蘇教版二年級下冊學棋教案
《學棋》是蘇教版第四冊勤學篇中的第一篇課文，講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個三心二意，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。下面小編給你分享，歡迎閱讀。
[教學要求]
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能熟練地背誦。
[教學時間]三課時。
第一課時
一、導人新課
有同學愛下棋嗎?[板書：棋]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?象棋、圍棋、軍棋……
有兩個學生去學棋。板書：學他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，後來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽專案了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎麼學的?最後的結果怎麼樣呢?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
1輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
2查字典並聯繫上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭
動物聽講提醒
3指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音。
4指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什麼能手?秋是下圍棋的能手
這是說秋的圍棋下得怎麼樣?棋藝高超
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
5齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什麼。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。
4.說說每個自然段講了什麼內容。
三、精讀課文
1.學習第1自然段。
1自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
2指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。能手、獨一無二
板書：能手
3指導朗讀：秋的棋藝這麼高超，多麼了不起，我們要用讚歎的語氣讀這一自然段。
四、指導寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝：範寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
第二課時
一、複習
1.認讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志
弓箭動作提醒獨一無二
2.課文寫了一件什麼事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀訓練
1.學習第2自然段。
1出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎麼學的呢?
①四人小組說說兩個學生是怎麼學的。
②交流。
2自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。
3交流。
一個學生是怎麼學的?指名讀。
①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?
板書：專心致志
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?
從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!
說話練習。
④指導朗讀。
範讀、自由讀、指名讀。
4繼續交流。
①指名讀。另一位學生是怎麼學的呢?
出示：略
你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?
板書：很不專心
②你從哪些地方看出他學得很不專?
走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了
抓住三個動詞聽、想、做。
③指導朗讀。
同桌練習。
指名讀。
5男女生對讀兩段話。
這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢?
唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1
2.學習第3自然段。
1引讀。
後來那個專心聽講的學生成為——
板書：出色的棋手
而那個老走神兒的學生，棋藝——
板書：沒多大長進
2理解詞語意義
①“出色”是什麼意思呀?格外的，超出一般
②出示：
讀讀，比較這兩句有什麼不同。“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小
給“老是”換個詞總是、一直。
3討論：
一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什麼呢?四人小組討論交流。
用“因為……所以……”把學習態度與學習結果連起來說說。
4指導朗讀第3自然段。
讀出讚揚和惋惜含批評兩種不同的語氣。
三、總結課文
1.這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。出示填空題讓學生完成
一個學生因為，所以後來成了的棋手;而另一個學生因為，所以棋藝。看來，學習、讀書時都要，不能。
2.聽課文錄音。
3.朗讀課文。
四、指導寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨、棋：左窄右寬;
箭：下半部寬一些。
札記：
第三課時
一、指導背誦
重點指導第2自然段。
1.教師引讀，理清層次。
這兩個學生是怎麼學下棋的呢?一個學生——，另一個學生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發現了，就——，可他——。
2.圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。
3.看板書，練習背誦。
4.指名背誦，分組背誦。
二、指導造句
1.出示例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2.指導用“一邊……一邊……”練習造句。
三、做筆記
蘇教版二年級下冊學棋課文原文
古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。
有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心至志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一隻美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。
後來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。