初中教學工作會講話稿
初中階段是學生學習成長的關鍵時期,這一階段在整個義務教育體系中屬於是最後的一個環節,是為學生向高中學習生涯發展的重要基礎。下面是小編給大家整理的，僅供參考。
篇1
期中考試已經過去一個月了，離期末考試還有近40天，我們今天的會議既是前一段教學工作的總結會，也是迎考鼓勁會。剛才兩所學校對期中考試都進行了總結，對後一段的教學工作談了打算，大家講的都很好，做了大量的工作，措施也比較過硬，思路也很清晰，信心也很充足。兩所學校要互相學習借鑑，取長補短。西安校長對前一段的教學工也作了分析，對後一段的教學也提出了要求，希望大家回去後要抓好落實。下面，我就教學工作再講五句話。一、抓學校領導班子建設是做好學校工作的保證。二、抓好教師素質建設是提高教學質量的根本;三、抓教學常規的落實是提高教學質量的法寶;四、抓好管理是提高教學質量的關鍵;五、爭創一流，是我們提高質量的動力。
一、抓學校領導班子建設是做好學校工作的保證。
常言說，要想火車跑的快，全靠車頭帶，要想工作做的好，關鍵看領導，有什麼時候樣的領導，就有什麼樣的群眾。這說的都是領導的重要作用。所以，我們學校的工作要做好，必須有一個好校長，校長能夠建立起一個非常好的領導集體。這個集體應當具有強大的凝聚力，團結一致，同心協力，關係和諧。有著共同的目標，心往一處想，勁住一處使，有著很強的執行力。有強烈的事業心和責任感，願意為辦好學校不計報酬的忘我工作。有了這樣一個領導班子。就好比有了一個高速的火車頭，它就能夠帶領全體教師開展好教育教學的各項工作，無往而不勝。一所學校、一個單位工作搞不好，往往是領導班子的問題，不是教師和群眾的問題。這個班子一般存在著以下的情況，一個是不團結，思想渙散，沒有一個統一的意志，各吹各的號，各唱各的調，發生內耗，互相削弱。二是事業心、責任感差，沒有那種幹事創業，朝氣蓬勃的精神，工作上不是高標準，嚴要求，而是低標準，低要求，總是差不多算了，得過且過。三是執行力差。工作效率低，拖拉作風;好人主義，不想得罪人，執行起來總是打折扣。四是校長工作軟弱無力，號召力差，在班子和教師中不能樹立起堅實可靠的形象，不能帶動班子成員大刀闊斧的工作。五是領導班子沒有一個好的工作機制，沒有績效考核，獎罰不分明，幹好幹壞一個樣。六是校長和班子成員的心貼的不緊，校長不真正放權，沒有真正依靠大家，發揮大家的集體智慧，總是剛匕自用。利益不能共享，工作是大家的，利益是自己的。同時，也有班子成員，站不好角色，沒有配角意識，越權越位，不能執行集體可者校長的決策，甚至拉倒車。因此，要求我們的班子成員，在總結工作時，查詢原因的時候，要從領導班子是不是形成了一個強有力的戰鬥堡壘作用上進行總結和查詢。有了成績，和問題，都要先從以上幾個方面分析查詢一下，看那些是我們做的好的，那些上我們做的不中的，好的要堅持，不足的要克服。
今天在這裡再重述一下我們的工作作風。
1、求真務實的工作作風
求真就是研究規律，不脫離實際，務實就是實實在在的幹事，不搞花架子。①求領導作風轉變之真，務學校管理之實，研究討論我們學校要向何處去，我們的管理如何規範和培養良好的校風、教風、學風等;②求教學常規管理之真，務教學質量提高之實;③求增強學習意識之真，務提高素質之實;④求提高服務意識之真，務辦人民滿意教育之實。5求開拓創新之真，務創辦特色學校之實。
我們每個學校要結合自己學校的實際，引進先進經驗和模式，探索一條適合本學校發展的路子，腳踏實地的，一步一個腳印的，帶領我們的學校不斷向前發展。
2、雷厲風行的工作作風
