關於教育管理學學習心得總結

  教學管理工作是學校工作的中心環節,應此我們認為我們要經常強調教學常規管理,工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位,發現問題及時整改。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下吧。

  教育管理學學習心得總結篇1

  隨著新課改的不斷深入,我們提倡自主、合作和探究型學習,特別是小組合作學習,但是在運用這些新的學習方式時,經常會出現這樣或那樣的問題,如果控制不好課堂秩序導致,就會影響到課堂教學效果。所以說,提高課堂教學管理是提高教學質量的前提。通過幾年來的教學工作,使我學到一些管理好課堂的知識,並且在自己的教學實踐中也深有體會。下面就談談我自己的一些看法。

  首先,我覺得要想管理好課堂就必須得有一個和諧的課堂秩序,讓學生樹立一個紀律意識。課堂需要活躍,但孩子們的自我約束力極差,因此,需要有一個嚴格的班級紀律來約束學生管理自己。

  其次,教師要在教學方法上下功夫。教學方法多樣,、趣味無窮,課堂才能生動,學生的思路就會活躍,激發起學生的求知慾,最終收到良好的教學效果。

  最後,需要教師發揮自身的人格魅力。為人師表就要做好學生的榜樣,教師的行為將會對學生產生重要的影響。

  教育管理學學習心得總結篇2

  201xx年 6 月,輝南縣教師進修學校幹訓部組織全縣業務領導到東街校,參加了關於教學常規管理 ---- 聽評課培訓。學習中由通化第 13 中學業務副校長王玉同志。結合 13 中的常規管理,詳細的進行了講解和培訓。通過學習使我受益匪淺,為提高我校的教學管理的水平,提升教育教學質量,在今後的工作中,我將從以下幾個方面入手,強化管理:

  1 、備課、上課

  教師備課要一課一案,不準無教案上課,教案應專案齊全,體現知識性、思想性和能力性的統一。

  教師要按時上下課,組織教學嚴謹並貫穿課堂的始終,對學生嚴格要求,始終關注學生的學習狀態,出現問題及時解決或課後與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做:

   1 匯入

   2 回憶舊知識

   3 呈現有組織的新知識或資訊

   4 聯絡新舊知識

  5 遷移與運用。

  教師要積極利用多種教學輔助手段等,積極創設環境,啟用學生思維。

  2 、作業的佈置和修改

  教師佈置作業要適度、精選,不能隨心所欲,作業教師必須先做,作業要有層次性。教師佈置作業要向學生提出明確要求,並規定完成時間,要按時收作業,不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄,並及時講解。

  3 、聽課、評課的開展

  聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則,每位教師每學期必須上一節公開課,教師聽課要求以本學科為主,校長、業務主任不得少於 60 節,教師不得少於 15 節,組內研討課要求本組教師必須聽;各類校級公開課要求同組教師,同學科教師必須聽。其他沒有課的教師必須聽。每學期學校組織教師,到其他學校聽課一次,學人之長,補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完後,各教研組要組織本組教師進行評課,評課要真正指出缺點、發揚優點,切記流於形式,並寫出想應的總結。

  4 、常規檢查落實

  教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記由教研組長每月檢查一次,教務處每學期檢查一次。並做好相應的記錄和評價,同時,把檢查結果和教師考核結合起來,真正做到獎優罰劣。

  今後的教學之路還很長,我們要做的工作和很多,教學常規是學校教學工作的核心,是學校的立足之本。在檢查中總結,在總結中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的管理水平,促進學校教育教學水平的不斷提高。在下階段的教學中,我校將緊緊圍繞這次培訓的精神,按照教育局要求,紮實有效開展各項工作,力爭把我校的教學常規工作買上一個新臺階.

  教育管理學學習心得總結篇3

  教學管理工作在使學校形成穩定協調的教學秩序,保證教學工作順利進行,提高教學質量和辦學水平等方面發揮著重要作用,為了搞好學校教學管理工作,特提出以下基本要求:

  一、指導思想

  教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策,堅持社會主義辦學方向,突出高職高專教育特色,努力促進教學管理的科學化、規範化、制度化、現代化。

  二、人員素質要求

  教學管理工作人員應熱愛本職工作,提高對教學管理工作的認識,增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想,倡導敬業奉獻精神,努力學習科學的、現代的管理方法和技術,精益求精地做好本職工作。

  三、基本工作要求

  教學管理工作應遵循教育、教學規律,運用科學的管理方法,科學地利用和改善教學環境與教學條件,對教學活動的全過程進行精心計劃、合理排程、嚴密執行、監控保證,使學校各項教學工作均能正常運轉,順利進行。

  四、規範化要求

  實現教學工作規範化是教學管理工作的核心內容,為此應對教學中的各項工作,教學中的每一環節,提出明確的規範化要求,做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程式與工作方法,便於檢查、評價的質量標準。

  五、制度化、程式化要求

  在教學管理工作中既要加強目標管理,又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質量標準,而過程管理是實現目標管理採取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率,應使教學管理中的常規工作制度化,按時有序進行,以形成各項工作主動按期開展的良性迴圈。

  六、建立質量保證體系

  為使教學有穩定的教學質量,在教學管理工作中應重視建立質量保證體系。深化高職高專教育改革,深化課程體系和教學內容的改革,加強學校教學基本建設,加強專業建設和課程建設,嚴格管理和考核,是最重要的教學質量保證措施。

  七、建立質量評價監控體系

  為保證教學質量,在教學管理工作中應建立質量評價、監控體系。制訂科學的,符合高職高專教育特色的學校建設、專業建設、課程建設評價指標體系,並以此評價和改進各項教學工作,規劃學校、專業、課程的發展和建設。

  八、建立激勵機制

  教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度,以利於調動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性,增強校風、教風和學風建設,促進教學質量的提高、教學改革的深入進行。

  九、應用計算機輔助管理

  教學管理工作應推廣和應用現代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生成績管理,教學計劃管理,教學排程,教師業務檔案,教師教學評估統計分析,實驗裝置及實踐教學管理等方面,以提高教學管理工作效率和質量。

  十、加強思想政治工作

  教學管理工作應加強思想政治工作,以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行,促進教書育人、管理育人,全面提高教師素質、管理工作人員素質和學生素質。