小學教師課改工作計劃素材模板

　　新課改，轉變了教師的觀念，促進了教師素質的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念。下面就是小編給大家帶來的小學教師課改工作計劃，希望能幫助到大家!

　　20小學教師課改工作計劃範文一

　　一、總體目標

　　堅持以促進學校內涵發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以規範學校辦學行為、教師教學行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優化教學管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式。

　　二、基本目標

　　1、教師觀念切實轉變。高效課堂構建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質教育的責任感、使命感，提高教學工作的理論水平，改善教學行為與管理行為。

　　2、課堂教學優質高效。構建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學質量的必然途徑。通過構建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現由教師的“講堂”變為學生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所，發展到培養學生自主學習能力的平臺。

　　3、教學管理全面優化。我們學校要抓住機遇，以高效課堂建設為抓手，統領學校教學工作，全面促進學校發展，在提高學校課堂教學水平的同時，促進教師隊伍素質和業務能力提高，促進學生學業水平普遍提高，最終實現課程改革目標，為學校未來的持續健康發展打下良好基礎。

　　4、均衡發展逐步推進。高效課堂構建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發展的平臺。藉助這個平臺，學校內部能夠實現學科間、教師間教學水平的均衡提升。

　　三、基本思路

　　1、注重統籌協調，系統推進。高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學、管理、評價等許多環節，必須通盤考慮影響課堂教學效率的所有要素、環節及其主次關係，突出重點，要堅持“學校統籌、學科實施”的推進策略。

　　2、突出學生主體地位，提高參與意識。學生是高效課堂建設的主體，必須充分發揮學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。

　　3、立足實際，自主創新。高效課堂構建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恆標準。在突出學科共同要求的同時，著力體現學校特色。

　　4、注重方法，科學研究。在高效課堂構建工作推進過程中，要尊重科學，講究方法，做到定性分析與定量分析相結合，不盲目實施，要積極穩妥,保持學校教學工作的穩定性。

　　四、深入開展校本教研

　　1、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優點，找出不足，使教師之間互相學習、互相交流，共同提高教育教學能力。

　　2、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經驗的教師來我校指導教學工作，並且讓我校教師走出去，到外學習先進的教學方法，提高業務能力，為我校的教學工作服務。

　　堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發現教育教學實踐中存在的問題，並找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學效果。通過自主的教研活動提高教師業務能力和綜合素質，達到自主進修的目的。

　　20小學教師課改工作計劃範文二

　　一、工作目標：

　　實現在新課改中學生全面發展、個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，促進學校教育教學工作再上新臺階。

　　二、具體目標：

　　1、以全面提高教師整體素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平臺。

　　2、給學生一個空間，讓他們自主探究，發揮創造力，與教師共建生命課堂。

　　3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。

　　三、工作方法：

　　在需要狀態下學習;在研究狀態下工作;在創新狀態下發展。

　　四、實施途徑：

　　立足新課改“以人為本”的理念，學校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓”為切入點，以“強化隊伍建設”為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。

　　㈠“讓課堂動起來”，創新育人方式

　　新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。“讓課堂動起來”正是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的“令旗”。學校將從以下方面入手進行探索實施：

　　1、建立充滿活力的課堂教學機制，開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標要求，強化備課立足於“兩個要點”：促進學生髮展，引導學生學會學習。克服“以教代學，依教材表演”的傾向。力求上課實現“三個溝通”：即全員活動，人際溝通;教學整合，文化溝通;師生調適，心靈溝通。課後要求每位教師必須做好“三個反思”：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發，學生的思維是否得到啟用。

　　2、為學生而設計，為學生的發展而教，學校不斷構建新的課堂執行機制“讓課堂煥發生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長髮展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的願望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現“新課堂的新面貌”：

　　⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。

　　⑵、建立著眼於“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。

　　⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課堂“應變”機制。

　　⑷、建立課後反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗文章，座談會，建立評課卡等資訊，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實踐中的應用。

　　⑸、建立以整合資訊科技與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。

　　⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關係，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。