說了算，定了幹，有超前意識、效率意識，反對拖拉作風。拖拉作風是影響工作效率和質量的大敵，堅決要不得，拖拉的作風根源是：事業心差、責任心差，不求進步的表現，表現形式是：①工作不按時完成，屁股後跟著討帳;②開會、集中不按時到位，影響大局;③計劃，組織，指導滯後，影響工作的正常開展，這種現象應予以糾正。
3、以身作則的工作作風
以身作則作風，換句話說是帶頭作風。①帶頭執行學校制度。教師看領導，學校的制度落實不了，往往是領導把事弄壞了。②領導帶要頭教好一門課。這是以身作則的表現，是無聲的命令。3帶頭堅守工作崗位，校長要沉下來，守得住，堅守工作崗位，不當走讀生只有守住攤崗，才能靜下心思來思考工作，研究問題，才能及時發現問題，搞好管理。4帶頭參加教學教研活動，深入教學第一線。校長要深入課堂，深入班級，深入教研組，要包學科、包班級、包級段、包教研組，校長要成為教學的內行，深入研究教學，管理教學，指導教學，使教師佩服你，信任你認同你，反對不切實際的瞎指揮，亂指揮，反對空頭理論的誇誇其談。
4、善於調查研究的工作作風
一要有調查研究的習慣，不閉門造車;二是經常深入班級、學生、教師、群眾之中;三要與大家多溝通、多商量，實行民主決策;四是要有虛心學習的態度。多調查研究才能從實際中得到第一手資料，正確決策，不脫離實際，不違背客觀規律，多調查研究，才能創新，你的管理才能更上一層樓，希望中心校人員和學校的領導要多到基層去，多搞調查研究，保證指揮的正確性、有效性和高效率。
5、敬業奉獻的工作作風。
①忠誠事業，熱愛本職工作，用心工作;②有遠大理想，有高的目標，有高的追求;③工作盡職盡責，不計較個人得失;④嚴守工作紀律，遵守工作制度;⑤服從領導，服從管理。
二、抓好教師素質建設是提高教學質量的根本
學校的教學質量的提高，關鍵在教師，有了一支高素質的教師隊伍，教學質量就有了保證。教師的素質一是思想素質，二是業務素質。在思想素質上，要開展師德師風教育。師德師風教育要有真情實感，不要只是空頭的說教。我們本學年開展以“三平”精神為內容的師德師風教育，要配了一本《你在為誰工作》讀物，學校通過讀書學習，寫心得體會，提高認識，淨化思想，用正確的思想佔領教師的思想陣地，這是不夠的，我們還要開好“三平”精神的討論會，演講會，形成正確的風氣和輿論導向，讓教師知道什麼是對的行為，什麼是不對的行為，應該堅持什麼，應該反對什麼，還要運用外地的和身邊的真人真事，進行總結宣傳，樹立大家心中的榜樣，用榜樣來感化人，帶動人。抓師德師風建設，我們還要建章立制，制定各方面的規範，如：⑴崗位職責;⑵量化考核方案學校各層次;⑶考勤規範;⑷會議規範;⑸教學常規規範;⑹業務學習規範，⑺教研規範;⑻安全、衛生規範;⑼財務管理機規範;⑽獎懲規範;⑾績效工資發放規範。12師生作息規範等。用規範來引導人，約束人。對優秀的教師要給予獎勵，讓貢獻大的教師吃香，有名譽、有地位、有實惠，從而樹立起學校的正氣，讓絕大多數教師都能自覺自願的、盡職盡責的幹好自己的工作，讓大家覺得工作是為自己乾的，是向學生和社會負責，不是隻為你校長乾的。有了正確的輿論導向，有了正氣，有了好的風氣，你學校的教師就有了強大的凝聚力，你就有了一個積極向上，勇於進取的團隊，你學校的工作就會所向披靡，無往而不勝。
