蘇教版二年級下冊學棋教案

　　《學棋》是蘇教版第四冊勤學篇中的第一篇課文，講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個三心二意，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　

　　[教學要求]

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能熟練地背誦。

　　[教學時間]三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　有同學愛下棋嗎?[板書：棋]

　　指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

　　你們知道有哪些棋?象棋、圍棋、軍棋……

　　有兩個學生去學棋。板書：學他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，後來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽專案了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎麼學的?最後的結果怎麼樣呢?

　　二、初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　1輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

　　2查字典並聯繫上下文理解下列詞語的意思。

　　能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

　　動物聽講提醒

　　3指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音。

　　4指導理解詞語。

　　能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

　　課文中說誰是什麼能手?秋是下圍棋的能手

　　這是說秋的圍棋下得怎麼樣?棋藝高超

　　你們還知道有哪些能手嗎?

　　棋藝：下棋的本領、技術。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

　　長進：在學問或品行方面有進步。

　　獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

　　5齊讀生字詞。

　　2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什麼。

　　3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。

　　4.說說每個自然段講了什麼內容。

　　三、精讀課文

　　1.學習第1自然段。

　　1自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

　　2指名讀。

　　交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。能手、獨一無二

　　板書：能手

　　3指導朗讀：秋的棋藝這麼高超，多麼了不起，我們要用讚歎的語氣讀這一自然段。

　　四、指導寫字

　　弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

　　藝：範寫，注意“乙”的寫法。

　　提：左窄右寬。

　　札記：

　　第二課時

　　一、複習

　　1.認讀詞語。

　　天鵝棋藝聽講專心致志

　　弓箭動作提醒獨一無二

　　2.課文寫了一件什麼事?誰能用一句簡短的話概括一下?

　　過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

　　二、精讀訓練

　　1.學習第2自然段。

　　1出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎麼學的呢?

　　①四人小組說說兩個學生是怎麼學的。

　　②交流。

　　2自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。

　　3交流。

　　一個學生是怎麼學的?指名讀。

　　①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?

　　板書：專心致志

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

　　從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志

　　③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!

　　說話練習。

　　④指導朗讀。

　　範讀、自由讀、指名讀。

　　4繼續交流。

　　①指名讀。另一位學生是怎麼學的呢?

　　出示：略

　　你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?

　　板書：很不專心

　　②你從哪些地方看出他學得很不專?

　　走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了

　　抓住三個動詞聽、想、做。

　　③指導朗讀。

　　同桌練習。

　　指名讀。

　　5男女生對讀兩段話。

　　這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢?

　　唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1

　　2.學習第3自然段。

　　1引讀。

　　後來那個專心聽講的學生成為——

　　板書：出色的棋手

　　而那個老走神兒的學生，棋藝——

　　板書：沒多大長進

　　2理解詞語意義

　　①“出色”是什麼意思呀?格外的，超出一般

　　②出示：

　　讀讀，比較這兩句有什麼不同。“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小

　　給“老是”換個詞總是、一直。

　　3討論：

　　一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什麼呢?四人小組討論交流。

　　用“因為……所以……”把學習態度與學習結果連起來說說。

　　4指導朗讀第3自然段。

　　讀出讚揚和惋惜含批評兩種不同的語氣。

　　三、總結課文

　　1.這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。出示填空題讓學生完成

　　一個學生因為，所以後來成了的棋手;而另一個學生因為，所以棋藝。看來，學習、讀書時都要，不能。

　　2.聽課文錄音。

　　3.朗讀課文。

　　四、指導寫生字

　　志：上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等寬，右邊是“女”。

　　作、獨、棋：左窄右寬;

　　箭：下半部寬一些。

　　札記：

　　第三課時

　　一、指導背誦

　　重點指導第2自然段。

　　1.教師引讀，理清層次。

　　這兩個學生是怎麼學下棋的呢?一個學生——，另一個學生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發現了，就——，可他——。

　　2.圖文對照，熟讀成誦。

　　指導觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。

　　3.看板書，練習背誦。

　　4.指名背誦，分組背誦。

　　二、指導造句

　　1.出示例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　2.指導用“一邊……一邊……”練習造句。

　　三、做筆記

　　蘇教版二年級下冊學棋課文原文

　　古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。

　　有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心至志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一隻美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

　　後來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。