　　3、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習

　　學校要以各學科為主體，立足教材的作用在於用的觀點，積極組織學生以主題調查報告、小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生探究能力。充分發揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創新性學習平臺的作用，藉助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社群活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然的和諧共處。

　　㈡堅持“校本研究”，促進教師專業化發展

　　伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是——如何提高教師的專業化水平?如何激發全體教師參與課改的積極性?如何讓學生得到真正全面的發展?我們認為教師的成長必須立足於教學實踐，我們積極以 “校本研究”為突破口，著眼於“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思;②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋;③專業支援。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。

　　1、營造學習氛圍，建全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起：

　　⑴培養教師養成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。要求教師做到學中悟、學中做、學中思。

　　⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。採取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向學校作學習成果展示彙報心得體會與課堂展示

　　⑶開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發現更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。

　　⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為後的反思，更注重行動中的反思。

　　2、加強校本管理，促進教師專業化發展

　　校長在校本教研中起著至關重要的地位，優化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示範，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導幹部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度;②校本科研製度;③理論學習制度;④管理制度;⑤激勵制度。

　　讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創設。①每位教師均等機會展示自己;②創設必要的基礎條件和物質條件激發教師內驅力。③鼓勵教師個性化教學風格的展示和提高。

　　建立制度激發教師自我發展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師年度工作與月工作的結合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現教師的“要我做”為“我要做”。

　　3、創設課題研究的平臺，讓教師在科研中成長

　　問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源於校情。從計劃、管理、實施反饋，總結一體化。倡導人人立項——人人學習——人人崗練——專業考評——專業研訓、引導——形成成果的執行模式，由校教科室具體管理。

　　鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內容的競賽活動，激發教師研究熱情和實踐活動。

　　三、強化教師隊伍建設，促進學校可持續發展

　　“在學習中進步，在研究中提高，在創新中發展“這是時代對教育提出的現實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要雷小培養一支高素質的教師隊伍，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。為此，在新的階段下，我校將立足於新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養力度，從以下幾個途徑提出相應要求。

　　1、學高為師身正為範

　　堅持師徳師風建設的長期性，不斷強化師德建設，並賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。

　　2、突出繼續教育的時代性

　　充分利用以計算機和網路技術為核心的現代教育技術構築資訊平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續教育的常規手。學校要有計劃、有步驟地對現有教師進行資訊科技的全員培訓,讓教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。

　　3、培養青年教師

　　為使青年教師儘快適應教育教學工作的需要，學校對40歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓.

　　在教師中開展“傳、幫、帶”活動;示範課、研討課、評優課、優質課展示等活動;開展“課堂教學展示”“評選優秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養青年教師早日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，採取多種形式提升教師學歷水平，提高教師素質。在培養的基礎上，我們將對評出的“優秀青年教師”進行表彰，同時在校內大力宣傳他們的事蹟，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。

　　教學與科研相結合是提高教師素質的有效途徑。學校要大力倡導“學習——實踐——科研之路，讓每位教師承擔教育科研課題，迫使教師向理論學習，在實踐中探索。學校的教科研室要專門指導教科研工作，建立“市、區、校”三級教科研課題網，並制定相應措施：

　　1每個教師每學期要研究一項科研課題。

　　2每個教師每學期上一堂教學研究課。

　　此外，學校要通過各種教研課展示，構築和完善教育教學中的學科特色支撐。針對以上五方面的內容，教導處、科研處要在新學期的德育工作計劃、教學工作計劃、教研工作計劃、繼續教育工作計劃中提出具體的工作措施，並加以實施，強化檢查、總結的力度，確保實施到位。

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　　20小學教師課改工作計劃範文四

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生髮展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創新，構建課程新體系，深化我校基礎教育課程改革，全面推進素質教育。

　　二、課改目標

　　1、以全面提高教師素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平臺。

　　2、為學生髮展提供空間，讓他們自主探索，發揮創造力，培養創新能力。

　　三、成立領導小組