教師的思想素質提高了，就是有了工作的熱情，人只憑熱情是不行的，還要有強的業務素質。所以，學校要培訓教師。培訓教師最有效的辦法就是學習和研究。學校要興學習之風，學習本校的經驗，學習外部的經驗。本校的集體備課，開展聽評課就是一種相互學習。學習外部經驗，一個是參觀考查學習，我們要儘可能讓教師們有機會出去學習，參加培訓。但這個代價比較大，我們要讓教師讀書，這是比較經濟可行的，每學期學校要有計劃的向教師買一兩本書，給教師規定讀書任務，通過讀書豐富思想，轉變觀念，汲取知識、獲得方法，陶冶情操。讓讀書成為一種習慣和風氣。
教學研究，我們學校行之有效的方法就是開展彙報課、公開課、示範課等的形式進行自我和集體的討論研究。但是對於什麼樣的課是好課要有一個導向，要引導教師研究符合新課改形勢下的教法和學法。有人說，能讓學生學會的課堂才是好課堂，能讓學生學會的老師才是好老師。也就是說，教無定法，能讓學生學會就是好方法。但教有優法，就是要研究學的輕鬆，學的高效，學的紮實。學校對各門課，各種課型，都要有一個基本的模式二中是導學稿導學下的問題五步法模式，讓新教師或能力低者套模式，讓優秀教師引領發展模式，讓多數教師熟練的使用模式。
搞教學研究，我們要把教師少講，學生自學多練作為一個明確的導向。不管是洋思的“先學後教”，還是杜郎口的“三三六”教學模式，都注重的是學生的學和練。練習非常重要，因為槍手都是打子彈多練出來的，長跑冠軍都是跑的多練出來的，好司機都是開里程多練出來的，那麼考試分數高也應該是做題多練出來的。多練和題海戰術不是一個概念。題海戰術指的是不加精選的，無限制的練習。我們說的多練，是指老師的講要遠遠少於學生練的時間，並且是精選習題，高效練習。洋思是用“清”的辦法落實學生練習的。杜郎口是用學生的展示和在小黑板上做題外顯來落實練習的。
對教師的培訓要建立制度，制定計劃，納入學校工作的議事日程，有力度，有成效。抓教師的素質培訓就是抓提高教學質量的根本，不重視教師的素質提高，提高教學質量只是喊在了口頭上，是空的，是無本之木，是無水之源。中心校學年初提出的“學科進位目標研究”就是促使教師形成教學研究的機制，形成研究團隊，共享智慧，共同提高。
三、抓教學常規的落實是提高教學質量的法寶
備、講、批、輔、考、評、研是教學的基本常規。各學校要在抓教學常規的落實上一上功夫，拘句話說，抓教學常規，就是抓教學質量。抓教學常規就是抓過程管理。學校對教學常規要有明確的規定，有量的規定，有質的要求，要通過有效的形式，對教學常規進行研究、檢查、總結、反饋考核。檢查要細，不能吸看破數量，不看質量，總結要實，成績問題都要講，講明白，講準確，對存在問題提出改進措施，限期改正。結果要顯外顯。對每個人的工作應該用量化或者等級的辦法外顯出來，有明顯的區分度，不能好壞不分，或者不明顯。
下邊我們來看看山東省維紡五中是如何來落實教學常規的。
我們在抓教學常規的落實上，特別要重視“五清”落實，即堂清、日清、周清、月清、單元清。清指的是“雙基”知識，是全體學生，不要撥的太高，不能只顧少數尖子生，特別是要關注學困生。
落實教學常規就像家家過日子，要堅持，形成制度，養成習慣，不可想起一陣子，一日曝十日寒。
四、抓好管理是提高教學質量的關鍵。
管理，既管又理。管是剛性的，理是柔性的。我們剛才講的教學常規的落實就是一種管理。還要做好以下幾方面的工作。
一是學生的管理。一是目標理想教育，讓學生有明確的學習目標和志向。有一篇文章叫《目標的威力》，講的是：哈佛大學有一個非常著名的關於目標對人生影響的跟蹤調查.物件是一群智力\學歷\環境等條件差不多的年輕人，當初調查發現：27%的人沒有目標;60%的人目標模糊;10%的人有清晰但比較短期的目標;3%的人的目標清晰且是長期的目標.25年的跟蹤研究結果，他們的生活狀況及分佈現象十分有意思.
