英語詞彙學習方法

　　英語單詞有幾十萬。要向全記住顯然不現實。因此當我們碰到新單詞是，就有個篩選問題。也就是說我們只能挑其中很少的一部分來記。下面我們具體瞭解下。

　　英語詞彙學習的方法：

　　1. 趣味性原則

　　如果學習者對某個詞感興趣，就可以抄到自己的生字本上。興趣是學習的第一要素。只要有興趣，再難的東西都沒有關係。

　　2. 以動詞、名詞、修飾詞為先後次序的原則

　　我們知道一個句子裡的最核心的部分是主謂賓。其中謂語部分是關鍵，它由動詞充當;主語和賓語有名詞來充當。定語和狀語通常是形容詞和副詞。我們定出的記單詞的優先次序原則就是根據各種詞類在句子中的功能。可能有人要說英語中的功能詞如介詞、連詞數量少，但它們的語法作用絕不比動詞名詞小。與其他詞相比，動詞應該放在第一位，其中常用動詞又要比普通動詞優先。動詞是句子運作的最重要的成分。

　　3. 復現率高的原則

　　在課外閱讀中，一個詞反覆出現，這很可能就是比較常用的詞。因為出現的次數多，讀者要記住它就不需要花太多的時間。不過即使是多次出現，仍舊要進行有意識的歸納和記憶，因為掌握一個單詞包括多方面的要求。有些人以為見多了就能自然而然地掌握它，這恐怕對絕大多數的成年人來說都難以辦得到，主要原因是周圍環境的英語輸入量還不足以使我們的學習達到自然吸收的地步。

　　4. 消極詞彙轉化為積極詞彙的原則

　　初次選擇作為新單詞記時，可以先作為消極詞彙學習。第二次再碰到時，再作為積極詞彙學習。這樣難點的分散，循序漸進，每次學習有新的要求，但要求又不是高不可攀。

　　如何和“健忘”作鬥爭?

　　記單詞其實並不難，難就難在忘得快。從心理學的角度來看，遺忘是很正常的。根據心理學家對遺忘現象的研究，我們知道了遺忘的基本規律：

　　1 無意義的東西比有意義的容易忘記;

　　2 所學新知識、新技能建立的聯絡越多，越不容易忘記;

　　3 新知識、新技能，開始時忘得快，越到後來忘得越慢;

　　4 零散的知識比經過歸類的容易忘記。

　　根據以上四條規律，我們可採取以下方法和遺忘進行鬥爭。

　　1. 建立多種意義聯絡

　　每個單詞都有音、形、義。學會一個單詞就是要建立這三者之間的聯絡。

　　我們常說要音形同時記，事實上“同時”只能是相對的，因為人的注意力有限。在記憶的過程中，我們注意力的分配應有側重點，三者會有主有從，常見的聯絡模式有三種;：一種是音行先聯絡，由音而行，音行聯絡起來，再聯絡詞義;另一種是音義先聯絡，聽音會義後，再聯絡詞形。第三種是形義先聯絡，由形到義。三種模式都能取得效果。採用第一種方法，學習者遇到新單詞時，要先讀，一邊讀，一邊試著拼出該詞，然後再記詞義。採用第二種方法，先讀出聲，一邊讀一邊想其意思，等音形關係基本建立後，再記單詞的拼寫。採用第三種方法，先看單詞的字母構成，一邊說字母，一邊寫，一邊想意思，然後再記讀音。這就是我們常說的一個時間內“抓一個主要矛盾”。初學時，學習者可能感到音形的聯絡最困難，但隨著單詞量的擴大，對讀音規則的熟悉程度不斷增加，音形之間建立聯絡將變得越來越容易。而音義和形義之間的聯絡則是記單詞的真正難點。初級階段，所學的詞彙和日常生活密切相關，抽象詞彙比較少。因此記憶時可和影象聯絡起來。抽象詞彙課通過與其他詞建立聯絡，比如同義關係、反義關係、部分整體關係、關屬關係等等。

