如果學生缺乏學習英語的興趣，教師就算花費更多的時間也不能提高教學效果。為了提高學生的學習興趣，激發學習動機，教師在教學過程中可以採取建立快樂、輕鬆的課堂氛圍方式，保護學生的學習興趣和學習動機。建立快樂、輕鬆的課堂氛圍有很多方法，如教師在正式講課之前安排一名學生英語演講，演講內容可以是小說、童話、新聞等，時間控制在5到10分鐘。如“Whatisyoufa-voritefairytale?”、“Whatisyourreadinginterestingnewsrecently?”。這種方式讓學生敢於上臺，敢於開口，使學生的口語表達能力得到鍛鍊，從而培養了學生的綜合素質。教師可以定期安排一堂自由討論課，教師可以根據學生的興趣、愛好定主題。如“Talkingaboutfood”、“Talkingaboutsocialorcustomindress”。學生在討論課上可以自由結組或是教師安排分為若干組，教師先讓各組進行組內討論，然後每組成員選派一名小組代表上臺講解自己組內討論的結果。之後根據討論課主題和教師提出的問題進行班級討論。最後，教師針對學生的表達作出總結。學生在整個自由討論課的過程中，從小組組內討論、成果的表達到教師評價階段都要儘量使用英語表達。教師有效的開展自由討論課，讓學生可以通過討論課“說”英語，這不但鍛鍊了學生的英語口語表達與組織能力，在交流過程中學生的聽力也得到了鍛鍊。學生通過課前準備交流課需要用的資料，課上的小組討論與相互交流，可以增加對英語的學習興趣，英語知識儲備和口語表達、聽力能力都逐漸的得到提高。
二、瞭解學生需求，改變學習方式
英語成績的好壞往往取決於學生的學習態度和學習方法。教師要想提高學生成績，就要了解每一位學生，實施針對性教學，多鼓勵英語成績不高的學生，成績好的學生則多加以指導。在英語學習過程中，學生的聽、說、讀、寫能力是練出來的，同伴的影響力是很大，結伴學習、公平競爭的方式來教學會起到事半功倍的作用。所以，教師可以採用“團隊捆綁式教學法”進行授課。教師根據班級學生的英語成績縱向分成5個梯隊，橫向分成10組，並在每組選一名組長。這樣既能保證各組的成績均衡，又能使各組成員凝聚在一起。這種合作和競爭的關係，提高了學生課堂的參與度和學習效率。小組活動教學，使學生的學習時間、空間都變多了，學生的實踐機會也變多了。小組內學習，教師因材施教，讓組長根據組員能夠承受的程度下發任務，給學生主題讓學生整理，如“phonegreetings”、“answerphonecallphrase”。這種教學方式既公平又民主，能夠使學生都參與進去，這就達到了共同進步的目的。組織小組內學習，組員之間的思想碰撞，會產生更多的探索想法，有利於學生的發散性思維發展。教師可以給各組佈置任務，讓學生以組為單位編故事。“Oneday,itsnowsheavily.Acarisdrivingfast.Abruptly…。”這樣學生可以通過小組學習充分發揮自己的想象力，表達自己的想法，編出一個個不一樣的故事。
三、提高教學水平，優化課堂設計
在新型教育的大環境下，教師單單只是埋頭苦幹是行不通的，教師也要根據教學環境進行自我提升，不斷地學習與進步。教師要改變落後的教育觀念，根據學生的特點完善自己的教學方式，提升自身素質，提高教育水平。教師要創新性的充實教學內容，教學活動不能再是以往教師主動教學，學生被動接受的狀態，要以學生為主，使學生主動接受，主動學習。教師要多於想學生互動，如“Helloeveryone，howareyoufeelingtoday?Ihopetodaytreatsyouwell.”、“Goodmorning，howareyoudoingthismorning?”。教師可以創新性的設定課堂任務，任務要具有挑戰性和可完成性，這樣既不會打擊學生的積極性，又達到了中學英語教學的教學目標。教師要精心設定教學課程，一堂好的課程不是各種活動的堆積，而是教師結合自己的想法認真規劃和安排的課程。這種改變使教學環節得到了優化。所以說，學生的學習興趣是中學英語教學活動的設計關鍵點，這種教學活動的應用有利於學生的語言綜合運用的能力得到提升。因此，教師在中學英語教學課堂上要靈活運用教學活動設計，循序漸進、環環相扣，提高教學水平，增強學生的學習能力，達到整體教學的目的。
總而言之，要想提高中學英語課堂的教學效率，教師應該做出相應的改變。教師要不斷地去學習，去嘗試新的教學方式，結合學生自身特點，因材施教，為學生創造快樂、和諧的學習環境，優化課堂活動設計，全面發展學生的綜合素質。只有不斷地去探索新的教學策略，提高教學的有效性，中學英語教育的課堂教學效率才會逐漸的提升。