那些佔3%者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，25年來他們都朝著即定的目標努力，25年後，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創業者、行業領袖、社會精英。
那些佔10%有清晰短期目標者，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷實現，生活狀態穩步上升，成為各行各業的專業人才。如醫生、律師、工程師、高階主管等。
其中佔60%的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層，他們 能安穩的生活與工作，但都沒有特別的成績。
剩下27%的是25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都 過得不如意，常常失業，靠社會救濟，並且常常都在抱怨他人，抱怨社會、抱怨世界。因此開展目標理想教育是非常重要的，讓不同層次的學生，都有明確的奮鬥目標，積極向上，揚起理想的風帆。二是自信教育，讓每個學生都充滿信心，自信、自強、自勵。教師要對每個學生一視同仁，特別不能歧視差生。三是學風教育，讓學生養成良好的學習習慣。如：上課認真聽講，積極參與課堂活動，按時獨立完成作業，不抄襲，起家門即靜，自學學習，不喧譁，不影響別人。學習有計劃，積極預習，按時複習。按時作息，自覺遵守宿舍制度。勤奮學習，珍惜時間，對疑難問題不放過等。四是定期開好會，對重點學生進行家訪，做好家校溝通，家校合力教育學生。不要動不動對犯錯誤的學生叫家長，這是最無能的方法。五是對學生進行認真分析，掌握每一個學生的特點，針對不同的學生，提出不同的要求。特別是對升學有望的學生。六是抓班風建設，形成團結和諧，積極樂觀，勇於進取，朝氣蓬勃的班風。
二是教師的管理。教師管理制度管理和情感管理相結合。對工作的要求要高，落實要嚴。班子成員要抱著對學校負責，對事業負責，對校長負責，對自己負責的態度去工作。執行制度要要認真，有力度，對任何工作都要有高的境界，嚴的要求，不能馬虎，能夠開啟情面，敢於碰硬，不能好人主義，完成的表揚獎勵，完不成或差的批評懲罰，健全會議通報制度和考核獎懲制度，及時通報是杜郎口的經驗，也是很多學校的做法二中已經運用電子螢幕對頭一天的工作進行通報。對老師的管理還要講感情，對他們在工作上嚴格要求，對生活上要關心體貼，在會上嚴厲批評，急風暴雨，在會後要春風細雨，做好思想工作。不能讓矛盾發生激化。通過管理，使學校樹立起正氣，讓正氣壓倒邪氣。有了正氣，學校就形成了團結和諧，積極向上，爭先恐後，幹事創業的局面。反之，就會人心渙散，不思進取，工作拖拉，效率低下，個人第一，意見成堆，把學校變成一個破爛不堪的學校。
五、爭創一流，是我們提高質量的動力。
我們教育局提出創辦一流教育，我們提出爭創佳績，這就是工作目標，這個目標比較籠統，要細化，具體的講，我們的教學質量應該如何爭創佳績，爭創一流。一是制定目標，我們學年總體目標，就是中招做到“三保三爭一領先”即：確保完成中招分配指標，力爭突破指標人數10%，確保五率考核全縣第三名，力爭第一名，一中、二中五率考核確保前六名，力爭前三名。保持我鎮中招質量在全縣的領先地位。學科競賽爭一保六，榜上有名。二是制定措施，例如：各學校對中招指標已經分配到了班級，也已經劃定了學生圈子，這些學生應當分包到教師，包思想、包生活、包學習，對學生提出明確的目標，讓學生開展爭名進位達標競賽，讓他們有著持續不斷的動力。領導要分包學科，對學科情況進行定位分析，對每一個課任教師的思想、能力也要認真分析，提出明確的學科目標，做恰如其分的思想工作，進行教學跟蹤二中已經做了，進行方法指導。對每一次的大練習或者考試都要提出目標，初三全學年應該有三次練習，最近一次練習應該是在年前，我們一定要認真對待，科學計劃，打好第一仗，優生人數在全縣要有絕對優勢，做到開門紅。
以上講的是自己的一些看法的感悟，也不一定正確，對學校工作有益的地方，請大家落實。不適合的地方，只做為借鑑和思考的題目。請大家一定要進一步完善措施，做好工作，凝聚好各方面的智慧，調動好各方面的積極性，把我們的教學工作以及其它各項工作做好。
篇2
同志們：
經教育局黨委研究，今天我們召開20xx年度全縣初中教學工作會議。會議的主要任務是回顧、總結一年來全縣初中教學工作，研究部署20xx年度初中教學工作，統一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質量再提高。剛才幾位同志的發言從不同的側面介紹了課堂教學改革方面的經驗做法，我認為比較典型，值得借鑑。為做好下一年度的教學工作，我講三個方面的問題。
一、20xx年工作回顧：
一年來，全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現在：
1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂建立活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索。“5+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結合，最大程度的發揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發展邁出了堅實的一步。
3.辦學行為進一步規範，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，把加強學校管理和規範辦學行為作為推進素質教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。
4.分割槽承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。
為了充分發揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區，組織所有學科教研員深入教學區，重點關注課改基礎相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的參謀助手，另一方面發揮自身的優勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現的問題，不斷把改革引向深入。
5.骨幹教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量，教師是關鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨幹進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參加暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養了一批骨幹教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨幹教師隊伍，一批省市優質課教師、教學能手群體出現，他們成為推動我縣教育教學發展的有生力量。
6.課堂教學改革呈現“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。
當前，課堂教學改革已深入人心，大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，並不斷的超越他們。
7.初中優質生隊伍不斷擴大，為高中發展奠定良好基礎。
初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發展離不開初中的大力支援，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協調發展。各初中學校，抓住質量不放鬆，通過多種渠道加強優質生的培養，初中優質生人數連年增多，為高中源輸的更多優質生，奠定了高中發展的基礎，推進了高中教育教學持續攀升。