　　另一種最常見的方法是吧單詞放在句子裡記。這樣做這少有兩條好處：一是放在句子裡有了上下文，詞義就不再是一個孤立的、零散的東西;二是句子能告訴我們詞的用法。

　　2. 眼耳扣手腦並用

　　提倡記單詞時要眼耳口手腦並用是依據心理學的原理。眼看，得到視覺刺激;耳聽，得到聽覺刺激;口讀，既得到動覺刺激，又作為聲音刺激送到耳朵;手寫是動覺刺激;腦想，一方面想詞的意思，一方面想與該詞相聯絡的影象。於是我們通過這多種渠道的資訊來建立全方位的神經聯絡。用這種方法記單詞除了能幫助我們牢固地記住某個詞，還能幫助我們消除聽力詞彙和閱讀詞彙之間的鴻溝，使我們做到看得懂的詞也能聽得懂。

　　3. 提高複習的質量

　　為了鞏固學習效果，不輕易遺忘所學的知識就需要適當的、合理的複習。那種臨時抱佛腳，搞突擊，純粹為應付考試的複習，記得快，忘得快，並不可取。

　　複習的質量取決於很多因素。首先是複習的次數和複習時間的間隔。根據遺忘先快後慢的規律，我們合理的複習的時間間隔應先短後長：第一次幾小時，第二次一兩天。第三次四五天，第四次一星期，第五次一個月，第六次幾個月。可以看出第一個星期內複習的頻率最高，一共有四次，後面的兩次雖隔的時間較長，但必不可少。我發現，有相當一部分人學習單詞，只是學新單詞的那一個星期複習。複習的次數至多一兩次。學到下面一課時，前面一課的單詞就丟在一邊不聞不問了，這就好比老熊拾到栗子，一邊拾，一邊漏，拾到最後，框子裡沒有剩多少了。

　　複習的次數固然重要，但複習的程度也重要。這裡所謂複習的成都就是指“單詞記熟的程度”。

　　複習的質量還取決於複習的方式。複習可以連續地進行，也可以在複習之間增加一些間隔，前者稱為集中複習，後者稱為分散複習。實驗證明，一般情況下，用同樣的時間，分散複習比集中複習的效果要好。這其中的原因是，在集中複習的過程中神經容易受到抑制的積累，而分散複習可使抑制得以消除。

　　4. 詞彙分類

　　歸類記的單詞比單個記的單子不容易忘記。日常生活中，有人條理性差，東西亂放。需要用時，一會兒鑰匙找不到，一會兒剪刀找不到。結果許多寶貴的時間花在找東西上。而條理性強的人，生活井井有條，需要什麼東西，隨時都能找到。

　　同樣，我們頭腦中所學的材料歸類得越清楚，越有條理，越容易回憶呼叫。因此我們在學習新單詞時，也要及時加以歸類記憶。詞彙歸類的方法有好幾種。最常見的是按語義來歸類。單詞中的語義關係有同義關係，反義關係，類屬關係，整體一部分關係。

　　第二種方法是按中心詞建立詞彙串。英語中稱這樣的詞串為“semantic map。”下面有兩個例子，它們都是以“hair“為中心詞，所不同的是圖七隻有詞，而圖八不僅有詞還有圖。回憶時，只要想到關鍵詞，其它的詞就輕而易舉地連出來了。這就是我們常說的“綱舉目張。”

　　第三種是按讀音來分類。比如bake cake fake lake make nake rake sake take wake 都是以“ake”結尾;pat pet pit pot put 都是以 “p”開頭和“t”結尾，只是中間母音不一樣。

　　第四種方法是按詞根分類。例如expect respect introspect和 inspect都是同根詞，其中“-spect”是詞根;affirm affirmative affirmation confirm confirmation infirm infirmity都有一個共同的詞根“firm”。