8.初中辦學水平有所提升，優質學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農村，由於歷史原因，資源分佈不均，優質學校主要集中在城區，農村初中成為制約我縣初中教育發展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據實際，通過整合教育資源，優化教育佈局，調整、充實學校領導班子等多種手段，促進基礎教育均衡發展。各農村初中學校從實際出發，教研引領 內涵發展 紮實推進素質教育，不斷提高教育質量，提升辦學效益，呈現良好發展勢頭，70%的農村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優質教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。
首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是“以學生髮展為本”。即指：全體學生的發展、全面和諧的發展、終身持續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍佔據課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎知識和應試能力，忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。
其次是規範執行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鑽研教材心中無數進課堂講課。
三是學校 管理有漏洞。校園管理時有髒亂差現象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結果輕過程，教師考核重分數輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養重應試 教育輕全面 發展，校本培訓重學歷達標輕專業提升。
四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背後，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內在的思維和情感並沒有真正被啟用。主要表現在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考;或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流慾望的背景下，應付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞;三是探究機械化。學生只是按部就班地經歷探究過程的程式和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現“滿堂問”的現象。六是課堂練習草率化、海量化。
五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志;任性，自私，難於與人交往，難於適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鑽研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸菸酗酒現象。
六是城鄉區域教育之間發展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響，初中教育發展很不均衡，校際之間差距拉大，強者更強，弱者更弱，這種差距同基礎教育均衡發展的要求嚴重背離。推進城鄉教育一體化，促進區域內教育均衡發展是我們亟需解決的問題。
二、20xx年全縣初中教學工作任務：
根據聊城市教育局關於開展建立高效課堂活動的檔案精神【聊教字[20xx]113號】，結合我縣實際，2010年全縣初中教學工作的基本思路和任務是：以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的初中教育為宗旨，以促進學生健康發展、持續發展、和諧發展為目標，以培養學生良好習慣，建立高效課堂為工作重點，以蹲點包校、跟進指導、培養典型、創辦特色為工作策略，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質量，全面推進城鄉教育一體化均衡發展。
根據這一思路和任務，要突出重點，抓住關鍵，做好以下工作：
一多措並舉，培養學生良好的行為習慣。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉聖陶曾說過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。”英國哲學家培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養。
1.校長養成民主科學治校的習慣—良好習慣培養的保障
1堅持民主治校，推進素質教育。所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到：增強服務意識;建立和諧、溫罄的互助關係;尊重和發展教師的個性;決策過程多商量，集思廣益。
2堅持依法治校，尊重科學規律。所謂科學，就是按規律辦事，研究事物內在的規律，再依據規律，制定出制度、規矩、方法、計劃，然後，按規則去執行，去管理學校。做到：建立科學有序的計劃系統;建立層層負責的監督檢查系統;建立總結反饋系統，減少失誤。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”，確保學校各項工作計劃的落實。
2.教師要養成良好的教書育人習慣—良好習慣培養的關鍵
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鑽研，學為人師。做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世範。身教重於言教，廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風範去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
3.學生養成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養的落腳點
1堅持“七個一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務勞動;寫一分鐘日記;唱一分鐘校園歌曲或軍歌;一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步;練一分鐘注意力;練一分鐘演講;讀一分鐘中外名著或名人傳記。
2培養“八個學習習慣”。訂計劃的習慣;預習的習慣;適應老師的習慣;自己留作業的習慣;自己出考試題的習慣;整理錯題集的習慣;篩選資料，總結學習經驗的習慣;大事做不來小事趕快做的習慣。
3堅持道德長跑，培養良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界，落實《中學生守則》及《中學生日常行為規範》。講文明話，做文明事，當文明人，建立和諧校園。
4培養強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實，要持之以恆地堅持鍛鍊身體，養成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。
5培養嚴謹生活習慣。穿戴整潔，樸素大方;勤儉節約，生活節儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。經常參加集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛鍊活動，積極參加各種體育比賽。
培養學生的良好習慣要做到哪些?
1、健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長，相關人員及班主任為成員的良好習慣培養實施領導小組，制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養成”。
2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養學生良好習慣試驗學校，充分發揮試驗學校示範帶動作用。
3、落實全員、全程、全方位的培養方法。“全員”一是指學校要對全體學生負責，面向全體學生推行良好習慣教育，二是全校人人蔘與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環境的全面優化，教育教學內容的全面豐富。
4、落實“嚴、細、實、恆”的基本要求。所謂“嚴”，是嚴格的按規律辦事，是嚴謹的治學作風，是嚴肅的人生態度。“細”即從細節中引發大思考，從細小處發現大道理，從細微處養成大習慣。抓起始，爭取良好開端。“實”即學校設定的良好習慣培養目標實實在在，具有可操作性，抓善終，落實每個細節。“恆”就是要堅持到底，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。在良好習慣培養上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”，貫徹全民健身計劃，保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神，採取不同的鍛鍊方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放鬆。
6、重視班主任工作，充分發揮教師的表率作用。在良好習慣培養中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監督檢查評比，強化學生的行為意識，培養學生優良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，在學生良好習慣培養中要率先垂範，以身作則。在加強學生行為習慣培養的同時，進一步抓好師德師風建設，使全體教師做到教育與育人並重，言傳與身教並重。
7、充分發揮課堂教學主陣地作用，切實把良好習慣培養貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中;充分發揮校內各種活動的教育作用。如：每週一次的晨會、升旗儀式、第二課堂;每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等;開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動;每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教於活動中。
8、充分發揮家長學校教育作用。定期開展家長學校活動，搞好家長培訓，有效發揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養教育。
9、強化管理，加大檢查評比力度，促進學生文明言行的形成。學校要每週對各班《守則》《規範》的踐行情況進行嚴格檢查，及時公佈檢查結果，並定期進行評比，獎優促差。對執行好的班級予以表彰，並總結推廣經驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，並要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。學校要進一步開闢活動陣地，圍繞良好習慣培養重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。教育學生從現在做起，從小事做起，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、牆壁無腳印、出室無髒話。
10、重視校園文化的建設，發揮環境育人功能。要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。真正讓每一面牆壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
二規範管理 改革創新，著力打造高效課堂
為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發展，教育局專門下發【《**教育局關於在全縣初中繼續推進課堂教學改革，建立高效課堂活動的實施意見》莘教發[20xx]31號】檔案。各初中學校要認真學習此檔案，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統一思想，增強打造高效課堂的使命感和緊迫感
1打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規範辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂，是一個相互聯絡的有機整體。規範辦學行為是規範教育改革和發展的方向，實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關係、遵循人的正常發展規律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規範中小學辦學行為，推進素質教育的內在要求。
2打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發展的生命線，也是影響著教育發展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地，在省政府規範辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學質量，顯得尤其重要。
3打造高效課堂是實踐科學發展觀的重要內容。科學發展觀的內涵是堅持以人為本，全面、協調、可持續發展。在教育工作中貫徹科學發展觀，就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發展，就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續發展，實現學校的科學發展。
2.抓住重點，積極探索打造高效課堂有效途徑
1紮實備課，為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚;根據學校實際情況，靈活採取集體備課和個人備課相結合的制度，發揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象發生。
2完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式;要關注學生課堂學習的狀態，想方設法讓學生在課堂上開啟學習器官、集中精力、積極思考、相互合作;要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效;要以訓練貫穿課堂教學始終，在此基礎上每一節課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。
3精心教學，為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在於教師，在於教師指導下的學生自主，在於教師研讀教材的功夫，在於教師對課堂的精心設計，在於教師對教學的科學規劃，在於教師對教學的材料的精心提煉，在於從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。
4及時反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教後記進行自我反思;各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷，並從中總結經驗，吸取教訓;各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤;學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力幫助教師提升教學業務素質。各校要採取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業佈置要在集備時統一精選習題，做到“三佈置三不佈置”：三佈置：發展學生思維的;發現規律方法的;拓展視野、提升能力、引導探索的。三不佈置：重複性的;懲罰性的;超負荷的。作業量要精當，難度要適中，提倡分層作業;要強化教師對學生的課業輔導，優化輔導形式，確保輔導效果，及時發現問題，及時跟蹤解決。
5特色發展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位，要進行校本課程的研究和開發，引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結和提煉，不斷豐富課程建設內涵。要鼓勵教師儘可能地運用現代化教學手段進行課堂教學，進一步激發學生的學習興趣。要充分發揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家校互動平臺;要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關係。要將高效課堂打造與課程開發、課題研究等有機結合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現在師生的行動中。
6營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發展的和諧、自主、平等的核心文化內涵，學習者能否真正融入並適應這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求，各校要重視校園文化建設，為高效課堂營造良好氛圍。
3.加強領導，確保高效課堂建立取得實效
1要發揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人，在構築師生共同發展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關注學生學習效果，深入把握高效課堂教學的現實走向，及時提出針對性地指導意見，採取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的持續發展。
2要優化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作，關注教學資訊，鑽研教學業務，思考教學問題，及時提出提高教學質量的措施;要全身心地投入到教學調研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監督，為教學質量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、週週清、月月清”，努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業務素質和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業素質和教學水平。
3要加強常規檢查。教學工作檢查要常態化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規檢查要充分體現評價功能，要及時分析教學中的存在問題，提出改進教學的措施;要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業佈置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測，結果記入該教師的業務檔案，並作為教師績效考核的重要依據。
三、加強薄弱學校的升級改良，促進初中 教育均衡 發展。
我縣的初中學校，近幾年來，經過多方努力，70%的農村學校，質量、聲譽說得過去，但也有七、八所學校由於種種原因，特別是由於行政區劃的分合，使得學校規模較小，效益較差，生源不足，管理不善，質量不高，老百姓不滿意，也正是這些學校頻發出現這樣那樣的問題，制約了**初中教育的整體提升，阻礙了**教育的均衡發展，針對這種現狀，縣教育局採取了一系列措施：1.有條件的鄉鎮進行了學校合併，整合了教育資源。2.調整了幾所學校的領導班子。3.實行對學校的分級管理，重點向這些學校傾斜。4.幾所學校率先進行習慣養成的試驗等。但是仍然感到不足，近期，決定成立三個幫扶工作組。工作組由教育局抽調有學校工作經驗的副科級幹部任組長、從六個優質學校抽調六名業務校長任副組長，教研員及六個學校3-4名優秀教師市級以上榮譽稱號共20名左右任成員組成。第一批試驗學校選擇的是王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個學校共同的特點：都是合併校，都是剛換的班子，還是近5年來換了三、四次校長。合併以後的學校應該說是“新校”：“新校長、新措施、新方略”應該帶來信氣象。
工作組工作安排：
指導層次：從校長、副校長管理層到教研組長、班主任、教師。
工作面：學校的全方位工作：班子建設、教師隊伍建設、學生管理。
工作重點：思想引領理念、作風、思想，常規管理教師、教學、學生、班級、後期、其他
工作抓手：一手抓課堂課堂的高效能，一手抓習慣校長、教師、學生
工作的程式：1.摸清情況，調查研究 2.制定措施、穩步推進 3.監控過程，及時反饋 4.建章立制，固化成型 5.反思總結，調查提升
工作目標：建立正常的教育教學秩序，生源迴流，質量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。
注意的問題：
1.工作組是幫扶指導，不是代辦，著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力
2.是幫助指導，而不是挑剔批評，要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗點的領導，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導，特別是校長，要借勢發力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。
4.工作組的成員，試驗點學校要不斷總結經驗，制定工作紀律、值班記錄，以此養成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日誌，每星期有小結。
5.各小組之間要加強交流，交流思想、思路，既出成績又出經驗，建議在**教育開闢專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，春節前，屆時組織進行驗收評比。
幾個說明的問題：1.第一階段結束後，還有第二批春節後怎麼搞，待議。2.工作小組成員單位，在晉職、評模、評優中優先考慮。
3.試驗點的教師、領導可以到成員單位學校掛職培訓。
通過以上措施，來打破制約我縣初中教育發展的瓶頸，實現我縣初中教育的科學發展、內涵發展、和諧發展、均衡發展。
同志們，培養學生良好習慣，是使學生學會做人、做社會有用的人的重要保證。打造高效課堂，是促進教育科學發展的重要著力點，各學校要致力於培養學生良好行為習慣，深化課堂教學改革，建立高效課堂，提高教育教學水平，不斷開創**初中教育教育工作新局面。
篇3
尊敬的各位領導、尊敬的各位老師：大家好!
借今天這個鼓勁大會的機會，我和大家交流的題目是《合作出成績，課改增效率》。
20xx年中考我校語文在單科綜合評估中取得全縣第二的好成績，領導讓我總結一下一年的經驗，我覺得沒有什麼好說。但回顧一年來的教學，倒是覺得收穫不少，有三點印象最為深刻，下面就把這三點印象同各位老師一同分享吧。
第一點，做好帶頭人，合作出成績。
20xx年秋，是我正式調入xx三中第一年，領導就安排我帶九年級，並作為學科牽頭人。我知道肩上的擔子有多重，是信任，更是鞭策。一般的情況下，新調入一個學校應該展現的是個人成績，可我並不是這樣的想的，我覺得只有集體出成績才能為學校獲得中考綜合評估好名次出上力。同時，領導和老師們信任我，我就要想辦法把年級組的合力發揮出來。在教學中，我年輕一點，但我從不含糊，能夠發揮自己的業務特長，不計較得失，總是把最重最累的活留給自己，多做少說，與兩位老師密切配合。八小時之內，充分發揮年輕、電腦熟練的優勢，做到三個“早”：早安排，每週放假前我就會提前安排好下一週進度，分課安排好反饋案的編寫，並精心做好課時教學課件;早打點，年級組內我會根據每個月教學進度，安排一兩個考點專項訓練，解決學生失分中的共性問題。比如，學生病句訓練不多，容易出問題，我就從近三年中考真題中分病句型別摘抄例句，歸納考點與解題技巧;早反饋，就是在每次月考後，我們根據學生考試情況及時做好反饋，把試題中反應出來的共性問題列入下一個月考點訓練，這樣一個一個攻克，就能夠大面積更有效的提高學生得分率。
第二點，精編反饋案，課堂出效果。
第三點，教研促高效，展示激興趣。
近年來，我們學校作為全縣高效課堂的實驗學校之一，在減負與提高課堂效率上做了有益的嘗試。為激發學生學習語文的興趣，我們以課改為載體，以才情展示為推手，以“作文序列教學”課題實驗為中心，有針對性地開展作文有效性高效課堂研究，從選材、構思、內容、語言等方面進行研討，全方位提升學生語文學習的活力。具體來說，我們在工作中做好“四個一”，即開展一月一次作文教學專題探討，根據學校教研工作安排，每週一上午是語文組聽課教研集中活動時間，我們就有意識地在某一週提前安排一節與作文相關的主題研討課，課後老師們透過說講評等活動，摸索出與寫作相關的一種通用模式並在全體語文教師中推廣;提倡年級組每兩週開展一次“一課三講”活動，簡單的說就是一個語文老師備好一節作文課，在同年級三個班級中輪流講，在反覆打磨中教師練好兵學習學習到寫作有效的方法;彙編一點專題教研成果，20xx年7月我根據教研活動心得撰寫了作文結構模式技法一章3萬餘字，和全體語文老師的照片一起上了中央教科所“文化作文研究”核心叢書《七天作文速成教程》，並以課改成果形式續集出版，序列作文研究成果也分別在語文報出版的《作文課本》中公開出版;展示一批學生作品，據不完全統計，僅20xx屆九年級學生就在各級各類作文競賽、報刊雜誌獲獎、發表近60人次，這些作品的成功展示進一步激勵三中語文老師的教研興趣和學生學習語文濃厚興趣，也必將進一步推動我校語文高效課堂向更精彩的高度前進。
兩年時間，讓我順利融入到xx三中這個光榮的集體，也感謝三中領導和老師們給了我這個展示的舞臺，讓我和我的同事們發揮出業務特長，取得小小的成績。回望走過的路，或許我們的做法是簡單的，但相信是實用的;或許我們的實踐是平凡而艱辛的，但堅信是執著的;或許我們有這樣或那樣需要改進的地方，但我們定會努力把今天的事做好。
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